從中小學(xué)生可以旁聽國(guó)會(huì)的會(huì)議談起

邱廣欣　王文東

在美國(guó)，中小學(xué)生可以隨時(shí)到當(dāng)?shù)刂菡?、議會(huì)廳、法院等地去參觀、旁聽、收集資料、做功課。

在澳大利亞，連國(guó)會(huì)的會(huì)議都可以讓中小學(xué)生觀摩。

閱讀《教育的國(guó)際視野》一書，目光所及這些匪夷所思的文字?jǐn)⑹?，為中?guó)的中小學(xué)生艷羨和遺憾的同時(shí)，一個(gè)問題也油然而生：我們的中小學(xué)生可以旁聽什么會(huì)議?

是啊，可以旁聽什么會(huì)議呢?不要說地方政府的會(huì)議，就連教育行政部門乃至中小學(xué)校的教師會(huì)議，恐怕也沒有幾個(gè)中小學(xué)生可以參與或者旁聽。

請(qǐng)不要誤會(huì)，筆者在此決不是想提出讓中小學(xué)生旁聽什么會(huì)議的非分要求。而是在思考這樣一個(gè)問題：教育不應(yīng)該僅僅是學(xué)校的事，而應(yīng)該是全社會(huì)的事，教育的發(fā)展需要全社會(huì)的關(guān)注和支持。道理或許人人都懂，但我們不得不反思的是，我們的社會(huì)究竟在多大程度上給我們的中小學(xué)教育以應(yīng)有的關(guān)注和支持呢?其實(shí)，要說關(guān)注，還真不能否認(rèn)，甚至應(yīng)該說我們的社會(huì)給中小學(xué)校的關(guān)注幾乎使其無法承受，比如對(duì)學(xué)校升學(xué)率的關(guān)注。就是例證。但是，令人不解的是，我們?cè)谏鐣?huì)資源的利用方面，到底給中小學(xué)校提供了多少便利和支持呢?

為了在比較中發(fā)現(xiàn)問題，還是讓我們看看發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)資源是如何服務(wù)于中小學(xué)的。

在美國(guó)，中小學(xué)生為了完成作業(yè)，可以通過電話預(yù)約后去電視臺(tái)，在新聞部呆一天，參加他們的會(huì)議，看編稿子、剪輯片子，以及坐在導(dǎo)演身旁看現(xiàn)場(chǎng)新聞直播。學(xué)校如果舉行一些有關(guān)法律的活動(dòng)，人們會(huì)派出真法官、真律師乃至名法官、名律師去參加學(xué)生的活動(dòng)。

在俄羅斯，所有的影劇院、音樂廳、博物館、美術(shù)館等場(chǎng)所都對(duì)中小學(xué)生大開綠燈，實(shí)行免票和票價(jià)優(yōu)惠制度。俄羅斯音樂的圣殿——莫斯科柴可夫斯基音樂學(xué)院大廳，每月舉辦一場(chǎng)兒童專場(chǎng)音樂啟蒙和音樂欣賞演出。幾大著名交響樂團(tuán)輪流上演，樂團(tuán)的首席小提琴手、首席大提琴手等著名演奏家親自配合講解員為孩子們示范，著裝整齊的孩子們專注地聆聽音樂，感受著音樂的美。

在英國(guó)，15歲的中學(xué)生就可以在一家公司里兼職法律咨詢助理，這不僅源于學(xué)校和社會(huì)都能夠給孩子提供各種各樣的兼職，而且父母?jìng)円捕己苤匾暫⒆佣嘟佑|各種場(chǎng)合。

誠(chéng)如教育學(xué)博士上官子木先生所言：“社會(huì)文化設(shè)施的便利使用。使發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生可以利用各種公共文化設(shè)施和各種文化工具來提高自己的文化水平?！?/p>

當(dāng)然，由于社會(huì)思維方式的不同。這些在西方國(guó)家司空見慣的作為，在中國(guó)就有可能被視為“離經(jīng)叛道”。但是，如果真的從有利于中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的角度來考慮，從為中小學(xué)校提供便利和支持的角度來考慮的話，這樣的“離經(jīng)叛道”又有何可厚非的呢?

誰也不會(huì)否認(rèn)，中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程是由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的過程。在這一過程中，如果讓中小學(xué)生與社會(huì)隔絕或者說不能讓中小學(xué)生充分地了解和融入到社會(huì)生活中去，那么將來，一旦踏入社會(huì)的時(shí)候，他們極有可能因?yàn)閷?duì)社會(huì)感到陌生而與社會(huì)格格不入，或者不能很快地融入到社會(huì)生活中去為社會(huì)更好地服務(wù)。

盡管早在幾年前，國(guó)家有關(guān)部門已經(jīng)規(guī)定了某些文化設(shè)施對(duì)中小學(xué)生優(yōu)惠開放，但是現(xiàn)在看來，這種服務(wù)和支持相對(duì)于中小學(xué)生對(duì)社會(huì)了解和參與的要求來說，就顯得杯水車薪，或者如蜻蜒點(diǎn)水樣的膚淺。

為了彌補(bǔ)這方面的缺陷和不足，筆者斗膽提出如下建議：

1，國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)盡快修訂有關(guān)政策，進(jìn)一步擴(kuò)大公共文化設(shè)施和其他社會(huì)資源向中小學(xué)生免費(fèi)或優(yōu)惠開放的范圍。

2，大力營(yíng)造讓中小學(xué)生參與生活、關(guān)注社會(huì)的輿論氛圍。

3，社會(huì)各階層和各行業(yè)要積極創(chuàng)造條件，為中小學(xué)生走向社會(huì)提供便利和幫助。

4，不斷改進(jìn)和完善中小學(xué)教育的價(jià)值取向，使中小學(xué)生走向社會(huì)成為教育的必須。

5，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)要加強(qiáng)課本世界與生活世界的聯(lián)系，特別是要有組織地讓中小學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)生活的各個(gè)方面。

6，社會(huì)各界的知名人士和各相關(guān)團(tuán)體，應(yīng)該將自覺走進(jìn)校園為中小學(xué)生提供咨詢、幫助和服務(wù)視為自己作為公民義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

社會(huì)的進(jìn)步需要教育提供發(fā)展的動(dòng)力，教育的發(fā)展需要社會(huì)提供全面的支持和給予必要的關(guān)注，這道理或許盡人皆知。但是，如何打破中小學(xué)與社會(huì)之間的“厚障壁”，特別是如發(fā)達(dá)國(guó)家那樣讓廣泛的社會(huì)資源為教育服務(wù)，既需要我們從觀念上來不斷更新，又需要有一大批有識(shí)之士率先垂范地做出自己的努力。

這種局面的形成也許需要曠日持久的等待。但，我們期待著這一天的早日到來。