利用內(nèi)激勵(lì)法調(diào)動(dòng)青年教師的積極性

凌　萍

管理心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人積極性的高低、干勁的大小，很大程度上取決于他工作動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱。目前，青年教師在學(xué)校師資隊(duì)伍中的比例越來(lái)越大，承擔(dān)著很重的教育教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，是制約學(xué)校整體工作效能發(fā)揮的決定性因素。培養(yǎng)和建設(shè)一支高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍，是學(xué)校在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中具備強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。因此，正確把握青年教師積極性的運(yùn)行規(guī)律，健全激勵(lì)機(jī)制，充分運(yùn)用良好的激勵(lì)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)青年教師的積極性，是學(xué)校管理工作中值得關(guān)注的重要問(wèn)題。

激勵(lì)就是通過(guò)某種刺激因素，促使一定的思想、愿望和行為產(chǎn)生的心理過(guò)程。能夠促使青年教師產(chǎn)生積極行為的激勵(lì)性因素有兩種：一種是直接性激勵(lì)因素，是工作本身含有的，能激發(fā)“直接性工作動(dòng)機(jī)”的激勵(lì)因素；一種是間接激勵(lì)因素，是工作之外的附屬事物，即引動(dòng)“間接性工作動(dòng)機(jī)”的刺激。具體地說(shuō)，就是外加報(bào)酬和工作環(huán)境中的種種引人追求的對(duì)象。物質(zhì)上的刺激是青年教師滿意的因素，也是人的基本需要，但物質(zhì)刺激的反彈性和攀比性所造成的不平衡又會(huì)導(dǎo)致一系列不良后果。因此，激發(fā)青年教師直接性的工作動(dòng)機(jī)也就是用內(nèi)激勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)青年教師的積極性。在學(xué)校管理中如何有效運(yùn)用內(nèi)激勵(lì)呢?

滿足青年教師的進(jìn)取需要

絕大部分青年教師雄心勃勃、豪情滿懷。思想上積極要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上力求精益求精。教師的職業(yè)意識(shí)基本確立，價(jià)值取向重在事業(yè)。學(xué)校應(yīng)滿足他們的進(jìn)取需要，以激發(fā)青年教師的事業(yè)心。

校長(zhǎng)要盡力為青年教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提供評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、提干、入黨的機(jī)會(huì)。對(duì)青年教師要充分信任、大膽使用。賦予略高于他們知識(shí)能力的任務(wù)，讓其在職責(zé)范圍內(nèi)動(dòng)手設(shè)計(jì)、選擇方法、解決問(wèn)題、自主工作，在一定的崗位上艱苦磨練，發(fā)揮他們的能力，消除被動(dòng)感。使其體會(huì)到被尊重、被發(fā)現(xiàn)、被重用的感覺(jué)，成為學(xué)校教育教學(xué)骨干。如，2008學(xué)年開(kāi)學(xué)初我校讓十幾位有較強(qiáng)教育教學(xué)能力的青年教師分別擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)任務(wù)以及班主任的工作；讓4位教學(xué)能力強(qiáng)的青年教師擔(dān)任各學(xué)科教研組長(zhǎng)；讓一位聰明能干的青年教師擔(dān)任校科技輔導(dǎo)員；讓一位多才多藝的青年教師擔(dān)任校大隊(duì)輔導(dǎo)員；讓一位組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的青年教師擔(dān)任校長(zhǎng)辦公室主任。他們竭誠(chéng)工作，責(zé)任感強(qiáng)，工作效果都很顯著，在不斷克服困難的過(guò)程中經(jīng)受了鍛煉，增長(zhǎng)了才干，獲得了成功的愉悅。

滿足青年教師的創(chuàng)業(yè)需求

教師靠精神立身，靠業(yè)務(wù)立足。青年教師中的絕大部分人迫切希望能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，鍛煉提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和教科研能力，在事業(yè)上有所建樹。校長(zhǎng)應(yīng)滿足他們這種強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)要求。

