高三政治試卷講評(píng)必須堅(jiān)持的原則

陳知初

試卷講評(píng)是有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。隨著新課改的推進(jìn)，“以人為本”的新課程理念越來越要求我們搞好高三政治試卷講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。進(jìn)行高三政治試卷講評(píng)，我們必須堅(jiān)持以下原則。

一、堅(jiān)持教師“主導(dǎo)”與學(xué)生“主體”相結(jié)合

教師要更新教育觀念，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好……讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西?！边@就是說，課堂教學(xué)必須廢除“注入式”、“滿堂灌”的教法。試卷講評(píng)課也不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動(dòng)作”的“絕活表演”，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極地探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高政治素養(yǎng)和悟性。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。我們借鑒合作學(xué)習(xí)理論，在講評(píng)課中構(gòu)建了一種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。合作式講評(píng)課是以班級(jí)授課制為基礎(chǔ)，以小組活動(dòng)為主體的一種教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)施過程中主要采取以下幾種形式：教師引導(dǎo)質(zhì)疑、小組自學(xué)討論、全班交流研討、鞏固總結(jié)提高。實(shí)踐中我們體會(huì)到講評(píng)課采取合作式具有以下好處：解決問題更具針對(duì)性，典型問題更具集中度，學(xué)生活動(dòng)更具主動(dòng)性，教師作用更加突出。

二、堅(jiān)持試卷講評(píng)與思維發(fā)散相結(jié)合

講評(píng)不僅要對(duì)試題本身進(jìn)行講評(píng)，給出參考答案，還必須把所考查的知識(shí)與相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來，開闊學(xué)生思路；還要透過具體問題拓展外延把試題進(jìn)行變化，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和發(fā)散思維能力；也可以將答案要點(diǎn)增加豐富，還可以將考點(diǎn)擴(kuò)展、深化、增加難度，讓學(xué)生在試題講評(píng)中能有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，從中獲得規(guī)律，幫助學(xué)生提高研究問題的能力。例如，湖北省100所重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考試卷第26題(背景材料略)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)，說明我國發(fā)展與韓國經(jīng)貿(mào)合作的理由。我們?cè)谥v評(píng)時(shí)是這樣做的：

首先，根據(jù)題目要求，得出答案要點(diǎn)。①我國發(fā)展與韓國……合作的理由→我國實(shí)行對(duì)外開放，發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系的客觀必然性。②我國……經(jīng)貿(mào)……的理由→我國發(fā)展對(duì)外貿(mào)易的作用。③現(xiàn)實(shí)意義(時(shí)事語言略)。

其次，在經(jīng)濟(jì)常識(shí)范圍內(nèi)部，變換角度進(jìn)行思考。①運(yùn)用市場經(jīng)濟(jì)一般特征的知識(shí)，說明我國發(fā)展與韓國經(jīng)貿(mào)合作的理由。②運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)知識(shí)，說明我國怎樣發(fā)展與韓國的經(jīng)貿(mào)合作。

再次，運(yùn)用政治常識(shí)和哲學(xué)常識(shí)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國發(fā)展與韓國經(jīng)貿(mào)合作的理由和方法進(jìn)行探究，在合作學(xué)習(xí)中探求答案。

這樣，使學(xué)生對(duì)“我國發(fā)展與韓國經(jīng)貿(mào)合作”有了一個(gè)比較全面的理解，他們的思路清晰了，思維能力也得到了一次很好的鍛煉。

三、堅(jiān)持試卷講評(píng)與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合

古人云：授人以魚，不如授人以漁。在講評(píng)試卷時(shí)，方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力是貫穿講評(píng)全過程的首要任務(wù)。在評(píng)講試題的過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生答題技巧的指導(dǎo)。如解答哲學(xué)選擇題，“材料體現(xiàn)什么哲理”，可選哲學(xué)原理(世界觀)，也可選哲學(xué)方法論(原則)；“材料體現(xiàn)什么哲學(xué)原理”，不選哲學(xué)方法論，“材料給我們什么啟示”，主要是從方法論角度作答。解答哲學(xué)主觀題“運(yùn)用哲學(xué)道理分析某一現(xiàn)實(shí)問題”，可以按照這樣的程序進(jìn)行：哲學(xué)原理、方法論→鏈接(把哲學(xué)道理與現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來)→具體分析(依據(jù)哲學(xué)道理具體分析現(xiàn)實(shí)問題)。引導(dǎo)學(xué)生注意材料“信息”(關(guān)鍵詞)與課本觀點(diǎn)的鏈接。如：污染(環(huán)境、資源)—可持續(xù)發(fā)展(聯(lián)系觀點(diǎn)和發(fā)展觀點(diǎn))、人與自然的關(guān)系、受規(guī)律的懲罰；經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)—實(shí)踐與認(rèn)識(shí)；根據(jù)一切從實(shí)際出發(fā)(實(shí)事求是、具體問題具體分析)、內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)；預(yù)見性、自覺性—意識(shí)能動(dòng)作用、因果聯(lián)系、主觀能動(dòng)性；結(jié)構(gòu)調(diào)整—量變質(zhì)變(構(gòu)成事物的成分在排列上順序改變引起質(zhì)變)、整體和部分的關(guān)系；機(jī)遇—外因；矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系；等等。

