初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

夏學(xué)茂　靳　強(qiáng)

【摘要】學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,具體包括以下幾方面的工作?學(xué)困生思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)化,構(gòu)建家校聯(lián)管的局面,教師基本功要過硬,建立融洽的師生關(guān)系,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)?

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生?脫困?轉(zhuǎn)化

Initially middle school sleepy fresh transformation strategy

Xia Xuemao Jin qiang

【Abstract】Studies the sleepy fresh transformation, includes the following several aspects specifically the work. Studies lives the ideological recognition sleepily the transformation, the construction school unites tube's aspect, the teacher basic skills must be perfect, establishes the harmonious teachers and students relations, strengthens the student research method instruction.

【Key words】Studies lives sleepily, gets out of trouble, the transformation

一年多來,本課題成員通過調(diào)查?分析?總結(jié),找出了學(xué)困生的成因所在?筆者作為一名常年工作在教學(xué)一線的教師,深知學(xué)困生轉(zhuǎn)化的意義和難度,為此,本課題成員認(rèn)真分析學(xué)困生成因,學(xué)校?老師和家長竭盡全力?想辦法去找解決問題的對策?通過堅持不懈的努力,學(xué)困生人數(shù)逐漸減少,下面就此談一談我們所采取的措施?

1.對學(xué)困生進(jìn)行思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)變——知識就是本領(lǐng)

1.1消除學(xué)困生思想障礙,明確學(xué)習(xí)目的,提高學(xué)習(xí)自覺性

我們經(jīng)常組織學(xué)困生進(jìn)行社會發(fā)展趨勢的分析,使他們認(rèn)識到當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代?科學(xué)技術(shù)已成為第一生產(chǎn)力,二十一世紀(jì),國家的競爭就是經(jīng)濟(jì)的競爭?人才的競爭?沒有知識,必將被時代淘汰?結(jié)合各學(xué)科課堂教學(xué)特點(diǎn),充分挖掘教材中的思想教育因素,對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育和理想前途教育,讓學(xué)困生懂得學(xué)習(xí)的目的不在于升學(xué),而是掌握了知識 “本領(lǐng)”才會大?從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,激勵他們的學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺性?我們還組織學(xué)困生進(jìn)行了告別網(wǎng)吧?專心學(xué)習(xí)的簽名活動,教育他們要堅決抵制社會不良影響,不出入游戲廳,網(wǎng)吧等不健康的娛樂場所,全身心投入到學(xué)習(xí)中?

1.2排除學(xué)困生心理障礙,樹立學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)積極的自我意識

學(xué)困生心理素質(zhì)差,自尊心脆弱,自卑感強(qiáng),經(jīng)不起老師?同學(xué)?家長等方面的冷落和剌激?以往學(xué)校獎勵學(xué)生,每次總是獎勵那些學(xué)習(xí)?紀(jì)律諸方面特別優(yōu)秀的學(xué)生?獎勵與學(xué)困生無緣,對他們沒有激勵作用?對此,我們建議學(xué)校以后設(shè)學(xué)生進(jìn)步獎,尤其對學(xué)困生在學(xué)習(xí)成績上的一點(diǎn)提高?紀(jì)律上的一點(diǎn)進(jìn)步?思想認(rèn)識上的一點(diǎn)轉(zhuǎn)變,都要進(jìn)行獎勵?對他們?nèi)〉玫某煽?給予充分的肯定?尊重?理解和信任?保護(hù)他們的自尊心,捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn),使學(xué)困生形成積極的情感體系?這種積極的情感積累有助于在心理上形成良性循環(huán),增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心和進(jìn)取心?同時我們還利用課余時間,組織學(xué)困生請心理輔導(dǎo)老師給他們上心理輔導(dǎo)課,使他們從根本上消除心理障礙?