青年教師希望學(xué)校有良好的教科研氛圍、教科研團(tuán)隊(duì)、教科研活動(dòng)。希望在自己相關(guān)學(xué)科內(nèi)不斷進(jìn)行探索，上出優(yōu)質(zhì)課、寫出有質(zhì)量的論文，做出有影響力的課題，成為教學(xué)業(yè)務(wù)尖子，所以校長(zhǎng)應(yīng)設(shè)法改善學(xué)校教科研條件，為廣大青年教師投人教改實(shí)踐，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、提高能力，獲得事業(yè)上的成功及其自身發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái)。如我校從2002年起，選拔13位優(yōu)秀青年教師作為區(qū)、校兩級(jí)課堂教學(xué)改革攻堅(jiān)志愿者。積極參與教改。學(xué)校每學(xué)期舉辦青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽、教學(xué)創(chuàng)新展示課和教育教學(xué)論壇，鼓勵(lì)青年教師廣泛參與。他們確定課題、明確目標(biāo)、設(shè)計(jì)方案、上課展示、自我總結(jié)、論壇交流，在教改實(shí)踐中開(kāi)闊了思路，積累了經(jīng)驗(yàn)。提高了能力。學(xué)校還注意引導(dǎo)青年教師投入教育教學(xué)科研，撰寫論文，進(jìn)行課題研究。青年教師在教改實(shí)踐和科研中展示了他們邁向成功道路的自信心，同時(shí)搞好教育教學(xué)工作的熱情越來(lái)越高漲。

滿足青年教師的參與需要

現(xiàn)在的青年教師思想活躍，政治敏感性強(qiáng)，希望有參政議政的機(jī)會(huì)，為學(xué)校的興盛拋灑一腔熱血。校長(zhǎng)應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)青年教師積極健康的情感，鼓勵(lì)他們參與學(xué)校管理，以滿足青年教師的參與需要。

校長(zhǎng)應(yīng)該是一位有群眾觀點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)，必須要尊重群眾、依靠群眾、愛(ài)護(hù)群眾，同時(shí)又善于教育群眾。不僅善于接受、采納群眾意見(jiàn)，而且有容納意見(jiàn)的胸懷。能使青年教師感到“言者無(wú)憂”，有機(jī)會(huì)參與學(xué)校的管理，是學(xué)校大家庭一員。如我校在學(xué)校黨政工、校級(jí)、中層、組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)層面中都有青年教師；絕大多數(shù)青年教師成為校教代會(huì)的代表；定期召開(kāi)青年教師談心會(huì)；設(shè)立校長(zhǎng)信箱……

校長(zhǎng)還要善于培養(yǎng)青年教師對(duì)學(xué)校及其目標(biāo)的認(rèn)同感，使他們產(chǎn)生一種肯定的情感和積極的態(tài)度，進(jìn)而迸發(fā)出一種為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)力。具體做法可以是加強(qiáng)形式多樣的思想政治教育，樹立“校榮我榮，校辱我辱”的榮辱觀，使青年教師明白“教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)，只有大河滿才能小河漲”的道理，把個(gè)人的利益與學(xué)校的前途聯(lián)系在一起。在此基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)要求每位青年教師每年制定出符合個(gè)人實(shí)際、具體明確、循序漸進(jìn)的目標(biāo)。目標(biāo)激勵(lì)，提高了青年教師對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而涌現(xiàn)出一批為辦好學(xué)校自覺(jué)奉獻(xiàn)的青年骨干教師。

滿足青年教師的自尊需要

校長(zhǎng)應(yīng)運(yùn)用管理藝術(shù)，激勵(lì)青年教師的上進(jìn)心，以滿足青年教師的自尊需要。在做青年教師工作時(shí)，要避免用習(xí)慣的非好即壞的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)青年教師，要以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。對(duì)工作表現(xiàn)不好的，不要一概否定以免挫傷其積極性，應(yīng)辯證地評(píng)價(jià)青年教師。批評(píng)應(yīng)注意其心理承受能力，注意講話分寸和批評(píng)的方式。校長(zhǎng)千萬(wàn)不可當(dāng)著群眾的面批評(píng)青年教師，應(yīng)采用暗示教育，運(yùn)用間接啟發(fā)或委婉、含蓄的方法去幫助、教育他們。這樣既維護(hù)了青年教師的自尊，又會(huì)收到良好的效果。同時(shí)，也可以適當(dāng)運(yùn)用形象導(dǎo)引法，運(yùn)用頗有成績(jī)的典型形象代表以激發(fā)他們的好勝心和自尊心。如定期召開(kāi)青年教師表彰大會(huì)，表彰“十佳”“優(yōu)秀”青年教師；定期進(jìn)行教育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，“教學(xué)能手”“十佳班主任”不斷涌現(xiàn)……從而形成積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促使青年教師鉆研業(yè)務(wù)，努力工作，教書育人取得最佳成績(jī)。

