運用多媒體激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣

溫軼琪

摘要：運用多媒體輔助音樂教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)意境，豐富教學(xué)內(nèi)容。而且多媒體教學(xué)課件能夠按照學(xué)生的心理規(guī)律，充分考慮學(xué)習(xí)者的差異和實際需求來綜合編排。因此，運用多媒體進行音樂教學(xué)，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性、促進他們的審美體驗和個性發(fā)展等方面都具有很大的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒音樂 學(xué)習(xí)興趣

音樂是學(xué)校藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課，是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。因此，在教學(xué)過程中，不能只教唱幾首歌曲和一些簡單的樂理知識，更重要的是要以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染幼兒、陶冶幼兒。

在新興的多媒體課堂中，如何運用心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)理論，改善課堂教學(xué)，正確引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，是一個內(nèi)容廣泛且有待挖掘的課題。幼兒的學(xué)習(xí)，是多種因素相互作用的、相互提高的統(tǒng)一體，在教學(xué)實踐中，我們明顯感到，對幼兒而言，適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)中的熱情、興趣、態(tài)度、情感、意志、傾向等非智力因素，對學(xué)習(xí)效果及學(xué)生人格的完善等都十分重要。

因此，作為教師，在利用多媒體輔助教學(xué)時，應(yīng)該把多媒體的特點和幼兒的學(xué)習(xí)興趣有機結(jié)合起來，真正做到教學(xué)有道，育人有方。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引發(fā)興趣

我們知道，非智力因素對學(xué)習(xí)活動有著定向作用，它把幼兒的認(rèn)識和行為統(tǒng)一起來，貫穿到學(xué)習(xí)的全過程中，用于記憶、想象和思維所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如：在欣賞《小青蛙》音樂時，我采用了教多媒體學(xué)，隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視屏上分別出現(xiàn)了美麗的月色；小青蛙玩耍、捉害蟲、在荷葉上跳躍的場面；小青蛙勇敢的面對暴風(fēng)雨的侵襲；風(fēng)雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)勞動在湖面上的情景。

由于聲音、視頻、動畫等多媒體手段的采用，課堂變得新奇、有趣、活潑；通過多媒體互動，還可以更直接實現(xiàn)人機之間、教學(xué)之間、師生之間的交流，讓幼兒較好地參與到教學(xué)活動中，這些都可以充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)動機、熱情、耐心，使他們變得樂學(xué)、想學(xué)、勤學(xué)，而不是厭學(xué)、惰學(xué)，這使得幼兒音樂課堂緊湊而不生硬，流暢而不松散，為學(xué)生提供了一種促進他們自己主動、積極學(xué)習(xí)的興趣，極大地改變了整個教學(xué)環(huán)境，提高了課堂效率。

二、 化難為易，攻克難點

音樂課以其特有的載體和形式傳遞情感和思想，視覺、聽覺等因素在激發(fā)人對音樂的情感體驗有著極為重要的作用。多媒體教學(xué)的一個重要特點就是利用多元化的教學(xué)手段，綜合駕馭各種現(xiàn)代化的信息媒體，從而能夠較好地抓住幼兒的心理特征，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，幼兒的理想、信念尚未成熟，他們對學(xué)習(xí)的選擇性，多靠已形成的興趣左右，特別是由具體形象事物本身引起的直接興趣。

如在幼兒音樂教材中，音樂欣賞它涉及到樂曲欣賞、器樂欣賞等內(nèi)容，在樂共欣賞中，又包括了民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到吹打樂、絲竹樂、民樂重秦和民族管弦樂等五種。怎樣才能獲得最佳的教學(xué)效果呢？多年的實踐告訴我們：最好是利用多媒體錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體。因為通過錄像，幼兒不但能把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢、音樂的情感形象、樂器的音樂特點、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且還能開闊視野、增長見識。

利用錄音、紗像的暫停、重放、快放功能，可以對幼兒進行聽辯、鑒賞，還可以達(dá)到擴大視野、豐富知識、啟迪智慧、陶冶情操的目的。對于以具象思維為主要特征的幼兒來說，他們樂于接受，易于接受，這樣能大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。多媒體輔助教學(xué)實際上是一種多手段、多形式的教學(xué)，教師可以靈活地將語言講解、電腦演示、實際操作、影音播放等綜合起來，根據(jù)幼兒情緒的變化，科學(xué)搭配，合理運用，化深為淺，攻克難點、使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。

三、深化課堂，陶冶情操

音樂教育的本質(zhì)是審美教育，這已經(jīng)成為音樂教育界的一種共識。通過以審美教育為核心的音樂教育，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣愛好，提高他們的音樂文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，是我們當(dāng)前實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

因此，教師在向幼兒傳授樂理知識，培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造力的同時，必須有機地融進審美教育。通過音樂文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)，使幼兒了解到音樂與人類、音樂與生活、音樂與情感、音樂與社會等方面的聯(lián)系。

由于幼兒對事物的認(rèn)識往往是淺顯的、直觀的，抽象的說教難以讓他們理解和接受，言語的表達(dá)難以觸動到他們的心靈，而多媒體以其獨特的魅力，可以化教條為形象，能把音樂藝術(shù)之美上升到人性之美，把課堂之美擴展到社會之美，從課堂教學(xué)中教會學(xué)生去認(rèn)識、辨別生活中、社會中的美與丑、善與惡，當(dāng)他們對某些事物有了比較深刻的了解和認(rèn)識，就會產(chǎn)生深刻而持久的情感。

總之，在學(xué)校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，多媒體課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，豐富多彩的多媒體技術(shù)，將得以更加廣泛的應(yīng)用，為幼兒的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了愉悅的興趣，展現(xiàn)了優(yōu)美、生動的聲像效果。幼兒在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對音樂的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等素質(zhì)都有更進一步的提高。隨著多媒體技術(shù)不斷的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體必將成為未來音樂教育及其他教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分。

(廊坊市直屬機關(guān)第一幼兒園)