美國卡登學(xué)校探微

高　靜

從美國公立學(xué)校體系的建立至今，其已成為美國教育的主流。然而并不風(fēng)平浪靜，一直有許多另類理念如人本主義、浪漫主義的教育改革者提出不同的教育理論；同時(shí)，不少教育家也在不斷將自己的教育理念付諸實(shí)踐。于是，美國出現(xiàn)了不少另類理念學(xué)校，卡登學(xué)校就是其中之一。

卡登學(xué)校的教育理念

卡登學(xué)校由美國20世紀(jì)杰出教育家麥·卡登(Mae Carden)創(chuàng)辦，當(dāng)初設(shè)計(jì)目的是為了提高孩子閱讀和文學(xué)藝術(shù)能力。她設(shè)計(jì)了一種非常有效的指導(dǎo)孩子閱讀的方法，另外，還發(fā)展出一套廣泛適用于初等學(xué)校的文學(xué)藝術(shù)教育課程，讓孩子從小奠定文藝的基礎(chǔ)?？ǖ怯?934年在紐約市創(chuàng)辦了一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，其間她發(fā)明了一種獨(dú)特的以語音學(xué)為基礎(chǔ)的閱讀及拼字法，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)運(yùn)用這一方法的孩子，都能很快學(xué)會(huì)閱讀并用語言正確表達(dá)自己的意思。隨著這一方法的成功，卡登在1949年結(jié)束自己創(chuàng)辦的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成立卡登公司。目前，全美大約有80所學(xué)校采用卡登的課程及教學(xué)方法。具體來講，卡登學(xué)校的教育理念表現(xiàn)如下：

1，學(xué)習(xí)要像生活一樣有趣

卡登的教育哲學(xué)觀就是要重視每一個(gè)學(xué)生個(gè)體。因此，在卡登學(xué)校老師會(huì)保護(hù)每個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)。卡登認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都具有無限的潛力，所以，卡登學(xué)校教師的工作就是盡可能滿足每個(gè)孩子的需要，從而使每個(gè)學(xué)生的潛力都能夠最大限度地得到發(fā)揮。

在卡登《品質(zhì)教學(xué)，成功學(xué)習(xí)》的論文集里，她總結(jié)出了教師應(yīng)該遵守的信條。她給教師提出了以下建議：“教師不應(yīng)約束孩子的個(gè)性，而應(yīng)培養(yǎng)孩子的個(gè)性；教師的教育目的不是制造“好學(xué)生”，而是培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)生；教師不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生接受別人的思想，而應(yīng)彰顯學(xué)生自己的真正想法”。

卡登的教育哲學(xué)的目標(biāo)是：為每個(gè)孩子伸展個(gè)性和能力提供機(jī)會(huì)；確保孩子在幸福、鼓勵(lì)和自由的氛圍指導(dǎo)下和諧地適應(yīng)自己所處的環(huán)境；基調(diào)應(yīng)是對個(gè)體的關(guān)注；給予每個(gè)孩子所有的學(xué)術(shù)科目，喚醒他們對自然之美和藝術(shù)之美的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展他們的智力、情感和體力。

2，別出心裁的閱讀教學(xué)法

依照卡登學(xué)校的閱讀教學(xué)法，孩子從幼兒園開始就應(yīng)該學(xué)母音和子音，而且要會(huì)正確的念法。另外，教師還要教會(huì)學(xué)生子、母音的發(fā)音變化規(guī)則。卡登相信，以她的方法來教學(xué)，差不多每個(gè)孩子在7歲之前就可以運(yùn)用語音學(xué)的規(guī)則來分析每個(gè)單詞，念出每個(gè)單詞，進(jìn)而理解整個(gè)句子，并把它朗讀出來。

在卡登的閱讀教學(xué)法里，文法則是一種理解的工具，孩子從這套方法中學(xué)會(huì)分析句子，他們會(huì)在閱讀或發(fā)言時(shí)挑出意義最深刻的關(guān)鍵字。舉例來說，“杰克做了一個(gè)蛋糕”，在這個(gè)句子中蛋糕就是關(guān)鍵字。他們還能說出一場演說的部分段落，例如，那些以“誰”(who)、“什么”(what)、“何時(shí)”(when)等詞為開頭的句子。

卡登學(xué)校發(fā)展學(xué)生想象字型的能力。在卡登的讀本上沒有任何圖片，但是老師會(huì)要學(xué)生自己在心里就每一個(gè)字和每一個(gè)句子的意思想象出一幅圖畫，并將其描述出來。這種只有文字內(nèi)容的讀本，會(huì)讓孩子有機(jī)會(huì)發(fā)揮他們編故事的能力。