2.贏得家長支持,學(xué)校?家庭全力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

通過定期召開家長會?家訪?電話聯(lián)系等方式,經(jīng)常向家長宣傳家庭教育的意義?讓家長和老師一起來重視?關(guān)心學(xué)生的成長,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校?家庭學(xué)習(xí)氛圍,及時讓家長了解其子女在校的學(xué)習(xí)情況?家校共同配合,使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)成績? 對爺爺?奶奶和鄰居照看的留守兒童,要求家長經(jīng)常在電話中向照看人詢問孩子的成長狀況?對在學(xué)校附近租房自己吃住的學(xué)困生,一律要求住校,進(jìn)學(xué)生食堂,學(xué)校要有專人管理?對這些學(xué)生班主任及任課老師必須要心中有數(shù),形成家校聯(lián)管的局面,一刻也不能對他們放松?學(xué)生是教學(xué)的主體,教師和家長必須把握好對學(xué)困生的期望值,對他們的期望值過高或過低,都會導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)信心不足或不穩(wěn)定?教師和家長有意識地給予他們主動鍛煉的機(jī)會,給予他們更多的贊許和信任,都將會內(nèi)化為學(xué)困生的自信心,一旦成功或進(jìn)步,會得到更多的情感體驗(yàn),就會更加自信,進(jìn)入良性循環(huán)軌道?我們長期從事教育教學(xué)的實(shí)踐表明,只有把好學(xué)困生的脈,才能對癥下藥,有效地調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺性?積極性?主動性?增強(qiáng)自信心,才能有助于他們獲得知識?提高能力,才能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓每個學(xué)生在他的求知空間里得到和諧?健康?全面地發(fā)展?

3.加強(qiáng)學(xué)校管理?轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念?激發(fā)學(xué)生興趣

轉(zhuǎn)變學(xué)困生,我們教師應(yīng)先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,成功的教師不僅是能把優(yōu)等生培養(yǎng)得更優(yōu),而是在于把學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)?成優(yōu)?常言道:“要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水”?因此,我們每位教師時刻不忘教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素質(zhì)的提高,每一學(xué)期教師要有10000字的業(yè)務(wù)進(jìn)修筆記,5000字的政治學(xué)習(xí)筆記?認(rèn)真研讀教材,熟悉新課標(biāo)的要求,認(rèn)真?zhèn)湔n?細(xì)致的批改作業(yè)?在教師的眼里不能把學(xué)困生看成一塊朽木,必須改變那種以成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),要面向全體學(xué)生,對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)?學(xué)生在接受知識,運(yùn)用知識的能力上總存在著一定的差異,正確認(rèn)識學(xué)生,提高教學(xué)設(shè)計水平;教學(xué)中,注意創(chuàng)設(shè)問題情景,改變傳統(tǒng)的老師講?學(xué)生聽的灌輸模式,形成師生互動?生生互動的自主探究模式;教學(xué)內(nèi)容從易到難,降低坡度和起點(diǎn),多復(fù)習(xí)回顧,重點(diǎn)處放慢速度,及時釋疑;教法上適用學(xué)生分層?目標(biāo)分層?課堂分層?練習(xí)和作業(yè)分層?測評分層?激勵分層等一系列措施,充分考慮學(xué)困生的實(shí)際情況,分類指導(dǎo),分層推進(jìn),因材施教?認(rèn)真對待每一堂課,力爭使每一堂課均為優(yōu)質(zhì)課,每一堂課都要進(jìn)行課后反思,總結(jié)得失,取長補(bǔ)短?因此,教師在教學(xué)過程中,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣上來,以興趣促主動,以主動促成功,努力創(chuàng)造"讓每個學(xué)生都抬起頭來走路"的教學(xué)效果?

4.愛護(hù)學(xué)困生,建立融洽的師生關(guān)系

4.1關(guān)愛是發(fā)自內(nèi)心的,是真誠的

面對學(xué)困生,老師首先要從心里接受他們的差異,認(rèn)同他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力,放大他們的優(yōu)勢,從內(nèi)心接受他們,喜歡他們,冷靜思考他們目前的狀況,找到問題所在,想辦法一點(diǎn)一點(diǎn)幫他們把基礎(chǔ)補(bǔ)上,把能力提高?發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛是無私的,是偉大的,是能感動學(xué)生的,它能讓老師耐心指導(dǎo),能讓老師想方設(shè)法和他們一起尋找解決問題的途徑?內(nèi)心的關(guān)愛也能讓學(xué)生感到無比的興奮,讓他們對自己充滿信心,對求知充滿渴望?我們身邊很多優(yōu)秀的老師,他們用無私的愛,用真誠的心,去關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,讓他們更好地成長,更健康的發(fā)展?

