淺談英語抽象名詞的分類及用法

摘要：英語中的抽象名詞分類多，用法很活。在文學(xué)和正式語言中運用很廣，有必要探討一下抽象名詞的一些特殊用法。英語中的抽象名詞一般分三類：行為抽象名詞；品質(zhì)抽象名詞和固有抽象名。英語中的抽象名詞用法很多，大約有12類。

關(guān)鍵詞:抽象 品質(zhì) 慣用法 行為 固有 特定

中圖分類號： H314.2 文獻標識碼: A 文章編號：1672-1578（2009)5-0049-02

1 引言

英語抽象名詞在文學(xué)和正式語言中有著很廣泛的用途,尤其是在翻譯理論和教學(xué)中更是這樣。搞清英語抽象名詞的分類及用法對我國的英語學(xué)者有著很重要的意義。本文擬就英語抽象名詞的分類及用法進行探究。

2 英語抽象名詞的分類

英語的抽象名詞主要分為三大類:

2.1行為抽象名詞

這類抽象名詞是從動詞派生或轉(zhuǎn)化來的,所以有人又把這類抽象名詞稱為動詞性主謂連系詞,例如:

-tion: realization, examination, contribution, organization

行為抽象名詞除了派生詞外，還有零轉(zhuǎn)化的詞，即從動詞直接轉(zhuǎn)化過來，不改變其原來的詞的形式。如：dream, lave, laugh, change, control 等。

2.2品質(zhì)抽象名詞

這類抽象名詞主要是從形容詞派生來的，有人又把這類抽象名詞稱為表語性連系詞。-ity: formality, ability, diversity, readality

還有部分從表示身份的名詞派生而來的也歸如些類。如：

-ship: membership, friendship

-age: parentage, pupilage

2.3固有抽象名詞

這類抽象名詞與前兩類的不同之處在于：他們把不是從某個詞類的詞派生或轉(zhuǎn)化來的，而是由英語語言直接形成的，表達實際生活中抽象的概念。如：war, art, music, reason, thought等都屬固有的抽象名詞。

3 英語抽象名詞的用法

英語抽象名詞一般不加冠詞，也沒有復(fù)數(shù)形式。如：Happiness consists in contentment.(幸福在于知足。)

英語抽象名詞可用作普通名詞，但這時的普通名詞不表示性質(zhì)情況或動作，而是表示此性質(zhì)，情況或動作之所有者或結(jié)果。如：

Abstract(抽象) Common(普通)

art藝術(shù) an art 一種技藝

特定的用法：抽象名詞后有修飾語時,前面要加定冠詞“the”。如：He has the wisdom of Solomon.（他有所羅門的智慧。）

表示程度的用法：抽象名詞前面可用 some, any, much, little, a little 等表示該抽象名詞的程度。如：She has some experience in book keeping. (她對薄計有些經(jīng)驗。)

作集體名詞：抽象名詞可用作集體名詞，表示擁有此抽象概念的實質(zhì)或?qū)嶋H之人。如：

Abstract（抽象） Collective（集體）

community共有 community公眾

抽象名詞為不可數(shù)的名詞，所以不可與不定冠詞連用，也沒有復(fù)數(shù)；但可以用單位名詞來表示數(shù)的概念。如：a piece of information ( 一則消息) a word of advice (一項忠告)

抽象名詞的慣用法：of +抽象名詞=形容詞，如：He is a man of ability.= He is an able man.（他是一位能干的人。）；of + great + 抽象名詞= very + 形容詞。如：It is of great value.= It is very valuable.（它很貴重。）；of +no + 抽象名詞= not + 形容詞。如：It is of no use.= It is not useful.（它沒有用。）； with / in / by / on + ( great or much) +抽象名詞( = very+副詞)

