寬容·善待·教育的一種美麗——淺談如何寬容學(xué)生·善待學(xué)生

謝永清

俗話說:“仁者無敵”,其實質(zhì)就是要寬容?善待別人?寬容是人的情感之一,有一種巨大的人格魅力,它能產(chǎn)生巨大的凝聚力和感染力;寬容是一種豁達和摯愛,它如一泓清泉,可化干戈為玉帛;寬容是一種深厚的涵養(yǎng),是一種善待生活?善待他人的境界?教師的寬容是對學(xué)生的不足?缺點甚至錯誤的包容?理解和原諒,是對學(xué)生發(fā)展緩慢的一種等待?期待;教師的寬容是學(xué)生自信心的保護傘,是學(xué)生發(fā)展的一種動力?因此,作為教師,只有熱愛學(xué)生,寬容學(xué)生,善待學(xué)生,才能真正成為學(xué)生的知音,才能激發(fā)起教師與學(xué)生情感的共鳴,也才能贏得學(xué)生的信任和擁戴?

那么,在教學(xué)中如何做好寬容?善待這一教育方式呢?以下幾點是我從教多年來的一些做法:

1.寬容?善待犯錯誤的學(xué)生

“人非圣賢,孰能無過”?學(xué)生在成長的過程中,難免有失誤?難免會犯錯誤?對于犯錯誤的學(xué)生,決不能一味的訓(xùn)斥或是尖刻的挖苦,更不能以牙還牙,傷害學(xué)生的自尊心,應(yīng)該靜下心來分析一下原因?其實,寬容學(xué)生的過失并不是姑息遷就犯錯誤的學(xué)生,而是采取和風(fēng)細雨的方法督促其改正,從而體現(xiàn)出教師的若大的胸懷,而且對學(xué)生的寬容會收到意想不到的效果?當學(xué)生犯了錯誤以后,作為教師一定要善待犯錯誤的學(xué)生,給他們改正的機會,真誠地向他們傾注情感,用真心?善意去打動他們?啟發(fā)他們?誘導(dǎo)他們,逐步增強他們的信心?勇氣,并耐心細致的培養(yǎng)他們,使他們恢復(fù)理智和自尊,對學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣,從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兤诖暮脤W(xué)生?

比如,當課堂上出現(xiàn)問題時,盡可能放在課后處理,切忌在課上就和學(xué)生計較起來,甚至把學(xué)生趕出教室等;更不可隨便停其課,或把他趕回家和家長一起來校承認錯誤?作出保證等,這既會影響學(xué)生的學(xué)習(xí),也會招致學(xué)生及家長的反感;公眾場合學(xué)生所犯的錯誤,盡可能事后和學(xué)生個別交換意見,切忌當著眾人的面嚴厲訓(xùn)斥;學(xué)生當天犯了錯誤沒能主動承認,或找其談話時仍百般抵賴,而第二天或數(shù)天后能主動承認,也應(yīng)允許并對其承認錯誤的態(tài)度予以充分肯定?

如:有一名從外校轉(zhuǎn)學(xué)來的男生,聽說喜歡打牌賭博?吸煙喝酒?打架斗毆,而且經(jīng)常遲到曠課?不遵守學(xué)校紀律,但家長多次到校說情,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很為難?出于為學(xué)校分憂解難,我接受了他?為了挽救他,我從各個方面了解他過去的言行,摸清他表現(xiàn)的內(nèi)幕,也看到了他身上的優(yōu)點——為人誠信?既然他這么有威信,我想何不讓他的優(yōu)點閃光呢?于是領(lǐng)他進入班級時,我當著全班同學(xué)的面,先贊揚他的優(yōu)點,并說我班將以他的加入為榮,希望他多多關(guān)照?幫助其他同學(xué)?他開始有些茫然了,后來高興地笑了?從此,他處處就表現(xiàn)出一個大哥哥的氣派,處處關(guān)照班上的每一位同學(xué)?有一次,班上有位同學(xué)在寢室被其他班學(xué)生無緣無故欺侮了,他主動出面把對方批評了一頓,并讓對方當面道歉,化解了雙方的矛盾?從此,班內(nèi)?班外發(fā)生的事,他靠他的威信基本上能擺得平?后來,即使他偶爾犯了一些錯誤,我寬容了他,但時時不忘提醒他要注意自己的言行,叫他做事要注意分寸,掌握處世的度,不能靠武力解決等,從而遠離錯誤?現(xiàn)在,他的表現(xiàn)簡直與過去判若兩人,成績也有了很大的進步?