4.2關(guān)愛是溫和的?理解的行動體現(xiàn)

老師對待學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)出來的行為,在很大程度上是影響學(xué)生的發(fā)展和成長的?有老師經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難管,很叛逆,很不聽話?其實(shí),也許他沒有從自身行為去反思,想想自己的行動能讓學(xué)生聽話懂事嗎?有些老師依仗傳統(tǒng)權(quán)力,在班上非常嚴(yán)肅,高調(diào)強(qiáng)調(diào)對違紀(jì)學(xué)生的處理,對學(xué)生施加很強(qiáng)的約束力和壓制力,規(guī)定他們這樣不好做,那樣不能做?其實(shí),處在青春期的學(xué)生是充滿幻想和沖動的,越是禁止和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西,反而會激起他們的好奇心和嘗試欲,這樣,"他們又違紀(jì)了",又要進(jìn)行處理了?我們發(fā)現(xiàn),也是所謂的兇的老師,學(xué)生越不聽他的話,越是和他對著干,越不怕他?反過來,對于講道理?真誠關(guān)愛,會從學(xué)生的角度去思考和處理問題的老師,受到學(xué)生的歡迎?他們沒有很高昂的聲調(diào),不用過激的手段,而是冷靜地對待出現(xiàn)的問題,從多個角度,和學(xué)生一起探討問題的所在?問題的嚴(yán)重性及解決問題的的途徑,并時刻督促學(xué)生改進(jìn),和他們一起成長?學(xué)生也會高調(diào)宣稱我們喜歡某某老師,于是學(xué)科總是得到學(xué)生的充分重視,學(xué)生從這門學(xué)科中也學(xué)到了很多的知識?相信,體現(xiàn)在行動上的關(guān)愛,會對學(xué)生影響深遠(yuǎn),會幫助他們學(xué)會生存,學(xué)會生活?

4.3關(guān)愛是持續(xù)的是時刻留意的

對于學(xué)困生,教師在思想上應(yīng)刪除一個“嫌”字,粘貼一個“愛”字?尊重?愛護(hù)學(xué)困生,與他們建立一種“亦師亦友”的關(guān)系,也是幫助學(xué)困生“脫困”的重要手段之一?我們的耐心往往和他們的進(jìn)步是成正比的,而期望值往往沒有我們想象得那么高,這會在一定程度上影響我們的關(guān)愛?關(guān)愛是時刻的,是持續(xù)的,是全面的,更是需要我們老師長期堅持和擁有的?只有對學(xué)生進(jìn)行長期的關(guān)愛,真誠的關(guān)愛,學(xué)生就能更快地成長,就能夠沖破極限,向更好的方向發(fā)展?我們常說,一個好的老師,是用教育魅力去感染學(xué)生?用真誠關(guān)愛去贏得學(xué)生的尊重和理解?讓學(xué)生學(xué)會生存,應(yīng)該從學(xué)習(xí)基本技能開始?要學(xué)好基本技能,應(yīng)該從學(xué)習(xí)文化知識到掌握應(yīng)用開始?我們教師所起的作用是引導(dǎo)和幫助,我們所能做的,是更多的關(guān)懷和鼓勵?我們老師從內(nèi)心熱愛學(xué)生,在行動上關(guān)愛他們,幫助他們成長,指導(dǎo)他們學(xué)會生存,學(xué)會生活,學(xué)會奉獻(xiàn),學(xué)會為建設(shè)更美好的生活而奮斗?