如：He treated me with kindness= He treated me kindly.（他親切地待我。）；抽象名詞+itself（= all+抽象名詞，=full of +抽象名詞，=very +形容詞。）如：She is kindness itself；have the + 抽象名詞+ 不定式（= be so +形容詞+ as + 不定式。）如：He had the kindness to show me the way；有些抽象名詞常后接不定式作定語，這類名詞有：ability （能力） anxiety（急切） capacity（能力） eagerness （渴望）；許多抽象名詞常用來引導(dǎo)同位語從句后接連詞，常用的這類名詞有：assumption（假定） doubt (懷疑) explanation ( 解釋) notion ( 觀念)：表示主觀意愿的抽象名詞在表語從句、同位語從句中使用時從句的動詞要求用虛擬語氣，這類抽象名詞有：advice ( 建議) ，command ( 命令)， decision ( 決定) ，agreement ( 協(xié)議) 等；有些抽象名詞后加“s”變?yōu)閺?fù)數(shù)形式時就成為普通名詞但原來的詞意發(fā)生了改變。如：抽象名詞，普通名詞。

4 抽象名詞在英語寫作中的用法

抽象名詞在英語寫作中有如下的修辭功能。

4.1簡潔

這是抽象名詞最顯著的修辭功能，這種簡潔性是由于其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)所決定的。抽象名詞可以替代如下的句子成分以便簡化語言階的單位。

替代名詞從句，例如：

We were greatly disappointed to find that she was absent.

We were greatly disappointed at her absence.

(她沒有出席會議，我們深感失望。)

4.2生動

抽象名詞通過與表示人的動作的動詞搭配，往往能使句子活起來，給人一種動覺形象感，例如：

Yet the true function of sleep and dreaming continues to elude precise explanation.

（然而對睡眠和做夢的真正功能還是無法做出精確的解釋。）

4.3變化

抽象名詞的意義往往能替代一些具體復(fù)雜的說法。尤其當兩次提到同一事時， 第一次用具體的，較確切的說法， 第二次則可用抽象名詞替代，從而避免重復(fù)性。如：

Why do food prices keep on rising, when there seems to be so much more food about? Is the

abundance only temporary ,or has it come to stay?

（為什么糧食似乎這么富足，而糧價不斷上升？是不是糧食充裕是暫時的或一直會如此？）

4.4平衡

A.It would be better if the nations and the people of the world understand each other.

B.It would be better if the nations and the people of the world have a clearer understanding of each other.

我們看到，B句 比A 句 增加了4個詞，使句子更加平衡。

4.5強調(diào)

People have a tendency to choose the safety of the middle-ground reply.

（人們傾向于選擇一種安全的不偏不倚的回答。）

原來的the safe middle-ground replay改為現(xiàn)在的抽象名詞結(jié)構(gòu)，safety就突出了。

4.6銜接

抽象名詞比較虛泛和含糊，其真正，具體的意思往往有待于它上下文或下文來確定。如this,that it these等相同的屬性，即具有很強的篇章銜接連貫的功能。例如：

He was saying some last word to her, but the eageness in his manner tightened abruptly into formality as several people approached him to say goodbye.

(他似乎還有最后幾句話要對她說,剛好有幾個客人走過來和他告別,他原先急切的樣子馬上變得拘謹起來。)

5 結(jié)論

英語抽象名詞分類很多,用法也是很廣泛的。文學(xué)語言及翻譯教學(xué)里抽象名詞是很有價值的。熟練地掌握英語抽象名詞的分類及用法有利于英語寫作課的更好進行,也有利于英語詞匯教學(xué)的的有效開展。

參考文獻:

[1]薄冰.英語復(fù)形名詞用法詞曲[M].外語教學(xué)與研究出版社，1998.

[2]石裕晶,陳寅濤.廣告寫作詞曲[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2000.1.

作者簡介：王永革，畢業(yè)于東北師范大學(xué)英語系，遼寧電大阜新分校文經(jīng)系任專職英語教師，職稱：高校講師。