在卡登的教學(xué)中，文法是一種理解的工具，孩子從這種方法中學(xué)會(huì)分析句子并用自己的語言正確表達(dá)出來，有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性。

3，重視人文、藝術(shù)教育和品格教育

卡登于1918年在凡莎大學(xué)獲得藝術(shù)學(xué)士學(xué)位，而后她在法國和意大利呆了幾年，潛心研究藝術(shù)、音樂。由于在歐洲受到宏偉的藝術(shù)館和音樂廳的熏陶，她回到美國后非常重視教導(dǎo)美國孩子學(xué)習(xí)古典藝術(shù)和音樂。

卡登的興趣不僅限于教閱讀。她對教育懷著更大的愿景。她曾經(jīng)說：“學(xué)校的基本宗旨應(yīng)該是要喚起每個(gè)孩子內(nèi)心對學(xué)習(xí)的渴望，幫助他們在學(xué)習(xí)的技能和基本知識上打好穩(wěn)固的基礎(chǔ)，如此就能導(dǎo)入一個(gè)有邏輯的路徑，讓他們自信十足地走上終身學(xué)習(xí)的道路。”

卡登非常重視兒童的品格培養(yǎng)，她認(rèn)為這應(yīng)是教育最主要的目的之一。她認(rèn)為：“卡登教學(xué)方法的目的是發(fā)展孩子的自我適應(yīng)、本能、信心、渴望、機(jī)智、勇氣、寬容、公正、同情心、禮儀”。

卡登學(xué)校在美目的實(shí)踐

以加州圣塔克萊羅卡登學(xué)校為例。

圣塔克萊羅卡登學(xué)校(the CardenAcademy of Santa Clara)成立于1973年。學(xué)校的主要任務(wù)是為學(xué)生的學(xué)業(yè)打下牢固基礎(chǔ)，喚醒學(xué)生對自然美、音樂美和藝術(shù)美的認(rèn)識，注重兒童品格培養(yǎng)，為學(xué)生將來幸福的生活打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)有信心面臨未來挑戰(zhàn)的領(lǐng)導(dǎo)者。

圣塔克萊羅卡登學(xué)校主要招收幼兒園到八年級的學(xué)生，而學(xué)校課程的設(shè)置主要以年級為單位。學(xué)校的課程是全面性的，也是連貫性的。每個(gè)年級的學(xué)生都要讀文學(xué)、語言藝術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)和地理。幼兒園的時(shí)候開始學(xué)法語，六年級時(shí)再學(xué)拉丁語。各年級的課程設(shè)置具體如下：

幼兒園：文學(xué)、語言藝術(shù)、拼寫、地球?qū)W、音樂、法語、數(shù)學(xué)、生命科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)、詩歌、手工藝、傳統(tǒng)研究、行為與品格發(fā)展。

一年級：文學(xué)、語言藝術(shù)、藝術(shù)、音樂、法語、拼寫、聽寫、數(shù)學(xué)、體育、計(jì)算機(jī)、科學(xué)、手工藝、傳統(tǒng)研究、行為與品格發(fā)展。

二年級：文學(xué)、語言藝術(shù)、拼寫、聽寫、數(shù)學(xué)、地理、科學(xué)、音樂、藝術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)、法語、詩歌、手工藝、傳統(tǒng)研究、行為與品格發(fā)展。

三年級：文學(xué)、語言藝術(shù)、拼寫、聽寫、數(shù)學(xué)、法語、藝術(shù)、體育、地理、歷史、科學(xué)、音樂、計(jì)算機(jī)、詩歌、手工藝、傳統(tǒng)研究、行為與品格發(fā)展。

四年級：文學(xué)、語言藝術(shù)、拼寫、聽寫、數(shù)學(xué)、社會(huì)研究、科學(xué)、音樂、藝術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)、法語、行為與品格發(fā)展。

五年級：文學(xué)、語言藝術(shù)、拼寫、聽寫、數(shù)學(xué)、社會(huì)研究、科學(xué)、法語、音樂、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)、體育、行為與品格發(fā)展。

六年級：語言藝術(shù)、作文、創(chuàng)造性寫作、文學(xué)、美國歷史、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂與音樂鑒賞、藝術(shù)與藝術(shù)鑒賞、法語、拉丁語、體育、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、行為與品格發(fā)展。

七年級：語言藝術(shù)、作文、創(chuàng)造性寫作、文學(xué)、美國歷史、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂與音樂鑒賞、藝術(shù)與藝術(shù)鑒賞、法語、拉丁語、體育、計(jì)算機(jī)信息科學(xué)、行為與品格發(fā)展。

