華應龍的普遍意義

陸志平

華應龍在小學數學界影響越來越大，成為小學數學教壇上一顆耀眼的新星。而我以為不僅可以稱之為一位杰出的小學數學教師，而且可以稱之為一位杰出的人民教師、年青的教育家。華應龍的意義已經超出了他所處的學段和學科，每個學段、學科的教師都可以從他身上得到啟發(fā)。

我不是從事數學教學的，但是，我很有興致地研究了華應龍的幾十個課例，因為我不由自主地被這些課所吸引。

我認為華應龍的課到達了揮灑自如、出神入化的境界，充滿智慧，充滿創(chuàng)造性。一段小故事、幾個啤酒瓶蓋、一副撲克牌，在他那里都是絕妙的素材，都能變成一根魔杖，魅力無限。因而，學生們喜愛他的課，因為抽象枯燥的小學數學，變得那么生動有趣引人入勝。同事們喜愛他的課，因為原來看似簡單得不能再簡單的小學數學，變得那么富有內涵、美不勝收。專家喜愛他的課，因為他的智慧根源于先進的教育理念，充滿了靈氣卻又是那么大氣，而不是耍耍小聰明、玩玩小噱頭。

我以為，這樣的創(chuàng)造性正是表現在將新課程倡導的教育理念轉變成了日常的教學行為。在他那里，數學真正成為人人需要的數學、人人喜愛的數學、人人身邊的數學、人人自己的數學。教育理念轉化為教育行為的過程是一個創(chuàng)造的過程，這個過程對于每一個人來說，都是艱難的，然而華應龍做到了，而且了無痕跡。教育理念并不是掛在他的嘴上，而是體現在他的每一個教學設計之中。他的每一個教學設計、每一個教學細節(jié)，都滲透了科學的教育理念。明明看來只是一個數學問題，可是仔細推敲，支撐它的卻是教育公平、是教育民主、是數學與生活的聯系、是對人的尊重、是對美的追求……難怪張奠宙教授認為他的教學案例可以作為經典，劉兼教授說他是“運用之妙、存乎一心”，而資深記者李建平的系列介紹更是對其贊賞有加。他幾乎到國內的每個省都上過公開課，而且都是好評如潮，可以說是火遍了大江南北，而這些課在華應龍那里卻很是平常。他幾乎每堂課都能讓你拍案叫絕，又能讓你會心一笑。你會說虧他想得出來，但你也會說確實合情合理。你會感到妙不可言，而又回味無窮。其實，這就是教學的智慧，就是創(chuàng)造性，毫無疑問，這對于每一個學段、每一個學科的老師都是十分需要的。

華應龍的創(chuàng)造性來源于他對小學教育事業(yè)的摯愛，他愛他的學生，愛他的小學數學，他充滿激情。為了他的孩子們，為了他的事業(yè)，他愿意殫心竭慮，千方百計，因而，他富有親和力，一進他的課堂，就會被他感染、被他吸引，試想，這樣的教師怎么會教不好學生呢?如果你研究一下華應龍，你就會理解他為什么會那么崇敬斯霞老師的童心母愛。還是華應龍自己說得好：“當今社會，信息多元、知識激增、學習終身，我們教師憑什么能夠執(zhí)掌人類的教鞭?‘唯吾德馨!”