淺談?dòng)變好佬g(shù)教育

王申蘭

[摘要]:幼兒美術(shù)教育，重在發(fā)展幼兒的多種能力，這取決于三種條件：教學(xué)內(nèi)容的正確選擇；教學(xué)過(guò)程的合理安排；教學(xué)方法的合理運(yùn)用。在幼兒美術(shù)教育中，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]:幼兒 美術(shù)教育 美術(shù)欣賞

美術(shù)教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，也是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。美術(shù)教育主要包括繪畫、手工、欣賞等方面。幼兒美術(shù)重在發(fā)展幼兒的多種能力，這取決于三種條件：教學(xué)內(nèi)容的正確選擇；教學(xué)過(guò)程的合理安排；教學(xué)方法的合理運(yùn)用。這些條件安排的恰當(dāng)合理就能促進(jìn)幼兒各個(gè)方面能力的發(fā)展。

一、繪畫

幼兒繪畫教學(xué)是讓幼兒逐步掌握各種線條、幾何形體和色彩的基本變化規(guī)律，完善構(gòu)圖能力，形成良好的繪畫習(xí)慣，但我們?cè)谝酝睦L畫教學(xué)中，往往以提高繪畫技能為目標(biāo)，而忽視了幼兒自我表達(dá)和表現(xiàn)的意愿。教師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到幼兒繪畫不是機(jī)械的技能訓(xùn)練，而重在發(fā)揮幼兒獨(dú)特的想象力和表現(xiàn)欲望，讓幼兒通過(guò)繪畫充分的表現(xiàn)自我，表現(xiàn)生命，培養(yǎng)其在繪畫活動(dòng)過(guò)程中的創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，我們要注意引導(dǎo)幼兒以積極的態(tài)度參加繪畫活動(dòng)，大膽的利用自己喜愛(ài)的手法表現(xiàn)自己的審美情感。我們?cè)谶x擇教育內(nèi)容時(shí)要貼近幼兒的生活，并且是幼兒感興趣的。如果幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其效果都是很不理想。我們?nèi)绻麧M足了幼兒的興趣和需要，那么，他們所得到的除了美術(shù)興趣的增強(qiáng)和技能的提高外，還能產(chǎn)生成功感，自信心，并促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。舉這樣一個(gè)實(shí)例：再一次美術(shù)課上，我讓幼兒畫一幅自己認(rèn)為最漂亮的畫，孩子們都很喜歡這種作畫方式，各顯其能。有的畫小山、飛鳥(niǎo)、小房子的風(fēng)景畫；有的畫小朋友跳繩、做操的情景畫。一般情況下，幼兒意愿畫畫面都很豐富。作品完成后，我讓孩子們想像自己的作品內(nèi)容，可以編故事也可以編兒歌，鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。我請(qǐng)一些畫面豐富的幼兒先講了一下他們的作品，對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。我發(fā)現(xiàn)晨曦小朋友畫了一棵孤零零的樹(shù)，上面長(zhǎng)了一些不知是什么的果子，畫面比較單調(diào)，我也請(qǐng)她上來(lái)講一講，她說(shuō)：“我畫了一棵奇異的樹(shù)，這棵樹(shù)很神奇，我喜歡吃什么水果，它都能長(zhǎng)出來(lái)。蘋果、桃子、獼猴桃什么都能長(zhǎng)，還可以長(zhǎng)出星星、月亮來(lái)?！彼漠嬅骐m然單調(diào)，但充滿了幻想色彩和創(chuàng)造性，反映了孩子們獨(dú)特的感受和想象，我對(duì)她做了表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。孩子們喜歡借助繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受和對(duì)事物的理解。我們應(yīng)給幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓幼兒利用繪畫這一手段表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)，從而使他們喜歡美術(shù)活動(dòng)，并通過(guò)美術(shù)活動(dòng)提高自我表達(dá)和表現(xiàn)的能力。

我在美術(shù)課中注重幼兒的寫生練習(xí)，帶領(lǐng)幼兒到院子里觀察花池里面的菊花?；亟淌液螅層變阂宰约合矚g的方式來(lái)表現(xiàn)。孩子們有的用棉簽畫，有的喜歡用紙條折，還有的用菊花的葉子做拓印畫、做樹(shù)葉粘貼等。孩子們的興趣很高，很好地發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。

二、美術(shù)欣賞

美術(shù)欣賞，是在幼兒觀賞美術(shù)作品得過(guò)程中對(duì)其作品內(nèi)容情感的領(lǐng)悟和體驗(yàn)。由于幼兒閱歷淺，形象思維剛剛萌芽，他們還不能很好地理解美術(shù)作品的內(nèi)容，更難用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出他們對(duì)作品的感受。因此，我們要對(duì)幼兒欣賞美術(shù)作品做一些指導(dǎo)。