這件事讓我深深體會到,善待和寬容學(xué)生對教師來說太重要了,它甚至是教師的一種美德,也是教育的一種美麗?同時,教師的寬容也會讓學(xué)生學(xué)會寬容?善待他人?因為學(xué)生往往把教師當作模仿榜樣,會學(xué)習(xí)教師的為人處世?如果教師能夠以身作則,善待寬容每一個學(xué)生,就會在潛移默化中激勵學(xué)生以寬容之心去對待他人?

2.寬容?善待個性特別的學(xué)生

由于每個學(xué)生的先天遺傳?家庭教育?生活環(huán)境?個人經(jīng)歷不盡相同,所以性格?智力?能力?體力必然各異?為此,教師在進行課堂教學(xué)時,切不可一刀切?要允許學(xué)生發(fā)展自己的個性,善待他們的不足,要因材施教,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長,開發(fā)學(xué)生潛能,鼓勵他們向善的方向發(fā)展?在這一方面,我主要作了以下一些工作:

2.1創(chuàng)造條件,給學(xué)生多一些發(fā)展的空間

如對于表現(xiàn)欲極強的學(xué)生,上課時盡可能多叫他們上黑板做練習(xí);對于喜歡說話的學(xué)生,上課時可讓他復(fù)述課文或作課前三分鐘的演說;對于喜歡思考的學(xué)生,可在課外多提一些思考性強的問題;對于喜歡運動的學(xué)生,可以多組織一些籃球?乒乓球等體育比賽,讓他們經(jīng)歷失敗的磨練和成功的喜悅……

2.2精心培育,讓學(xué)生多一份創(chuàng)造

學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要教師抓早?抓細?抓實,對于學(xué)有余力的學(xué)生,鼓勵他們多讀課外書,鼓勵自學(xué),多鉆研深題?難題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?

3.寬容?善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

“學(xué)困生”也肯定有他們的長處和“閃光點”等積極因素,他們比其他學(xué)生更渴望得到家長?老師?同學(xué)的尊重與愛護,因為他們比學(xué)習(xí)好的學(xué)生承受著更大的心理壓力?對于“學(xué)困生”,我們一定要深入了解,既要了解自身原因,又要了解家庭原因;既了解生理原因,又了解心理特征,以便對癥下藥?作為老師,一定要想辦法捕促他們的“閃光點”,及時的給予真誠的表揚,使他們體驗到尊重?信任和支持的快感;一定要善待他們,真誠地向他們傾注情感,用真心?善意去打動他們?啟發(fā)他們?誘導(dǎo)他們,逐步增強他們的信心?勇氣,并耐心細致的培養(yǎng)他們,以便他們在學(xué)習(xí)上早日趕上其他同學(xué)?我們只有寬容?.善待“學(xué)困生”,才能引起師生情感“共鳴”,讓學(xué)生體會到老師的一番愛心?誠心,使他們恢復(fù)理智和自尊,對學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣,從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兤诖暮脤W(xué)生?

如:一位姓蔡的男生因為學(xué)習(xí)不太好,對老師的提問常常不能回答,作業(yè)也經(jīng)常不按時交,即使交作業(yè)也是照抄別人的?在課堂上他不敢舉手,但又怕同學(xué)們說他笨,往往舉了手卻回答不出問題?他為此壓抑和自卑?作為班主任的我了解了他的心情,和他秘密地約定:“以后我提問問題,要是你不能回答就舉左手,能回答就高高地舉起你的右手,怎么樣?”“好!”他大聲地回答?結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)他上課時舉起右手的時候越來越多,學(xué)習(xí)也趕了上來?

