教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀及對策

陸漢榮

一、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查

（一）我校教育發(fā)展快，勢頭好

1.各級政府堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，對教育的投入進(jìn)一步加大； 2.各級政府對教師的工資都能按時(shí)發(fā)放，保證到位，教師的生活水平有較大的提高；3.教師隊(duì)伍建設(shè)得到進(jìn)一步關(guān)注和重視；4.教育改革步子基本能跟上時(shí)代的節(jié)拍。

（二）面臨的困難和存在的問題

1.水平不適應(yīng)。時(shí)至今日，仍有一部分教師沒有達(dá)到法定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，教師隊(duì)伍缺乏后勁問題十分突出；2.相當(dāng)部分教師安于現(xiàn)狀。有些教師在教育理念、教學(xué)手段等都顯得陳舊保守，他們教育下一代的標(biāo)準(zhǔn)是老實(shí)聽話，教學(xué)方法還是填鴨式地灌輸，往往著眼于應(yīng)試教育的需要，忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這與21世紀(jì)所需要的充滿生機(jī)活力、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的“四化”人才大相徑庭，這關(guān)系教育改革成敗的大問題。3.師范畢業(yè)生分配不到位，部分優(yōu)秀畢業(yè)生向往公務(wù)員,改行到別的高薪的系統(tǒng)去。4.有極少部分的教師缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神，對學(xué)生采取不負(fù)責(zé)的態(tài)度，教師教不到位，學(xué)生學(xué)不得法。

二、教師的管理與教育對策

我們要把每一位青少年都培養(yǎng)成為德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，使教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。教師是學(xué)校的主體，是教育教學(xué)任務(wù)的主要承擔(dān)者和實(shí)施者，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的主要力量，也是學(xué)生成長和前進(jìn)的帶路人。教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)狀況和學(xué)生的質(zhì)量。對教師管理得好，學(xué)校就會發(fā)展，反之則會落后。在教師管理方面，我校做了以下工作：首先制訂師資建設(shè)規(guī)劃。我校堅(jiān)持開展“強(qiáng)師德，鑄師魂，樹形象”活動。每學(xué)期都進(jìn)行由學(xué)生、家長評選的“我最喜愛的老師”和由全校教職工評選的“優(yōu)秀教師”活動，對評選出來的教師給予大力的宣傳和表彰，在學(xué)校和社會都產(chǎn)生了良好的影響。與此同時(shí)，我校還加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，每年我校都投入十多萬元對教師進(jìn)行學(xué)歷提高和在崗教育培訓(xùn)，要求全體教師的學(xué)歷在原有的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺階；外語和電腦兩科以國家考核為最終標(biāo)準(zhǔn)，考核與職稱評定掛鉤；我校還開展人人都上一節(jié)示范活動課，把自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)手段展示給全體師生，讓聽課的師生對這節(jié)課進(jìn)行評分，達(dá)到互幫互學(xué)的目的。其次在學(xué)校開展“名師工程”，選拔和培訓(xùn)有前途的中青年教師成為骨干教師，這幾年，經(jīng)過有計(jì)劃有目的的培養(yǎng)中青年骨干教師，我校擁有市級的學(xué)科帶頭人和一大批教學(xué)骨干。第三要在學(xué)校的教師教育管理工作中，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，對教師教育實(shí)行指導(dǎo)、監(jiān)督、考核、獎(jiǎng)懲制度。如提高學(xué)歷學(xué)習(xí)，畢業(yè)后學(xué)校根據(jù)其能力在安排工作時(shí)給予重任，便于出成績。同時(shí)學(xué)習(xí)費(fèi)用也給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。學(xué)歷還與職稱評定掛鉤。第四讓經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師與新來的年青教師或工作能力較差的教師進(jìn)行結(jié)對子活動，積極為他們創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、共同提高的良好環(huán)境，并將此項(xiàng)工作作為職稱評定、評優(yōu)、評先的重要依據(jù)之一。第五采取走出去、請進(jìn)來、到外地跟班學(xué)習(xí)等形式，對全校教師進(jìn)行教育思想、教學(xué)方法等教育，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

三、實(shí)踐反思

1.我校已獲得高級職稱的、年齡在五十歲左右的少數(shù)教師，對繼續(xù)教育熱情不高，甚至抵觸。如果某個(gè)活動與經(jīng)濟(jì)掛鉤，他們就參加，但人在心不在，還影響到其他人的學(xué)習(xí)積極性。如果能進(jìn)行評聘分開，也許這種現(xiàn)象會消失。2.教師們也都按要求學(xué)習(xí)了先進(jìn)教育理念、先進(jìn)的教學(xué)手段，但在教育教學(xué)活動中體現(xiàn)不出來，也就是學(xué)而不用。如部分教師學(xué)電腦是為了評職稱，在教學(xué)過程中還是一塊小黑板兩支粉筆，再先進(jìn)的多媒體都不使用；教學(xué)方法還是“填鴨式”，只管完成教學(xué)任務(wù)，而不管學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，由此看到本校的教學(xué)評價(jià)體系有待改進(jìn)。3.新老教師結(jié)對子活動中，新教師都是聽“師傅”的，而“師傅”極少與新教師互幫互學(xué)。我想如果在各種場合中讓新教師有更多展示的機(jī)會，讓全體教師及時(shí)看到他們的長處和對教育教學(xué)的見解。新教師不僅成長快，老教師也在實(shí)踐中學(xué)到不少有益的東西，才真正達(dá)到我們預(yù)期的目的。4.教師在教學(xué)過程中不反思，只學(xué)不思，效果不佳，收效不大。學(xué)校要制定學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，并讓教師進(jìn)行反思。

總之，教師的教育應(yīng)以“人”為核心，在學(xué)校教育工作中教師居于主導(dǎo)地位，要以人為本，充分發(fā)揮教師集體的力量，使學(xué)生德智體諸方面全面發(fā)展。

(責(zé)編 李 曄)