讓弱勢教師不再“弱勢”

張碧海

在學校這個小社會里自然會存在弱勢的教職工，這個群體人數(shù)雖不多，但往往會造成學校內(nèi)部的不穩(wěn)定，時常會發(fā)出不和諧的聲音，做出不和諧的舉動。如果我們不分青紅皂白地指責、批評、懲罰，就會使矛盾激化，既影響學校的整體形象，又不利于學校和諧、健康、可持續(xù)地發(fā)展。

學校弱勢群體的形成原因

1，指導思想的偏差。很多學校領(lǐng)導把主要精力放在打造學校亮點、突出學校特色、培養(yǎng)優(yōu)秀教師等方面，這些當然是一個校長的本職工作，無可厚非，但對那些表現(xiàn)一般、前途不大、影響不廣的人員不聞不問或較少關(guān)心，就容易造成厚此薄彼的印象，進而形成“領(lǐng)導不重視我、不認可我、不關(guān)心我”的心理定勢。久而久之，這些人員就會被邊緣化，最后發(fā)展成為“你在前面干，我來袖手旁觀，評頭品足”。干好了他不屑一顧，干砸了他幸災樂禍。

2，規(guī)章制度的生硬。為了體現(xiàn)學校管理者的權(quán)威，或為了“便于操作”，學校的許多制度顯得生硬、僵化、過時，既缺乏人文關(guān)懷又沒有必要的彈性，不能“量材使用”“分層要求”“梯度考核”。結(jié)果是好的更好，差的更差；“好”的高興，“差”的不服。當我們相信“制度管理”的公平時，或許就已經(jīng)種下了不和諧的種子。

3，考評體系的不公。對中學教師而言，升學考試科目的老師有高考、中考成績證明他的能力，那么非考試科目的呢?后勤人員呢?對小學老師而言，對那些在國家級、省級刊物上發(fā)表文章、在各級各類賽課中取得成績的老師，學?？隙ㄊ且剟畹?，有些可能還要重獎，在年度考核中還要加分，名利雙收，但一個水電工保證了全校一學期的用水用電，而且還想辦法為學校節(jié)約了資金，我們是否獎勵了?加分了?

4，人文關(guān)懷的缺失。弱勢的教職工無論從哪個角度講都最需要學校領(lǐng)導特別是校長的人文關(guān)懷，他們太需要鼓勵、理解和幫助?；蛟S，我們往往會因為工作忙、任務(wù)多、壓力大，或因為我們認為還有比關(guān)心他們更重要的工作要做而分身無術(shù)、應(yīng)接不暇，于是，干脆請工會等相關(guān)部門代勞。

學校弱勢群體的主要類型

1，能力欠佳型。這部分教職工在貧困地區(qū)較為普遍，主要表現(xiàn)為不能適應(yīng)新課程理念，習慣用舊的教學方法、手段按部就班實施教學。他們往往資歷較老，在教職工當中有一定的影響力、號召力。

2，性格內(nèi)向型。這部分教職工不善于與同事交往，不善于與領(lǐng)導接觸，容易被忽視，“有他不多，無他不少”。但這些教職工如果長期脫離組織、脫離同事，很容易產(chǎn)生心理疾病，他們一旦出現(xiàn)問題必是大問題。

3，家庭困難型。這部分教職工由于家庭經(jīng)濟困難(最典型的是“半邊戶”，即家屬、子女無工作)，往往要分散一部分精力到維系家庭正常生活上去，較少或不愿與人交往接觸，有很強的自卑心理。

4，工作邊緣型。主要表現(xiàn)為沒有在教學第一線的后勤人員或不受學校重視的學科(即所謂的“副科”)教學人員。這些人更在意學校領(lǐng)導對他們工作的認可度，一旦不認可或評價不公，很容易導致心理不平衡，牢騷滿腹。

5，兼而有之型。即以上幾種類型的人員互為因果，相互影響，惡性循環(huán)。比如，年齡較大的教職工因為家庭經(jīng)濟困難，沒有時間和精力學習新的知識技能而導致教學效果不佳；因為能力欠佳，學校不得不調(diào)整到邊緣工作崗位；因為在邊緣工作崗位導致心理不平。三者疊加造成他們具有強烈的自卑心理、逆反心理，以至于嚴重的心理失衡。對這部分人員，學校管理者應(yīng)當給予高度關(guān)注。這，或許就是學校產(chǎn)生內(nèi)部矛盾的根源所在!

校長是化解學校弱勢群體的關(guān)鍵

1，做一個“心中有數(shù)”的校長。校長要隨時掌握教職工的學習工作情況、思想動態(tài)，至少要了解他們的家庭狀況。要做到這一點，校長要深入教學第一線，多到各處室走一走，看一看，問一問。一句話，要廣泛接觸教職工，與大家打成一片，把與學校發(fā)展中的不和諧的因素消除于無形之中。

2，做一個“婆婆媽媽”的校長。一方面校長自身要充滿人情味。對處于弱勢的教職工更要“低聲下氣”、和藹可親。或許，對他們一句諸如“孩子最近學習怎樣”“你母親身體好一點了嗎”的問候比“你要好好工作”所產(chǎn)生的效果要神奇得多。

3，做一個“難得糊涂”的校長。人都是有缺點的，教職工也不例外。有了這樣的思想基礎(chǔ)，我們在看待教職工的缺點時，會是一種非?？陀^和平和的心態(tài)?；蛟S，校長的心態(tài)平和了，教職工的心態(tài)也會受到影響。

4，做一個“公私分明”的校長。于公，校長要“權(quán)為民所用，利為民所謀，情為民所系”，公開、公平、公正；于私，校長要在工作之余與教職工廣交朋友，熱心為教職工多做一些服務(wù)性工作。這樣，就會贏得他們的口碑。