語文“活動體驗”教學(xué)的幾個注意點

薛新洪

語文“活動體驗”有助于學(xué)生主體參與，這是好的，但反思教學(xué)具體情況，我覺得在教學(xué)實踐中以下幾點需要注意。

1活動的語文性。

語文教學(xué)中的活動體驗，首先強調(diào)的是語文性，而不能在語文的活動中注入過多非語文性的活動內(nèi)容，尤其不能為活動而活動，不能拋棄了文本來搞活動。其實。語文活動的意義很廣，積累應(yīng)用、感受領(lǐng)悟、審美鑒賞、發(fā)現(xiàn)探究、拓展創(chuàng)新等，都是活動，它強調(diào)的是讓學(xué)生在語文活動中多動口、動手、動腦?；顒拥哪康氖且龑?dǎo)學(xué)生更好地走近作家、走進文本。否則，活動體驗就無意義。我曾聽過這樣的課：一位老師教學(xué)馬丁·路德·金的《我有一個夢想》，一節(jié)課中，教師對文本的解讀只花十幾分鐘，余下的時間都用來請學(xué)生上講臺演講。那就是本末倒置。我們要關(guān)注活動的語文特性，通過活動來達(dá)到我們的語文教學(xué)目的?；顒又皇鞘侄?、是形式，提高學(xué)生對文本的理解、感悟與表達(dá)能力，才是我們的中心任務(wù)。

2活動的體驗化。

活動體驗，“活動”是外在的形式，而“體驗”則強調(diào)內(nèi)在的心理感受。活動體驗的關(guān)鍵是“體驗”?；顒又?，不能只追求活動形式的熱熱鬧鬧，而忽視了學(xué)習(xí)者內(nèi)心體驗，忽略了學(xué)生內(nèi)心的主動建構(gòu)。無論是討論還是課題研究，無論是朗誦還是演講，無論是觀看影視還是編演課本劇，都要提醒學(xué)生注意內(nèi)心體驗。體驗本身就意味著“感受、理解、表達(dá)”以及“建構(gòu)并生成新意義”的一個綜合過程。我們要在活動中讓學(xué)生真正走進文本、走進詩詞的意境、走進小說中人物的內(nèi)心，獲得自己的心理體驗，這樣的活動才是有價值的。

3教師的素質(zhì)。

活動體驗要組織得好，教師得花相當(dāng)多的時間來吃透文本，這樣才能適時地指點學(xué)生，而活動中的靈活機變，更考驗教師的教學(xué)機智。它不同于教師自己的講授，可以按自己的教學(xué)計劃有條不紊地進行，而常處于變化之中，常常會出現(xiàn)教師意料之外的東西。一旦出現(xiàn)了，教師如何恰當(dāng)引導(dǎo)，如何中肯地作出自己的評價。都顯得很關(guān)鍵。放手讓學(xué)生活動，不等于放羊，任由學(xué)生想怎樣就怎樣，每次活動都要有目的、有主題。要能放得開，還要能收得攏。教師放手，要能做到收放自如。這對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。所以，更要教師自身多努力學(xué)習(xí)，以適應(yīng)活動體驗教學(xué)的需要。

語文“活動體驗”教學(xué)，值得我們多探索、多實踐?？茖W(xué)地實施“活動體驗”，定會讓我們的語文課堂充滿生機與活力!