涉及政治常識(shí)內(nèi)容的題，應(yīng)特別注意區(qū)分活動(dòng)主體：“國家或政府”、中國共產(chǎn)黨和人民政協(xié)。中共、政協(xié)不是國家機(jī)關(guān)，不能履行國家職能，國家機(jī)構(gòu)組織和活動(dòng)的依法治國原則，對(duì)人民負(fù)責(zé)原則也不能適用于中共和政協(xié)。還要幫助學(xué)生總結(jié)答題思路和解題規(guī)律，使學(xué)生能做到舉一反三，觸類旁通。政治常識(shí)中的“為什么”主觀題可以“國家”（或政府）、“政黨”和“當(dāng)代國際競爭的實(shí)質(zhì)”(如涉及少數(shù)民族地區(qū)，還要答處理民族關(guān)系的原則、政策和宗教政策)三個(gè)角度來作答。問黨為什么要做什么事時(shí)，答題思路是：從黨的角度來看，要寫黨的地位、性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)方式、中國特色社會(huì)主義基本理論，從這件事情的角度看，要答做好這件事情的意義。辨析題則要從正面看，分析說明其有道理的一面，從反面看，指出其錯(cuò)誤之處，或者補(bǔ)充其不足，最后要判斷并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或背景材料表明自己的態(tài)度。

四、堅(jiān)持試卷講評(píng)與培養(yǎng)能力相結(jié)合

新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。為此，試卷講評(píng)時(shí)要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng)。(1)提高學(xué)生規(guī)范做題的能力。規(guī)范做題，包括書寫工整、卷面整潔、觀點(diǎn)正確、層次清楚等方面的要求。(2)提高審題的能力。不管什么題型，審題都是至關(guān)重要，由于學(xué)生粗心大意沒有弄清題意而答錯(cuò)的現(xiàn)象屢見不鮮，因此我們教師講題時(shí)一定要教學(xué)生把好審題關(guān)。(3)要提高學(xué)生解決問題的能力。近年來高考題型相對(duì)穩(wěn)定，而各種題型各有其不同的解題方法，教師除了要在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種題型的解題方法的指導(dǎo)外，一定要利用講評(píng)課教給學(xué)生解題的方法、技巧，以提高學(xué)生解題的速度和準(zhǔn)確性。(4)要重視提高學(xué)生的覺悟。思想政治課一個(gè)重要的目標(biāo)，就是提高學(xué)生的思想覺悟。因此我們?cè)谏现v評(píng)課時(shí)應(yīng)不失時(shí)機(jī)的抓住各種機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

五、堅(jiān)持課堂講評(píng)與課外講評(píng)相結(jié)合

一般來說，師生在課堂上主要是對(duì)學(xué)生解題中存在的共性的問題進(jìn)行研究，個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關(guān)注。要解決這些特殊的問題，老師必須在課外與學(xué)生個(gè)別交換意見，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別答題特別優(yōu)秀、答案富有創(chuàng)造性的同學(xué)，要幫助他們?cè)诖痤}思路上予以拓展，答題方法上不斷改進(jìn)，力求精益求精，鼓勵(lì)他們勇于探求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新品質(zhì)。對(duì)于個(gè)別成績不太理想的同學(xué)，幫助他們分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的指導(dǎo)，有效地提高他們分析和解決問題的能力。

六、堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則

激勵(lì)教育，好比要想讓汽車跑得又穩(wěn)又快，就必須經(jīng)常加油一樣。成長中的青少年也需要不斷地激勵(lì)，才能使他們?cè)谇斑M(jìn)的道路上始終保持昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，產(chǎn)生不竭的精神動(dòng)力。教師在講評(píng)過程中，要善于利用考試的激勵(lì)功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)成績優(yōu)秀、進(jìn)步明顯的要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如把學(xué)生的試卷中出現(xiàn)的好的解題思路、方法介紹給大家，也可以由學(xué)生上臺(tái)講解。對(duì)成績不理想的學(xué)生，老師不要一味責(zé)怪，而是要幫助他們認(rèn)真分析原因，同時(shí)善于挖掘他們?cè)嚲碇蟹从吵鰜淼拈W光點(diǎn)，要讓他們也能在贊揚(yáng)聲中獲得滿足和愉悅。試題難度相對(duì)不大的，教師可以有意識(shí)地讓他們回答，讓他們體會(huì)成就感，增加其自信心，消除壓抑感，激發(fā)其內(nèi)在興趣。教師的肯定與鼓勵(lì)對(duì)考試成績落后的學(xué)生來說是很重要的激勵(lì)因素，在試卷講評(píng)過程中應(yīng)引起高度注意并應(yīng)有所體現(xiàn)。

總之，講評(píng)課一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，要有針對(duì)性地幫學(xué)生糾正錯(cuò)誤，才能真正提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的覺悟水平，從而從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)。

(責(zé)編 袁 妮)