科學(xué)使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孫愛(ài)華

善于運(yùn)用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言是數(shù)學(xué)教師一項(xiàng)十分重要的基本功。怎樣才能運(yùn)用好評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情呢?

一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的思想性

數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)知識(shí)相比,很多知識(shí)的有效性是短暫的,思想的有效性卻是長(zhǎng)期的,能使人“受益終生”。所以,評(píng)價(jià)性語(yǔ)言應(yīng)具有數(shù)學(xué)思想性。在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡量從數(shù)學(xué)思想的角度去評(píng)價(jià),使學(xué)生潛移默化、自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題。具有明顯數(shù)學(xué)思想性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,將會(huì)讓學(xué)生深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性,并因此而加倍努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、靈活、機(jī)智使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的機(jī)智性突出地表現(xiàn)在課堂教學(xué)中,由于學(xué)生的智力因素和非智力因素多方面的差異性、復(fù)雜性,學(xué)生的信息反饋呈現(xiàn)多樣性和隨機(jī)性。其中某些穩(wěn)定的因素是可以預(yù)知的,有些則是難以預(yù)料的。因此,教師必須隨時(shí)從學(xué)生的反饋信息出發(fā),及時(shí)地運(yùn)用和發(fā)揮評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的功能和作用,進(jìn)行有效調(diào)控,使課堂教學(xué)始終處于最佳狀態(tài)。

課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的機(jī)智性,首先表現(xiàn)在教師要善于猜測(cè)和判斷學(xué)生的思維動(dòng)向,把握和捕捉啟發(fā)的時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)憤悱的情境,以求啟而得法、啟而能發(fā);其次表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的種種反應(yīng)(答問(wèn)情況、學(xué)習(xí)情緒、思維表情、課堂紀(jì)律等),甚至意外情況(意想不到的疑問(wèn)、教師講解的疏漏、學(xué)生中異乎尋常的舉動(dòng)等),必須機(jī)敏而及時(shí)地進(jìn)行調(diào)節(jié),化平淡為新奇,化消極為積極,促成教學(xué)的和諧進(jìn)行。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過(guò)程,而不是把結(jié)果直接“暴露”給學(xué)生。因此,當(dāng)學(xué)生已經(jīng)有了初步的學(xué)習(xí)之后,在回答問(wèn)題的過(guò)程中,教師應(yīng)用啟發(fā)性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)生才能和教師融為一體。

三、讓評(píng)價(jià)語(yǔ)言藝術(shù)化、形象化

形象化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)互相結(jié)合的語(yǔ)言藝術(shù)。它要求教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻的感受、理解、想象、體驗(yàn),通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔?、通俗的語(yǔ)言展現(xiàn)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,以形象加深理解和記憶,以形象的評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展,以獲取教學(xué)的藝術(shù)效果。

“情感是一切藝術(shù)之母”。評(píng)價(jià)語(yǔ)言的情感性是藝術(shù)的內(nèi)隱特征。“情”就是教師要用自己熾熱的教學(xué)情感去激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感;使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷地受到鼓舞;使輸出的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言穿上情感的外衣,染上感情的色彩。

四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的獨(dú)特性,做到有的放矢

所謂獨(dú)特性是指評(píng)價(jià)的語(yǔ)言必須符合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,與學(xué)生的性格、氣質(zhì)相符合。教學(xué)要因材施教,評(píng)價(jià)也是一樣的,也要看對(duì)象,同一種評(píng)價(jià)對(duì)不同性格、不同氣質(zhì)的學(xué)生具有不同的作用。比如性格內(nèi)向的學(xué)生不愿接受否定的評(píng)價(jià),只喜歡教師作肯定的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),對(duì)于這類(lèi)學(xué)生取得一點(diǎn)成功時(shí),我們要給予正面的評(píng)價(jià),以激勵(lì)其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使其能繼續(xù)努力地發(fā)奮學(xué)習(xí)。

五、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性

評(píng)價(jià)性語(yǔ)言應(yīng)具有激勵(lì)性,就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),要使其正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足的基礎(chǔ)上,從正反兩方面受到激勵(lì),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。心理學(xué)認(rèn)為,每個(gè)人都有渴求被肯定、被贊揚(yáng)、被稱(chēng)頌的欲望,更何況成長(zhǎng)中的學(xué)生。所以教師要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生,要不惜運(yùn)用贊美之辭,贊美學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步,哪怕是不起眼的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在教育學(xué)生時(shí),要從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā),進(jìn)行善意批評(píng),而要在否定中有肯定,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。因而,平常在與學(xué)生接觸的過(guò)程中,我總是親和地拍拍學(xué)生的頭,表示頷首和鼓勵(lì);在批閱學(xué)生作業(yè)或試卷時(shí),每發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,讓其從內(nèi)心深處受到激勵(lì)和鼓舞,并情不自禁地去努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的使用,為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情打開(kāi)了一扇嶄新的方便之門(mén)。數(shù)學(xué)教學(xué)中評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的運(yùn)用,將會(huì)因?qū)W生的進(jìn)步,而顯得格外耀眼。