師生關(guān)系的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,和諧的師生關(guān)系,可以產(chǎn)生良好的雙向反饋,教學(xué)歷來是師生共同的活動,教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵?因此溝通師生情感,達(dá)成師生的雙向理解十分重要?努力通過各種方式實(shí)現(xiàn)師生間心與心的溝通,做他們的知心朋友,讓他們喜歡你這個老師,喜歡你這個老師上的課?要給他們多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)愛護(hù),多一點(diǎn)理解,多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)鼓勵,多一點(diǎn)肯定?以真摯的關(guān)懷,真誠的愛心去點(diǎn)燃他們心靈的火花,以情激情,以情育情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情趣,激發(fā)他們的上進(jìn)精神,重塑他們的自信心和自尊心?相信:只有“親其師,才能信其道”?

5.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升

方法比知識更重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)?正確,直接影響學(xué)習(xí)效率的高低?因此在課堂教學(xué)中,應(yīng)不失時機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會,指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),使他們不但能“學(xué)會”而且能“會學(xué)”?教學(xué)過程中,讓學(xué)生認(rèn)識知識發(fā)生?發(fā)展過程,進(jìn)行思維訓(xùn)練?探究性活動訓(xùn)練,盡可能地讓學(xué)困生掌握較多的學(xué)科學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?培養(yǎng)善于調(diào)控自己學(xué)習(xí)過程和靈活應(yīng)用各種知識的能力?學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心,他們也渴望進(jìn)步,渴望受尊重,渴望好成績,這些都是學(xué)困生發(fā)展的潛力,增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣,而且可使他通過品味成功的歡樂和喜悅,激起對更大成功的追求,從而形成新的動力?培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自覺能力,使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是每個教師的重要教學(xué)內(nèi)容之一,教師要在平時的教學(xué)實(shí)踐中,積極給他們推廣成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓他們掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,必要的解題技巧?

5.1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀分析

每次考試后,我都針對考得不理想以及退步的學(xué)生了解情況,他們常常怪罪自己沒有看清題目,粗心大意導(dǎo)致?我就請他讀題,一字都不少,但還是不會答題?關(guān)鍵問題是不能根據(jù)答題要求獲取有用信息,更談不上把新信息和已有知識進(jìn)行整和?提煉?加工,形成新的結(jié)論并按要求作答?面對近幾年的中考題,題量之大,信息量之多,要想使學(xué)生沉著應(yīng)戰(zhàn),贏得中考?我想不能在題目面前指導(dǎo)他們閱讀分析,必須落實(shí)到每一堂課?對一些概念的理解,要讓學(xué)生逐字逐句地理解它的內(nèi)涵與外延,對于一些知識性的內(nèi)容,可讓學(xué)生自學(xué),解決一些問題?平時做題時,希望他們對題目中的關(guān)鍵的字詞?有用的信息劃出,幫助自己認(rèn)真審題,尋找規(guī)律,透過現(xiàn)象看本質(zhì)?

5.2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會作筆記

學(xué)習(xí)習(xí)慣差,怕厭學(xué)的學(xué)生很少愿意記筆記,常常依自己的性子,隨便記記,不成系統(tǒng)?大多數(shù)學(xué)生都要求自己記筆記,都知道“好記憶不如一支爛筆頭”?不少學(xué)生對聽課與筆記的關(guān)系處理不好,往往顧上聽就顧不上記,顧上記就會漏了聽?因此,我要求學(xué)生平時做補(bǔ)充筆記,主體記在課本上,邊看書,邊聽講,邊把關(guān)鍵性的?規(guī)律性的?實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和對自己有啟發(fā)的地方在書本上劃記號及必要的文字說明;對演示實(shí)驗(yàn)?圖片的說明,可做簡明圖解;另外,用本子把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容摘錄下來,把老師講的但書上沒有的例題記下來,便于課后再復(fù)習(xí)思考?習(xí)題或試卷的評講課,不能只改答案,關(guān)鍵是要用紅筆劃出題中的關(guān)鍵信息,記錄一些特例?解題方法,而且不許擦去自己的錯解,以利于與正確答案作對比,找出答錯的原因?為了使這個要求落實(shí)到位,每周檢查一次,學(xué)生之間互相交流?評比,若發(fā)現(xiàn)錯誤,及時溝通?

