新課程標準下體育教師的新視野

張新孔

摘要：進入2000年后我國的教育教學改革在不斷的深入和完善的基礎上進入了一個全新的大好局面尤其在21世紀初期“新課程標準”推出后，面對第一線的教師尤其是體育教師迎來了新的挑戰(zhàn)和新的機遇，如何把“新課程標準”落到實處，把新課程的具體內(nèi)容貫穿到體育課堂中將是一線體育教師值得深思的重要課題，貫徹和落實“新課程”又將是體育教師的一個特別重要的實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容。本文就關(guān)于如何把“發(fā)展新課程”，怎樣拓寬體育教師新的視野進行探究。

關(guān)鍵詞：新課程 體育教師 新視野

中圖分類號： G642.0 文獻標識碼: A 文章編號：1672-1578（2009)5-0082-02

1 確立一個全新的教育觀

推進素質(zhì)教育促進“體育與健康課程”的順利開展和進一步完善，首先要提倡實踐者——體育教師必須解放思想、深入研究、大膽實踐。只有實踐才能尋找出新事物的先進性和可行性。總結(jié)出塑造新時期適應社會發(fā)展的新型人才的培養(yǎng)目標的基本模式。

1.1在教學實踐中突出學生的主體觀

體育教學更為注重的是課堂教學過程的互動表現(xiàn)，教與學兩者在教學中不可分割的關(guān)系，教有目標、學有目的，目標與目的達成是二者緊密銜接協(xié)調(diào)配合的結(jié)果，在課中教師正確引導和良性誘導能否引起學習者積極思考和思考后勇于參與完全可以看出主體地位的能動性。這一能動性的表現(xiàn)是被動、是主動，還是積極參與，這完全在于教師的把握程度。教師在教學中是否真正的圍繞著一個教學內(nèi)容突出了學生主體地位教師在課堂中教的好，主要是讓學生學的更好，這種更好的內(nèi)涵就是學生積極參與，在參與中領悟知識的真諦，教師的教能否開發(fā)出學生積極學習，勇于參與的智慧是教師講學的藝術(shù)性，更重要的是教師尚需樹立轉(zhuǎn)型的思想，重視學生的全面發(fā)展。促進學生的身心健康。

1.2 適應社會發(fā)展需求，成為新課程的拓展者

面對素質(zhì)教育的不段深化，體育教師不僅是素質(zhì)教育的提倡者，更是實現(xiàn)和完善素質(zhì)教育的實踐者，由于社會發(fā)展形式的需求面對傳統(tǒng)教學和新課程的實施，它不僅反應了課程實質(zhì)發(fā)生了深刻變化課程名稱也重新更換，從而將引起體育教師的思維轉(zhuǎn)型，由過去傳統(tǒng)的老三段授課形式。轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的授課形式，它不僅僅是名字的更替，更重要的是上課形式內(nèi)容發(fā)生具體的變化。

傳統(tǒng)體育教學，教師是傳授體育知識、技能的權(quán)威者，面對體育學習者只是長者身份，長者風范。絕大多數(shù)學生的學習只是一種被動的接受，而形成的局面只是表層的動，硬性的記。只注重情景而沒有注重學習者情感開發(fā)和利用，這就是傳統(tǒng)體育教學的弊端之處，而新課程注重的把是學習者的身份、年齡、性別、情感、態(tài)度、生理、心理的連接點，以及環(huán)境的影響和飲食、營養(yǎng)、衛(wèi)生、保健等諸多方面的因素。融入到體育課堂教學中，從而導致了教學情景的交替變化。所以教師尚需引古論今，所說的引古即是傳承前人留下并值得我們后天發(fā)展的體育文化遺產(chǎn)。論今就是論述、研討新生事物的生命力以及他的影響力?，F(xiàn)在的“體育與健康課程”就是擺在體育教師面前如何去拓展和發(fā)揚問題，“新課程”能否健康成長和深入發(fā)展關(guān)鍵在于一線體育教師的觀念轉(zhuǎn)型、思維超前、視野擴展，把體育與健康的具體內(nèi)容連接緊密，落到實處?？偨Y(jié)傳統(tǒng)的老三段體育教學優(yōu)點，同時創(chuàng)新打造出具有科學可持續(xù)發(fā)展的“新三段”教學內(nèi)容。這就是值得我們體育教師深刻思考的一個理性問題。

2 確立一個全新的體育課程的新理念觀

拓展新課程是廣大體育教師所面臨的新任務，為完成好這項具有歷史性意義的任務，廣大體育教師在解放思想的過程中注重教學實踐，理性的把“傳統(tǒng)體育教學”和“新課程”進行比較，通過比較充分認識體育教學改革的重要意義。明確體育教學改革的主要目的。拓展體育教學改革的新思路，擴展體育教學改革新視野。

