校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“三個(gè)整合”

陳松信

校長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)“一費(fèi)制”后學(xué)校的經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)呢?筆者認(rèn)為，校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，勤儉辦學(xué)，學(xué)會(huì)以下的“三個(gè)整合”。

整合思想

學(xué)校勤儉辦學(xué)，單純依靠校長(zhǎng)一個(gè)人，或者是憑借中層行政幾個(gè)人的力量，“孤掌難鳴”“兔子的尾巴長(zhǎng)不了”。是很難成氣候的?！熬凵吵伤?、聚流成河”，全校教職工人人節(jié)約一點(diǎn)，集合在一起就是一個(gè)龐大的數(shù)字。因此，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“整合思想”，讓大家“心往一處想，勁往一處使”，使“勤儉節(jié)約”成為全校師生的共識(shí)。

要做好這一點(diǎn)，首先，政策要講明。校長(zhǎng)要向全體教職工傳達(dá)國(guó)家“一費(fèi)制”政策，讓大家明確學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理辦法，消除個(gè)別教師認(rèn)為學(xué)校有“小金庫(kù)”的猜疑，做到凝聚人心，統(tǒng)一思想。其次，校務(wù)要公開(kāi)。校長(zhǎng)要每月公開(kāi)學(xué)校經(jīng)費(fèi)開(kāi)支情況，接受大家監(jiān)督與管理。讓廣大教職工知曉學(xué)校經(jīng)費(fèi)何去何從，增強(qiáng)教師主人翁意識(shí)，營(yíng)造“人人都是學(xué)校主人”的良好氛圍。再次，“好處”要分享。學(xué)校萬(wàn)眾一心、“節(jié)衣縮食”省下的經(jīng)費(fèi)，要用之于教師的培訓(xùn)，以及提高教師的福利待遇等方面，這樣才能使大家深切感受到勤儉節(jié)約給自己帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的好處，體會(huì)“當(dāng)家作主”的自豪感，從而使勤儉節(jié)約真正成為大家的自覺(jué)行為。

整合智慧

雖然大家在思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)了，但是，究竟要如何應(yīng)對(duì)“一費(fèi)制”是擺在校長(zhǎng)面前的一個(gè)重要課題。單純由校長(zhǎng)一個(gè)人冥思苦想、閉門造車是行不通的，或者是由中層行政幾個(gè)人聚在一起“醞釀”也是勢(shì)單力薄、微不足道。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“整合智慧”，發(fā)動(dòng)集體力量。整合集體智慧，“方法總比問(wèn)題多”，找出最好的應(yīng)對(duì)辦法，讓學(xué)校的勤儉辦學(xué)思想真正落到實(shí)處。

要做好這一點(diǎn)，首先，設(shè)立“建言獻(xiàn)策”箱。讓廣大教師在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找學(xué)校資源浪費(fèi)的源頭，并找出解決問(wèn)題的辦法。使之成為校長(zhǎng)的眼睛和耳朵，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，減少和避免學(xué)校的浪費(fèi)現(xiàn)象。其次，組織“追問(wèn)式”研討。比如，學(xué)校要開(kāi)展某項(xiàng)重大活動(dòng)，校長(zhǎng)組織大家就如何“用小錢辦大事”的問(wèn)題進(jìn)行討論，讓大家提出各種可行性方案，然后選定其中的最佳方案。之后，大家再圍繞最佳方案進(jìn)行不斷地“提問(wèn)題——找出解決問(wèn)題方法——提問(wèn)題——找出解決問(wèn)題方法”的“追問(wèn)式”研討，并最終生成方案，使活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的使用降低到最低限度，真正達(dá)到“花小錢做大事”的目的。再次，“它山之石，可以攻玉”。校長(zhǎng)還要懂得“借雞生蛋”“借船出?！?。借鑒其他學(xué)校勤儉辦學(xué)和應(yīng)對(duì)“一費(fèi)制”的好做法為自己學(xué)校所用。但是要注意立足學(xué)校實(shí)際，“因?qū)W校而宜”，選擇適合自己學(xué)校的辦法，以免“水土不服”。最后，設(shè)立“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)。“重賞之下必有勇夫”，學(xué)校要把“外出培訓(xùn)”“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”“政策傾斜”“精神鼓勵(lì)”等作為“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)項(xiàng)，充分激發(fā)教師“出點(diǎn)子”的積極性，讓大家集思廣益，群策群力，千方百計(jì)尋求良策，為學(xué)校排憂解難。

整合資源

學(xué)校根據(jù)發(fā)展需要配備了大量的師資、功能教室、硬件設(shè)施、日常辦公用品等應(yīng)有盡有的教育教學(xué)資源。這些教育教學(xué)資源是否正確、合理使用直接關(guān)系著學(xué)校財(cái)政的運(yùn)作情況。因此，校長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)“整合資源”，發(fā)揮學(xué)校資源的最大用處，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源共享，最大限度地降低學(xué)校的辦學(xué)成本。

首先，整合人力資源。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師任課情況，安排教學(xué)任務(wù)較輕的教師負(fù)責(zé)學(xué)校圖書館、閱覽室、油印室等后勤管理工作，從而為學(xué)校省下一筆可觀的用以聘用后勤工作人員的費(fèi)用。同時(shí)，學(xué)校還可以發(fā)揮在職教師個(gè)人專長(zhǎng)，彌補(bǔ)師資短缺的需要。比如，某校一名語(yǔ)文老師，其書法、繪畫等作品常常在國(guó)家、省、市級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)，其專業(yè)水平甚至要超過(guò)一般的美術(shù)教師。因此，該校用其所長(zhǎng)，除了語(yǔ)文教學(xué)外，還讓他兼任幾個(gè)班級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。既解決了該校師資不足之急，又節(jié)省了財(cái)政的支出，取得了較好的效果。其次，整合學(xué)校的辦公資源。舉個(gè)例子，有些學(xué)校為了提高空教室的使用率，“棒打鴛鴦”，將教師分散到各個(gè)辦公室。因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師的任教學(xué)科和任教年級(jí)等情況進(jìn)行有效地整合，這樣一來(lái)，不但有效降低了學(xué)校用電等項(xiàng)目的費(fèi)用支出，而且為同一學(xué)科同一年級(jí)的教師搭建了一個(gè)交流平臺(tái)，為他們的日常教學(xué)研討提供了一個(gè)更加廣闊的空間。