八年級：語言藝術(shù)、作文、創(chuàng)造性寫作、文學(xué)、美國歷史、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂與音樂鑒賞、藝術(shù)與藝術(shù)鑒賞、法語、拉丁語、體育、計(jì)算機(jī)信息科學(xué)、行為與品格發(fā)展。

閱讀和語言藝術(shù)一向是卡登學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)。在圣塔克萊羅卡登學(xué)校，學(xué)生每天要上兩節(jié)英語課，一節(jié)是關(guān)于閱讀、寫作、拼寫；另一節(jié)則是文學(xué)課。學(xué)校從低年級的時(shí)候就開始教古典幼兒文學(xué)，到了八年級的時(shí)候，學(xué)生對于西方文學(xué)已經(jīng)打下了很好的基礎(chǔ)，而且認(rèn)識的字很多。同時(shí)，學(xué)

生會(huì)讀很多詩歌，有些還要背下來；另外，也念一些從劇本或小說中摘錄下來的文章。圣塔克萊羅卡登學(xué)校文學(xué)課所選取的作品都是些經(jīng)典之作，這是因?yàn)榭ǖ钦J(rèn)為這些經(jīng)典之作不僅是很棒的文學(xué)作品，而且它們還可以塑造孩子的品性。卡登式的教育是希望同時(shí)發(fā)展孩子的情緒智商、道德修養(yǎng)及其智能?？ǖ钦J(rèn)為孩子非常需要能鼓舞人心的角色模范和高尚的理念，而孩子所接觸的詩歌、書籍恰好滿足了這樣的要求。

卡登學(xué)校還非常重視音樂和藝術(shù)教育。圣塔克萊羅卡登學(xué)校的孩子要學(xué)藝術(shù)，嘗試畫圖和素描，同時(shí)也涉獵一些藝術(shù)大師的事跡，諸如拉斐爾、莫內(nèi)、羅丹等人物。在學(xué)校的教室和走廊上隨處可以看到這些大師作品的復(fù)制品，從大型的圖畫到巨大的雕塑品，應(yīng)有盡有。學(xué)校還會(huì)介紹古典音樂給學(xué)生，并要學(xué)生學(xué)會(huì)隨著音調(diào)唱歌。

此外，卡登學(xué)校也相當(dāng)重視禮儀，學(xué)生得穿上精心搭配的制服。這是因?yàn)楫?dāng)孩子們衣著整潔地來上學(xué)時(shí)，他們自然而然地產(chǎn)生一股自尊心和榮譽(yù)感。于是，學(xué)生自然而然地會(huì)自我提醒要端正自身的行為，并且用同樣的心態(tài)從事其他活動(dòng)。

結(jié)語

卡登學(xué)校的創(chuàng)始人卡登女士發(fā)明了一種獨(dú)特的以語音學(xué)為基礎(chǔ)的閱讀及拼字方法，使孩子都能很快學(xué)會(huì)閱讀并用語言正確表達(dá)自己的意思，這種成功才促使她創(chuàng)辦卡登學(xué)校。從卡登學(xué)校中我們可以有以下啟發(fā)：

1，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。在卡登學(xué)校里，教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，力爭讓每一孩子的潛力得到最大程度的發(fā)揮?？ǖ窃?jīng)說過：“每個(gè)孩子都想要學(xué)習(xí)，如果孩子學(xué)不好，那是因?yàn)槔蠋煕]有教好。”因此卡登學(xué)校的目標(biāo)就是讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)像生活一樣有趣。只有每個(gè)學(xué)生個(gè)體都能得到教師和學(xué)校的關(guān)注，他們才會(huì)對學(xué)習(xí)充滿信心，從而把學(xué)習(xí)看成是人生樂趣。

2，必須把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和外在的學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合起來。在卡登的教學(xué)方法中，鼓勵(lì)學(xué)生分析句子并用自己的語言正確表達(dá)出來，有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性。同時(shí)，在卡登學(xué)校的教材中沒有任何圖片，這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對想象力的訓(xùn)練，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單詞，從而能更好地對句子加以理解。

3，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的氣質(zhì)?？ǖ钦J(rèn)為應(yīng)把培養(yǎng)優(yōu)雅的公民作為學(xué)校的目標(biāo)之一，因此在卡登學(xué)校里非常重視學(xué)生的品格教育。學(xué)校從幼兒園起就開設(shè)音樂、藝術(shù)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，從而使每個(gè)學(xué)生在將來都能過上充實(shí)的生活。