2.1理解新課程，完善新課程

能否認真執(zhí)行新課程，將是一個教學理念問題。能否完善“新課程”的具體內(nèi)容，又將是一個實踐能力問題，據(jù)了解還有一些中學體育教師在體育課堂教學中沒有貫徹和執(zhí)行“新課程標準”還是拿傳統(tǒng)的體育教學的“老三段”式教案來上體育課。為什么呢？分析其原因，可能有三。其一、沒有很好地認識“新課程”的實質(zhì)以及“新課程”內(nèi)涵，要想解決這一問題，必須改進過去傳統(tǒng)的陳舊落后的教學模式，在頭腦中留下的根深帝固的影響。其二，“新課程”的實質(zhì)突出了一個“新”字，這個“新”字將為學生的后天發(fā)展注入新的活力，這個“新”字注重的是學生的心理發(fā)展，以及學生的社會適應能力和自我展示能力的提高。其三，“新課程”的內(nèi)涵突出了課程體系、性質(zhì)、形式和內(nèi)容與過去傳統(tǒng)的體育課發(fā)生了質(zhì)的變化。這就需要體育教師有很多知識重新學習，有很多實踐從頭做起。對于那些勇于實踐敢于創(chuàng)新的一線體育教師將促使他們積極參與精心總結(jié)，努力拓展“新課程”的一個實踐過程。然而在我們的體育教師這一領域中還有一些閉關(guān)自守不勇于參與對創(chuàng)新失去信心，一部分人處于等待觀望，保留自己消極情緒，這些現(xiàn)象都將影響新一輪體育課程的改革進程。

分析上述三方面因素，應注重“新課程”的發(fā)展勢態(tài)，關(guān)注第一線教師的業(yè)務能力和適應能力的提高。總結(jié)“新課程”進展中的利于弊，同時加大“人、財、物”投入的力度，只能這樣才可保證體育與健康課程的順暢發(fā)展。

2.2展望“新課程”中體育教師的新形象

人才的發(fā)展重在教師的培育，教與學的這種關(guān)系是在教學實踐中拓展出來的，面對“新課程”的實施，教師將是一種什么角色呢？在新課程的實踐中教師將是指導者、實踐者及友協(xié)者，這種關(guān)系的轉(zhuǎn)化也是我們的體育教師轉(zhuǎn)型的過程，在學習者眼里學生將體會到教師不在是過去那種師道尊嚴的教師，敬而遠之的教師，權(quán)威、武力、法官式的教師，通過“新課程”的開展將在教師身上體現(xiàn)出“新意識、新思想、新感受、新內(nèi)容、新視野”。所說的“新思想”應在體育教師身上體現(xiàn)的更為明顯，接受不了新事物，不是體育教師的英雄本色?！靶隆贝磉M步，代表發(fā)展，否則不進則退?！靶赂惺堋本褪求w育教師面對新課程沒有感覺不談感受，也就是你對學生沒有感情，沒有關(guān)愛，所以是感情麻木，情感致后?！靶聝?nèi)容”就是很好的理解“新課程標準”中新內(nèi)容，把這諸多的新內(nèi)容融入到健康課程中讓學生體會感覺到。這一全新的內(nèi)容可以促進他們的身心和諧發(fā)展，對他們的人生發(fā)展可產(chǎn)生更大的興趣?！靶乱曇啊奔唇處熢谛聲r期、新形式、新任務下如何擴展視野，體育教師不僅要用腹式的眼光觀察自己的不足和缺點，更重要的是要眼望高山，放眼未來，觀察事物的發(fā)展進程，在學生面前留下身為人師。率先垂范。嚴以律己，樹立良好的教師形象。在實踐中加強自身修養(yǎng)，不斷完善自己做一個良性的新型體育教師。

3 執(zhí)行“新課程”，促進“新課程”健康發(fā)展

適應新課程，落實新課程是當今體育教師的使命能否執(zhí)行好將是體育教師的責任，體驗“新課程”完善新課程，又將是體育教師的能力和素養(yǎng)，結(jié)合新課程改革這一契機發(fā)揮好體育教師的主觀能動性，進一步拓展“新課程”的具體內(nèi)容，促使“新課程標準”有效、健康向上的發(fā)展，達到新一輪課程改革的最終目的。

4 結(jié)語

新課程改革是社會發(fā)展的必然趨勢，是通過20多年素質(zhì)教育總結(jié)出來，發(fā)展起來的一項新生事物，如何使這一新生事物得以順利發(fā)展，就要靠廣大一線體育教師來拓展它，理解它，完善它。在此基礎上尚需體育教師擴展視野，展望未來。為了孩子們的健康成長，在體育教學的新環(huán)境中形成一個“動中玩、玩中樂”。使學習者達成一個身心協(xié)調(diào)發(fā)展的大好局面。

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