滿足青年教師榜樣激勵(lì)的需要

青年教師可塑性強(qiáng)，倡導(dǎo)生動(dòng)真實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)行為激勵(lì)和先進(jìn)典型激勵(lì)，滿足青年教師榜樣激勵(lì)的需要，是調(diào)動(dòng)青年教師工作積極性的良方妙藥。

首先校長(zhǎng)要身體力行、平易近人、謙虛謹(jǐn)慎、堅(jiān)毅果斷、開(kāi)拓進(jìn)取、關(guān)心群眾，用生動(dòng)真實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)行為為青年教師樹立榜樣，這是激發(fā)和維持青年教師積極性的有力因素。對(duì)這樣的校長(zhǎng)，青年教師既信任又佩服，才能產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)。

校長(zhǎng)還可以請(qǐng)勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教育工作者、杰出青年來(lái)校作報(bào)告，以榜樣的力量感染青年教師，以榜樣的先鋒作用激勵(lì)青年教師。在開(kāi)展“青年教師應(yīng)樹立什么樣的形象”“今天我怎樣做老師”征文活動(dòng)中，鼓勵(lì)青年教師撰寫文章，談感受、談?wù)J識(shí)。也可以聘請(qǐng)教育專家、有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們轉(zhuǎn)變、更新教育觀念。掌握科學(xué)的現(xiàn)代教育理論，通過(guò)先進(jìn)典型的影響提高其思想認(rèn)識(shí)和工作能力。

為了進(jìn)一步激發(fā)廣大青年教師的積極性，學(xué)校應(yīng)月月有考核，年年有評(píng)選?？己藥煹乱?guī)范、工作態(tài)度、教育教學(xué)成績(jī)，評(píng)選“十佳”青年教師、教壇新秀、教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任，挖掘出身邊的先進(jìn)典型，并將他們的事跡或成果匯編成冊(cè)，廣泛宣傳，布置“教師風(fēng)采”專欄，設(shè)立“榮譽(yù)時(shí)刻”，在全校“升旗儀式”上進(jìn)行表彰，使廣大青年教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。

滿足青年教師文化進(jìn)修的需要

終身學(xué)習(xí)既是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求。也是教育變革對(duì)教師職業(yè)角色提出的要求，又是當(dāng)代青年教師自身發(fā)展的需求。他們希望提高自己的學(xué)歷層次，參加各種各樣的進(jìn)修培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。校長(zhǎng)應(yīng)想方設(shè)法滿足青年教師文化進(jìn)修的需要，調(diào)動(dòng)和維持他們的工作積極性。

為此，校長(zhǎng)要積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)并支持青年教師參加各種形式的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷進(jìn)修。為他們提供各種進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)，用制度加以保證。進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高青年教師的學(xué)歷層次、學(xué)識(shí)水平和教育教學(xué)的能力。

要抓好對(duì)青年教師的“傳、幫、帶”工作。通過(guò)優(yōu)秀中老年教師和青年教師師徒結(jié)對(duì)，積極引導(dǎo)青年教師提高自身職業(yè)道德、良好的心理品質(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐的能力。還可建立青年班主任培訓(xùn)上崗制度，組織骨干中老年教師面向青年教師開(kāi)設(shè)教育教學(xué)示范課，讓青年教師觀摩中老年教師的教學(xué)風(fēng)采，感受老教師熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、刻苦鉆研的敬業(yè)精神和樂(lè)于奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的良好師德。

校長(zhǎng)在青年教師管理過(guò)程中，應(yīng)深刻了解他們的內(nèi)在需要，既嚴(yán)格要求，又充分信任；既從嚴(yán)考核，又人盡其才。講究管理藝術(shù)，激發(fā)內(nèi)心感受，真正滿足青年教師自我完善、自我實(shí)現(xiàn)的需要。這樣調(diào)動(dòng)起來(lái)的積極性不僅能鞏固，而且會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生新的需要。這種“需要——滿足——再需要——再滿足”的螺旋式循環(huán)。促使青年教師的積極性成為“長(zhǎng)流水”，永不枯竭，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的發(fā)展。