如何提高后進生的語文成績

郭秀清

[摘要]:后進生的轉化可以說是素質教育的重要一環(huán)，它直接影響著素質教育的效果。因此，抓后進生的管理成為教師的重要任務之一。本文通過四個方面的分析來闡述如何提高后進生的語文成績。

[關鍵詞]:語文教學 后進生 優(yōu)化課堂

加強和做好后進生的轉化工作，是全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，培養(yǎng)新世紀合格人才的需要。怎樣提高后進生的學習成績，是許多老師深感頭疼的問題。但筆者認為，作為一名合格的人民教師，要樹立轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要的思想，確立不是教師選擇學生，而是創(chuàng)造適合學生教育的觀念，為后進生的成長和進步創(chuàng)造更多更好的學習條件。能讀上高中的學生智力并不低下，成績差很大程度上是因為自卑，缺乏動力，從而導致能力不強，知識面窄。如果能消除其自卑心理，幫助樹立自信心，那他們一定會發(fā)憤學習，成績也就會好起來。那么，怎樣幫助他們樹立自信心呢？這里筆者談一點淺見：

首先，深入了解，關懷備注，消除自卑心理必須關心他們，并和他們交朋友。后進生存在不少缺點和錯誤，因而經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼，以致于造成部分后進生的逆反心理，產生自卑感。自卑的人往往把偏見投射于人，成績差的同學往往會因偏見而對老師產生敵對情緒，關心他們并和他們交朋友，可以消除他們的敵對情緒，使他們意識到老師沒有拋棄他們，從而為幫助他們樹立自信心打下基礎。同時，語文科的基礎性比較強，它滲透于各科的學習以及現實生活的各個方面。俗話說：“精誠所致，金石為開”。要深入了解學生，就要讓學生敞開心扉向老師傾訴自己的煩惱和困惑，溝通師生之間的情感交流。多接觸他們，和他們交朋友，還可以利用各種機會提醒他們學好語文的重要，從而引發(fā)他們學習語文的興趣。我認為，“周記”是架起師生心靈之橋的好方式。我在開學的第一節(jié)課就告訴學生，如果有困難、困感，可以通過周記的形式與我交談，我會盡自己最大的努力去幫助他們。漸漸地與我在周記上交流思想的學生越來越多，其中大部分是學習成績較差的學生，他們寫的內容最真實，對于學生在周記中提出的問題，及時作出回答。

其次，因人而宜，強化措施，消除自卑心理必須尊重并正確引導他們的愛好。任何學生都有他們各自的愛好，正當的或不正當的。如果因為成績不好而隨意扼殺他們的愛好，那一定會引起反感，同時也會讓他們更加自卑。如果能尊重他們的愛好并正確地加以引導，既能消除他們的自卑又能激發(fā)他們的學習動力。造成學生成績差的原因是多方面的，他們有的忙于學專業(yè)，認為只要學好專業(yè)，其他一切都不必涉及；有的熱衷于某一方面的學習：或寫詩、或書法、或小說……這樣的學生愿意學習，完全可以幫助他們學好專業(yè)、學好詩、練好書法、能欣賞并寫好小說，然后在適當的時候點撥，讓他們意識到專業(yè)的學習，詩、書法、小說的寫作，上網等一切活動，如果離開了語文課所應掌握的知識和具備的能力是不能達到很高水平的，從而激發(fā)他們主動學習語文。還有一部分同學是因為熱衷于打球、上網、體育鍛煉等而不愿意學習，當然也就學不好語文。這樣的學生你不妨利用課余的時間陪他們打一打球、上一上網，鍛煉鍛煉，了解他們的心理狀態(tài)，并利用契機告誡他們適當的娛樂必不可少，但必須有節(jié)制，并讓他們意識到必須要學好語文，不然，沒有敏捷的反映能力打不好球；計算機水平不行上網也會被人看扁；不會看體育理論書，體育鍛煉也達不到很高的水平，以此引發(fā)他們學習語文的興趣。同時也讓他們堅信：能學好專業(yè)、寫好詩和小說、練好書法、打好球、上好網、體育競賽名列前茅，也就一定能學好語文。這樣他們學不好語文的自卑心理就會消失，自信心也就隨之而樹立起來。

再次，結合實際，設計載體，幫助樹立自信心還可以創(chuàng)設條件，讓具有各種愛好的學生有表現自己的機會。根據語文的特點，可以開展詩歌朗誦會、演講比賽、作文競賽等活動，或組織詩歌、小說、書法等興趣小組。這既可以拓寬學生的視野，激發(fā)他們學習語文的興趣，又可以讓那些具有單方面興趣而語文成績又較差的同學有表現自己的機會，從而幫助他們樹立自信心，激勵每一個學生為提高自己的學習成績而努力奮斗。要確立趕超目標，明確競爭對手。要求學生明確自己在語文學習上的奮斗目標，并將它具體化。具體到在班內趕超某個同學，并在行動上處處以其為榜樣，不斷調整自己的學習方向。給自己制定不同階段的“座右銘”，以不斷進行自我暗示。實施中，可采用不斷告誡自己，進行自我反省，并給自己制定不同階段的“座右銘”的方法。

第四，創(chuàng)造積極的課堂氣氛，給學生以成功的體驗，優(yōu)化課堂環(huán)境。在教學中，要打破課堂上中上等學生“一統天下”的局面，要為學困生的發(fā)言留有“一席之地”。為此，要求教師在課堂提問時，學困生回答不理想也要讓他把話說完，給予耐心的指導。另外，要將學困生安排到學習的最佳位置上，并將學習好的學生與學困生混排在一起，使好學生成為角色榜樣，對學困生產生間接影響。這是因為只有良好的學習環(huán)境，才能使學生學習減少干擾，提高注意力，而只有在課堂上有成功的體驗，才能在全班同學面前增強學習的自信心。要創(chuàng)設情境，使學生產生樂學興趣是成功的先導。實踐證明，愛學生，是一個教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛”后進生，是優(yōu)秀班主任的標志之一。面對一位后進行，如果班主任堅信通過自己的努力能夠使其轉化，那么這位班主任一定會想方設法做好轉化工作，單調、呆板的教學方式會使學生產生厭煩、乏味的感覺。

因此，后進生的轉化可以說是素質教育的重要一環(huán)，它直接影響素質教育的效果。虛心學習先進的教育方法與管理經驗，不懈地探索教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，在轉化后進生的過程中，自己的能力也得到了提高。