談初中美術(shù)教學的優(yōu)化

王洪軍

美術(shù)教育被公認為是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力最具成效的學科之一，是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。在美術(shù)教學的具體實施過程中，教師必須選擇能夠聯(lián)系學生生活實際，符合學生學習心理、能夠正確把握學生創(chuàng)造力特點和突出學科特點、易被學生接受、行之有效、恰當?shù)慕虒W方法，才能保證學生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成和實踐能力的提高。

隨著素質(zhì)教育觀念逐漸深入人心，審美能力作為人文素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，得到了社會各界的廣泛認同，美育的地位也隨之上升。但是處在心智發(fā)展特殊期的初中生對美術(shù)課缺乏興趣，一小部分學生甚至有厭煩情緒，致使教育的預期目的難以實現(xiàn)。面對初中階段美育的兩難境地，如何做到既適應當前素質(zhì)教育新要求又符合受教育者的心智發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮美育在素質(zhì)教育中的重要作用，筆者根據(jù)多年來的一線教學經(jīng)驗，認為應從以下幾個方面入手。

一、把握學生心智發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

1.教學內(nèi)容、方法、形式要符合學生年齡特征和認知習慣。學習興趣是個體力求探究事物并帶有強烈情緒色彩的認知傾向，是一個人對事物感覺喜愛的一種情緒。學生對學習內(nèi)容有無興趣，直接影響教學任務(wù)的完成。

書本上的教學內(nèi)容不一定是學生最感興趣的，所以教師要分析學生的實際情況，根據(jù)教學需要選擇能更好完成教學任務(wù)的內(nèi)容，尋找新授知識在學生頭腦中“相合”的結(jié)合點，提高學生的學習興趣。此外，在教學方法和教學形式的選用方面要靈活多變，遵循學生年齡特征和認知習慣，滿足學生好奇、求新的心理，才容易引起學生的注意，使學生樂于接受。

2.給學生以希望，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的信心。初中學生的情感豐富而且易外露，當他們看到自己繪制的作品被老師和同學們贊美時，情緒就會振奮，并能帶動其他學生的學習熱情，從而引發(fā)求知、探究、創(chuàng)作的欲望與信心。在教學安排上堅持循序漸進的原則，使學生覺得只要稍加努力就會獲得成功，在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。

3.營造輕松愉快的學習氛圍。中學美術(shù)教學的最終目的是對全體學生進行審美教育，提高學生感受美、欣賞美、鑒別美的能力，而不是把所有學生培養(yǎng)成為藝術(shù)家。作為美術(shù)教師，要承認學生中存在的個體差異，允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同發(fā)展方向，給學生以足夠的空間和時間來消化和掌握知識，營造一個愉快、寬松又充滿藝術(shù)情趣的學習環(huán)境，以培養(yǎng)學生參與美術(shù)教學的主動性和積極性。

二、豐富教學的組織形式與手段，緊密聯(lián)系生活實際

中學美術(shù)課程標準要求:“以學習活動方式劃分美術(shù)學習領(lǐng)域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！本o扣新課標，美術(shù)教師必須對以往的美術(shù)課堂常規(guī)經(jīng)驗和教學組織形式重新審視，立足美術(shù)色彩沖擊力、渲染力和愉悅身心的獨特魅力，探索適應新課標的教學組織形式。

教學組織形式不能采取“填鴨式”的灌輸，眼光也不能只盯住課本，而應根據(jù)實際情況，讓學生走出課堂，在老師的指導下主動學習更多的知識。新學期伊始的第一節(jié)美術(shù)課對那些剛?cè)氤踔械膶W生來說充滿著新鮮感，而課本中的第一課全是理論，很是枯燥。如何把這些理論同實際結(jié)合起來，讓學生獲得最真切的感受呢?筆者決定在畫展廳上第一節(jié)課。色彩繽紛、風格各異的繪畫及工藝作品深深地吸引和打動了學生。

教師在對這些作品一一講解的同時，把書中的知識點巧妙地穿插進去。對這一教學形式，學生的興致特別高，收到的效果也特別好，既增長了學生見識，又學到了知識，激發(fā)了他們學習美術(shù)的熱情，變被動為主動。

此外，在美術(shù)教學中要積極采取各種生動有趣的教學手段，如影視、錄像、多媒體、范畫甚至故事、游戲、音樂等方式，全方位展現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境，增強對形象的感受能力和審美想象能力，不斷給學生以高尚的審美體驗。

藝術(shù)一旦脫離現(xiàn)實生活，也就失去了它生存的土壤與意義。這一點對中學美術(shù)教學尤為重要，這也要求在組織教學過程中盡量多地與生活聯(lián)系，引導學生主動探求生活中的美，積極投身于審美體驗。如在講圖案設(shè)計時，可把它與民族服飾上的圖案、家中的沙發(fā)靠墊圖案、床單上的圖案等有機地聯(lián)系起來講解，還可以穿插講一些關(guān)于顏色的搭配、服裝色彩與個人氣質(zhì)等學生感興趣的內(nèi)容。

三、密切聯(lián)系各學科，拓展美術(shù)教育視野

美術(shù)是一門相對獨立的學科，但不是孤立的學科，它與許多學科都有著密切的聯(lián)系。在中學的各科教材中，有許多需要運用圖像來闡明科學內(nèi)容、剖析理論的問題，甚至有些問題，僅用語言文字符號難以表達，而運用圖像符號則一目了然。美麗的圖像又能使學生產(chǎn)生美感，滲透著美的教育。

因此，積極主動地加強與各科教學的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育視野，是有效發(fā)揮學生想象力、提高學習興致的教學途徑。如有機結(jié)合初中語文課的景物描寫文章繪制插圖，教師通過文與畫密切配合，增強了講課的藝術(shù)效果，同時也增進學生對課文的理解。又如在平面構(gòu)圖設(shè)計中穿插平面幾何知識，有效地加強兩個學科間的知識溝通，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

（河北省承德縣安匠初中）