5.3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶

初中階段要求學(xué)生記憶的內(nèi)容比較多,學(xué)生認(rèn)為,只要使勁背就能學(xué)好?恰恰相反,其內(nèi)容多而散,學(xué)生往往會陷入一看就會,一用就忘,一做就錯,一考就敗的怪圈,從而大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,影響學(xué)習(xí)效果,因此,在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生記憶興趣很有必要,掌握行之有效的記憶方法尤為重要?我們知道:將知識系統(tǒng)化?網(wǎng)絡(luò)化,可以增強(qiáng)記憶;分析?對比,綜合歸納,可以簡化記憶;還可以通過聯(lián)想?比喻進(jìn)行記憶?不同學(xué)科要求記憶的內(nèi)容不同,其記憶方法也不相同,有的學(xué)科要求先把知識框架豎起來,再在框架上貼肉使其逐漸豐滿起來?有些學(xué)科則要求先記主標(biāo)題?其次是副標(biāo)題?小標(biāo)題和子標(biāo)題,通過標(biāo)題的記憶把知識串起來?總之,教學(xué)有法,學(xué)無定法,不能一概而論?

5.4指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)范解題

“學(xué)困生”解題時,思路不清,一般只停留在題目的表面,一旦題型一變,就束手無策,同時不會用規(guī)范語言表達(dá)?為此,有意識的要求學(xué)生把題目中關(guān)鍵詞?有用信息等用筆輕輕地標(biāo)注,要求在題目旁邊或多或少地體現(xiàn)解題思路,讓老師在批改作業(yè)時知道他們的解題思路?方法,從中抽取一些典型的錯誤解法作為每次評講的切入點(diǎn),讓做錯題的學(xué)生動口多讀題?說出對題目意思的理解,通過老師的提問,啟發(fā),幫助學(xué)生理解和掌握基本題的構(gòu)建?思路?方法,逐步歸納出各類題的解題規(guī)律?解題格式,培養(yǎng)他們一題多解?解后深思的良好習(xí)慣?在解題過程中盡量要求學(xué)生不用計算器,有意識的鍛煉學(xué)生筆算和心算能力?對于進(jìn)步較快,方法獨(dú)特的作業(yè)要在全班學(xué)生面前展示,激勵每一位學(xué)生積極要求進(jìn)步?

5.5指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范字

“學(xué)困生”一般書寫都不太規(guī)范,為使學(xué)生高度重視書寫,要求老師在教室要寫規(guī)范字,請有特長的老師講書法講座?我們還申請學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次優(yōu)秀作業(yè)展評,鋼筆字比賽?采取多種手段使他們寫規(guī)范字?

6.進(jìn)行個案輔導(dǎo)

課堂盯緊和落實(shí)訓(xùn)練是對所有學(xué)困生都應(yīng)該實(shí)施的方針?由于學(xué)困生具體情況千差萬別,還必須實(shí)行“個案化”教育,即針對學(xué)困生不同的特點(diǎn),進(jìn)行相應(yīng)的個別輔導(dǎo)?有的學(xué)困生基礎(chǔ)太差,就應(yīng)該有計劃地?系統(tǒng)地補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識;有的學(xué)困生學(xué)習(xí)方法不當(dāng),就應(yīng)該系統(tǒng)傳授學(xué)習(xí)方法;有的學(xué)困生心理問題嚴(yán)重,就應(yīng)該進(jìn)行專門的心理調(diào)適?個案輔導(dǎo)體現(xiàn)了因材施教的教育思想,最能反映一個教師的教育智慧,它是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的核心,將直接決定轉(zhuǎn)化工作的成效?

總之學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,并非一朝一夕能為之,它是一項(xiàng)長期的教育教學(xué)工作,有學(xué)生就有學(xué)困生?而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也沒有特定方式,即所謂“教學(xué)有法?教無定法”,以上僅是我的膚淺認(rèn)識,但我堅信,只要努力了,就一定有收獲?

收稿日期:2009-03-31