政治課“六環(huán)節(jié)”教學(xué)設(shè)計與實施

王洪振　高新君

依據(jù)新課程的要求和當(dāng)代先進的教學(xué)理論，借鑒外地成功的課堂教改經(jīng)驗，我們致力于中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究，初步形成了具有學(xué)科特色的“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一、新課導(dǎo)入 目標(biāo)內(nèi)化

課堂教學(xué)的起始階段。教師通過新課的導(dǎo)入，找準(zhǔn)新舊知識的結(jié)合點，讓學(xué)生比較自然進入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中；或者通過富有實效的導(dǎo)入手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為下一步的自覺學(xué)習(xí)提供內(nèi)驅(qū)力。

教學(xué)目標(biāo)是一個整體有序的系統(tǒng)，它包括知識、能力、覺悟三個維度，就知識目標(biāo)本身來講，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也包括識記、理解、運用三個層次，不同維度、不同層次的目標(biāo)構(gòu)成一個動態(tài)的目標(biāo)系統(tǒng)。制定教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)樹立課程目標(biāo)意識，注重教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)性、全面性和發(fā)展性。

二、感知教材 搜索信息

這個環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對教材進行粗讀的過程。通過對教材的粗讀，學(xué)生首先從整體上感知教材，并從中搜索、標(biāo)記出有價值的信息，這是強化基礎(chǔ)知識的重要一環(huán)。

在具體的操作策略上應(yīng)注意以下幾點：1.向?qū)W生提出自讀要求，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀書，并標(biāo)記出有關(guān)信息(知識點)，標(biāo)記出知識的疑點和模糊點，教師巡視。2.小組合作學(xué)習(xí)，相互交流自學(xué)成果，相互解答自讀中存在的疑點和模糊點，在“兵救兵”的過程中相互提高。3.小組代表發(fā)言，在更大的范圍內(nèi)展示小組合作學(xué)習(xí)的成果。教師在聆聽學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以簡要板書知識點，形成本節(jié)課的知識點排查提綱。

三、精講點撥 整合信息

這個環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問題和重要的政治理論(概念、觀點、原理)進行精講點撥的過程，也是對學(xué)生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進行整合和深化理解的過程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提，以問題解決過程為線索組織學(xué)習(xí)。在具體的操作策略上應(yīng)注意以下幾點：1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考、討論、探究哪些知識點之間存在著聯(lián)系，有何聯(lián)系。2.在學(xué)生思考討論的過程中，教師精講點撥，簡要板書，突出政治觀點，形成知識網(wǎng)絡(luò)。3.貫徹理論聯(lián)系實際的原則，引導(dǎo)學(xué)生運用身邊的生活事例、學(xué)過的歷史知識，從正反兩個方面來論證政治理論。4.學(xué)生感知知識網(wǎng)絡(luò)，把每一個知識點置于知識網(wǎng)絡(luò)中去認識和定位，探究知識點在知識網(wǎng)中與學(xué)過的哪些知識相聯(lián)系。同時，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，實施教學(xué)“互動”，再次開展“兵教兵”活動，有必要時對個別問題進行“二次講解”。

四、典型引路、深化信息

這一環(huán)節(jié)旨在運用所學(xué)的基本理論知識分析問題、解決問題。它即有利于強化本節(jié)課的知識重點，提高學(xué)生歸納分析、概括綜合的能力，實現(xiàn)知識向能力的遷移與轉(zhuǎn)化，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思想。在具體的操作策略上應(yīng)注意以下幾點：1.典型題目可以來自于學(xué)生，也可以是教師課前準(zhǔn)備的。題目不論是如何產(chǎn)生，但應(yīng)體現(xiàn)本節(jié)課的理論重點，題目設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)時代性、實踐性、綜合性和開放性，注重相關(guān)學(xué)科知識的滲透和整合。2.小組合作學(xué)習(xí)，討論探究解題的方法、思路及題目答案要點。3.檢測小組合作學(xué)習(xí)成果，在學(xué)生廣泛發(fā)言的基礎(chǔ)上，規(guī)范解題思路，完善答案要點。4.學(xué)生整理課堂筆記，記錄本節(jié)課的重要信息，力求提高筆記質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練 鞏固雙基

此環(huán)節(jié)主要是通過一定量的練習(xí)題的解答，鞏固本節(jié)課的基本知識和基本能力，使學(xué)生接受儲存的信息能夠正確的輸出，全面落實本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的“堂堂清”。在具體的操作策略上應(yīng)注意以下幾點：1.題目來源：可以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)中對知識點不同水平要求，自己設(shè)計不同類型的練習(xí)題并同桌之間交換作答；教師巡視，發(fā)現(xiàn)題目“精品”，及時向全班同學(xué)展示。也可以是教師課前準(zhǔn)備題目供學(xué)生訓(xùn)練，提供音像資料供學(xué)生討論、分析和解答。2.搜集反饋信息，了解教學(xué)效果，做好個別知識的補救。

六、課堂小結(jié) 總結(jié)升華

這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評價，也是對本節(jié)課知識、能力、方法的總結(jié)和概括。

一個好的課堂小結(jié)，可以起到強化雙基、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個方面：1.回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)，進一步落實教學(xué)目標(biāo)的各項要求。2.歸納總結(jié)基本的政治觀點，向?qū)W生發(fā)出號召，提出方法論要求或思想覺悟、實踐行為要求，落實思想政治課教學(xué)的根本任務(wù)。3.深化問題，設(shè)置懸念，為下一節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。4.布置實踐性作業(yè)，加深對課上所學(xué)知識的理解。

總之，教師必須拋棄那種“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，突出對學(xué)生的自學(xué)探究能力和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展奠基，努力培養(yǎng)“走向世界的現(xiàn)代中國人”。

（責(zé)編 袁 妮）