讓幼兒叩開未來科學(xué)的門

蔣鮮娥

在科技水平突飛猛進(jìn)的今天,人們越來越深刻地意識(shí)到單靠灌輸現(xiàn)成的知識(shí)體系,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育的需要?幼兒階段是人一生素質(zhì)發(fā)展的開端,當(dāng)然,啟蒙教育也是教育的開端,所以教師就應(yīng)該為幼兒在人生最重要的階段打好夯實(shí)基礎(chǔ)?因此,教育也要以正確的兒童觀為指導(dǎo),眾所周知,常識(shí)是一門知識(shí)性很強(qiáng)的學(xué)科,僅僅是教師講,幼兒聽是不行的,也不符合幼兒的年齡特點(diǎn)?

在這個(gè)時(shí)期,即使教師講的再簡單,幼兒也是丈二和尚摸不著頭,也就不適宜當(dāng)下教育的要求?因此,我們將培養(yǎng)幼兒自行探索精神放在了首位,有利于幼兒自己嘗試科學(xué)的探究?當(dāng)然材料是必不可少的,材料是促進(jìn)幼兒探索的媒介和橋梁?我們教師可把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教育材料之中,為此在教育課題的設(shè)計(jì)上,應(yīng)對幼兒全體進(jìn)行最優(yōu)質(zhì)啟蒙的基本要求,更要注意在實(shí)現(xiàn)基本要求的同時(shí),考慮該課題是否具有吸引幼兒探索的可能性,要是教師講的課題毫無生趣,沒讓幼兒提起興趣,該課題是失敗的?而符合幼兒興趣非常重要“寓教于樂”允許不同水平的幼兒通過對周圍事物材料的接觸,感知其相互作用?這樣才會(huì)發(fā)揮材料的作用,使幼兒開開心心在玩和學(xué)中豐富閱歷?開拓視野?

為幼兒準(zhǔn)備豐富的操作材料是幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)的關(guān)鍵?因此,課前教師要做好充分準(zhǔn)備?一個(gè)良好的心理環(huán)境,寬松的學(xué)習(xí)氛圍,可使幼兒覺得輕松,沒有心理壓力,幼兒必竟還小,需要呵護(hù)?教師做為人生的第二任父母,也該發(fā)揮作用,“寓教于樂”的引領(lǐng)幼兒學(xué)知識(shí)?調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)常識(shí)的興趣?教師提出問題幼兒注意力轉(zhuǎn)移就得不到預(yù)期的效果,所以,課程的開始就應(yīng)該激發(fā)幼兒好奇心,吸引幼兒主動(dòng)參與,使幼兒在好奇心的驅(qū)使下,積極地思考問題:在進(jìn)行《什么東西容易倒》教學(xué)時(shí),為向幼兒闡明面積小而長的?細(xì)的事物,質(zhì)量輕的東西容易倒?短而粗的物體?重而厚的東西不容易倒的常識(shí),就需要充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性,培養(yǎng)幼兒探究問題的興趣?

教師要用自己的活力來渲染教育氛圍,情緒是會(huì)傳染的,教師對科學(xué)活動(dòng)的積極態(tài)度,直接影響到幼兒的態(tài)度,教師表現(xiàn)出了對科學(xué)探究的興趣,必然會(huì)提高幼兒的興趣?在常識(shí)學(xué)科中,教師要盡可能地組織幼兒到戶外去學(xué),大自然是豐富多彩的,它的形?聲?色都會(huì)引起幼兒的好奇興趣,能開闊幼兒的視野,豐富幼兒的閱歷,教師應(yīng)該利用周圍環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,提供物質(zhì)材料和機(jī)會(huì),以不同和多種方式進(jìn)行?

當(dāng)然,如果幼兒缺少了探索的積極性,就不能保證活動(dòng)的開展?但是仍然是幼兒的活動(dòng),教師不能取代幼兒活動(dòng)的自由,也不能過于放縱,要保證幼兒在活動(dòng)中的主體位置,這需要教師仔細(xì)傾聽,及時(shí)捕捉關(guān)鍵,歸納幼兒的話語,并提煉?小結(jié)?

教師講解幼兒通過自身的操作,初步了解必要的知識(shí),由于幼兒語言?思維能力較差,教師有必要認(rèn)真講解和小結(jié)?使幼兒對事物有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),總之對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,推崇自主學(xué)習(xí)與教師輔導(dǎo)兩者兼施,使他們能通過自身的活動(dòng),主動(dòng)積極地掌握知識(shí),讓幼兒用自己的手叩響未來科學(xué)的大門?

收稿日期:2009-04-23