首先，我們應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的美的環(huán)境，來(lái)培養(yǎng)孩子的美感。如讓孩子動(dòng)手參加一些小制作，布置教室或經(jīng)常把一些形象生動(dòng)可愛(ài)、充滿童趣的圖畫掛在室內(nèi)，這樣，既美化了環(huán)境，增加了孩子對(duì)室內(nèi)環(huán)境的新鮮感，又激發(fā)了幼兒的想象力。我們還可以向家長(zhǎng)推薦一些適合幼兒看的、優(yōu)秀的美術(shù)作品，造型別致、活潑生動(dòng)的玩具或工藝品，從而引導(dǎo)幼兒看到周圍環(huán)境豐富的、多種多樣的美好事物，擴(kuò)大幼兒的視野，促進(jìn)孩子們對(duì)美的興趣，為熱愛(ài)周圍生活中的美好事物打下基礎(chǔ)。

其次，要為幼兒精選欣賞材料，給幼兒欣賞的美術(shù)作品主要包括：繪畫、雕塑、工藝品和民間藝術(shù)等。美術(shù)作品的內(nèi)容和形式與幼兒生活要接近，這樣幼兒容易理解和接受。如活潑可愛(ài)的小動(dòng)物形象的玩具和工藝品，描繪孩子生活的圖片或幼兒讀物，對(duì)較大的幼兒來(lái)說(shuō)，英雄故事畫、優(yōu)美的風(fēng)景畫、科幻內(nèi)容的繪畫，很受他們的歡迎。為幼兒選擇的畫色彩要明快、鮮艷、單純，主題突出，能夠引起幼兒某些聯(lián)想的作品是幼兒欣賞的理想材料。如徐悲鴻的“馬”，齊白石的“蝦”，陳秋草的水墨畫《小蝌蚪找媽媽》，另外，像一些小泥塑、剪紙、布貼等，幼兒容易理解也很喜歡，特別是一些優(yōu)秀的兒童美術(shù)作品，因?yàn)槌鲎院⒆幼约褐?，有共同語(yǔ)言，看起來(lái)也格外親切，孩子們也就容易學(xué)習(xí)和吸收。

在幼兒欣賞作品時(shí)，我們應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒?jiǎn)酒鹦蕾p美的欲望，讓孩子心情舒暢，抒發(fā)自己的感情，從而激發(fā)孩子創(chuàng)造性思維。如欣賞兒童畫《我的家》時(shí)，要圍繞畫面引導(dǎo)幼兒觀察，進(jìn)行啟發(fā)性談話，讓幼兒各抒己見(jiàn)，使孩子正確來(lái)理解畫面內(nèi)容，發(fā)展孩子的形象思維和創(chuàng)造性思維。在欣賞教學(xué)中，我們要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中老師講、幼兒被動(dòng)聽(tīng)的習(xí)慣。我們可以通過(guò)生動(dòng)有趣的故事、表演游戲或電教手段等進(jìn)行欣賞教學(xué)。

欣賞教學(xué)要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察周圍環(huán)境蘊(yùn)含的自然美，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)和評(píng)價(jià)作品的能力，并在實(shí)踐中分辨美與丑、善與惡，使幼兒受到美的教育，從而創(chuàng)造美的世界、美的生活。

三、幼兒手工

幼兒的手工制作活動(dòng)，是讓幼兒初步掌握各種可塑的材料（如紙、布、泥等）和工具的使用方法，制作簡(jiǎn)單的手工作品，培養(yǎng)幼兒的立體創(chuàng)造思維能力。在進(jìn)行手工制作時(shí)，教師首先要提供充足的材料，讓幼兒與材料充分接觸，了解材料的性能。如泥可以擠、壓、揉、團(tuán)、搓等，紙可以剪、折、撕等，使幼兒對(duì)手工制作產(chǎn)生興趣，愿意去制作。

在手工制作教學(xué)中，首先，幫助幼兒明確制作目的。如幼兒拿到一盒橡皮泥，他會(huì)拿出一塊進(jìn)行揉捏，他并非有意識(shí)的要做什么，只是任意變化其形狀，他對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)漸漸產(chǎn)生了興趣，但其目的并不明確。這時(shí)，我們可以啟發(fā)他：“你想不想用泥來(lái)捏你喜歡的東西?”幼兒明確了制作目的，知道自己想做什么。其次，引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)形象相關(guān)圖片，學(xué)習(xí)制作手法。通過(guò)欣賞，了解學(xué)習(xí)了藝術(shù)形象的造型、色彩、構(gòu)成等表現(xiàn)手法。拓寬思路并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行制作。幼兒的手工制作不如成人那樣靈活細(xì)致，制作的作品粗糙、不平整，這也是幼兒的年齡特征決定的。

為使幼兒的手工作品逐漸成熟，我們先要了解制作工具和制作材料的基本使用方法；多提供機(jī)會(huì)讓幼兒多練，鍛煉手部肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性；注意在手工制作過(guò)程中繪畫的運(yùn)用，二者進(jìn)行結(jié)合，相互促進(jìn)，相得宜彰。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展。