4.寬容?善待“問題學(xué)生”

“問題學(xué)生”通常是指那些在學(xué)習(xí)?思想或行為方面存在偏差的學(xué)生?問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生,由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段,是非觀念尚未成熟,對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法,是難免的?他們往往被忽視?被冷落,殊不知,學(xué)生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學(xué)生最需要愛的時候,作為教師應(yīng)當對他們給予更多的教育?引導(dǎo)和關(guān)愛?要最大限度地理解?寬容?善待“問題學(xué)生”?

對“問題學(xué)生”要講究愛的情感?愛的行為和愛的藝術(shù)?愛學(xué)生,就必須善于走進學(xué)生的情感世界,就必須把自己當作學(xué)生的朋友,去感愛他們的喜怒哀樂?有時教師一道期待的目光?一聲親切的言語?一個關(guān)懷的撫慰動作,都會讓學(xué)生如沐春風(fēng),找回自信,給他們以不斷進取的動力,促使其積極地發(fā)揮潛能,重新樹立良好的自我形象?

如:有一個姓溫的男生,他曾經(jīng)讓科任教師無可奈何,不少老師反映了他一大堆的問題:上課睡覺?隨意說話,擾亂課堂紀律,作業(yè)不交,同學(xué)們也反映他在飯?zhí)么蝻埥?jīng)常插隊,在宿舍嘈話,而且動不動就和人打架?聽到這些情況后,我十分惱火,于是找他談心,批評甚至懲罰,可效果都不佳?我失望了,真的有點覺得他無藥可救了?結(jié)果,在無意的一件小事中,我卻發(fā)現(xiàn)了他的另一面,讓我對他又重拾了信心?有一次午睡時間,我到宿舍巡查,看到他正在倒開水,他說:“老師,喝水嗎?”我說了聲“不喝,謝謝,你挺有禮貌的?”他居然臉紅了,有點不好意思的樣子?看到此情此景,我頓有所悟:對呀,為什么不能改變一下教育方式呢?后來,我又有意地安排他做其他力所能及的事,事后都真誠地對他說一聲“謝謝”?而且,我還有意在課堂上表揚他,不久,我發(fā)現(xiàn)他變了,上課不再有睡覺?嘈話?擾亂課堂紀律的情況發(fā)生了,同學(xué)也說他不再打架了?為了幫助他取得更大的進步,我趁熱打鐵,有意識地向他提出一些學(xué)習(xí)上的要求,逐步幫助他改掉了一些缺點,學(xué)習(xí)成績也有很大的提高?

教育的方法有很多,寬容能讓迷路的孩子始終有一個走回正道來的機會,能讓掉隊的孩子有趕上隊伍的機會,寬容能讓更多孩子感到一種溫暖的鼓勵,鼓勵他們繼續(xù)成長?我想,用心去和學(xué)生交流,讓學(xué)生從心里知道我們在幫他,在他困難的時候,給他幫助,在他需要鼓勵的時候給他以信心,在他努力的時候,給他以方法,做到想學(xué)生所想,急學(xué)生所急,真正地容入到孩子們的心靈中去了?用寬容?幫助?關(guān)懷?鼓勵去觸動一下孩子們的心靈,善待他們,讓他們真正感受到這世界處處都充滿陽光,充滿愛!

讓我們以博大的胸懷?獨具的慧眼接納我們的學(xué)生,去寬容?善待我們的學(xué)生吧?因為:多一份關(guān)愛,就少一份冷漠;多一份寬容,就少一份責(zé)備?同時,善待和寬容學(xué)生,完全符合新課程的理念,正在而且必將使我們的教育在新的世紀呈現(xiàn)出一種前所未有的美麗--一種跨越百年的美麗?一種永恒的美麗!

收稿日期:2009-03-25