走向協(xié)同

高　微

摘要：學生黨員教育本身是一個復雜的系統(tǒng)，和諧的學生黨員教育系統(tǒng)是協(xié)同構(gòu)建的過程，包括教育目標與內(nèi)容的協(xié)同、教育隊伍的協(xié)同、教育方法形式的協(xié)同、教育管理的協(xié)同、教育評價的協(xié)同、學生黨員教育系統(tǒng)與其他教育系統(tǒng)的協(xié)同。

關(guān)鍵詞：高校；黨員；大學生；協(xié)同教育

中圖分類號：G456

文獻標識碼：A

文章編號：1000-2529(2009)03-0068-03

中共中央國務院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》作為新世紀新階段指導大學生思想政治教育工作的綱領(lǐng)性文件，明確提出要“發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，做好大學生思想政治教育工作……對大學生黨員要加強黨員先進性教育”。如何加強學生黨員教育?學生黨員教育本身是一個復雜的系統(tǒng)，它包括教育認知與理念、教育責任與地位、教育隊伍與力量、教育計劃與內(nèi)容、教育方法與形式、教育管理與評價等多個要素。一個良好的、和諧的學生黨員教育系統(tǒng)必然是一個協(xié)同構(gòu)建的過程。協(xié)同是協(xié)調(diào)、合作、互補的意思。協(xié)同構(gòu)建就要協(xié)調(diào)好學生黨員教育系統(tǒng)各要素之間的關(guān)系，以及學生黨員教育系統(tǒng)與其他教育系統(tǒng)的關(guān)系，形成合作、互補的關(guān)系，增強學生黨員教育系統(tǒng)的整體功能，實現(xiàn)學生黨員教育目標，培養(yǎng)和提高黨員素質(zhì)。為此，筆者在這里嘗試提出—種協(xié)同黨員教育模式。

一、學生黨員教育目標與內(nèi)容的協(xié)同

全面提高學生黨員的素質(zhì)是大學生黨員教育的根本任務。提高學生黨員的思想政治覺悟、政策理論水平和科學文化及專業(yè)水平，加強黨性修養(yǎng)，保持共產(chǎn)黨員的先進性，發(fā)揮先鋒模范、骨干橋梁作用是黨員教育的基本目標和要求。當前學生黨員教育的內(nèi)容，必須緊緊圍繞黨員教育的基本目標。學生黨員教育最重要的內(nèi)容是黨性教育。黨性教育是貫穿于整個學生黨員教育始終的一條主線，黨性修養(yǎng)直接關(guān)系到黨的先進性、純潔性和戰(zhàn)斗力。加強黨性教育，要做到以下五個方面的協(xié)同：(1)黨的基本知識教育與黨性教育協(xié)同。黨的基本知識教育是黨員教育最基本的內(nèi)容，它是黨性教育的基礎(chǔ)，是提高黨性修養(yǎng)的前提。最主要的就是黨章黨綱的教育，特別是黨員標準、黨員干部標準及黨的紀律教育，這是增強黨員黨性教育的基礎(chǔ)工作。(2)思想理論教育與黨性教育協(xié)同。思想理論教育有助于提高黨員的政治覺悟和理論素養(yǎng)，它是提高黨性修養(yǎng)的指南針，主要包括馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育。(3)黨性修養(yǎng)與先進性教育協(xié)同。先進性教育，就是要按照“三個代表”重要思想的要求，不斷增強黨的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，提高黨員的黨性修養(yǎng)。(4)黨的作風建設與黨性教育協(xié)同。黨的作風問題實質(zhì)就是黨性問題，黨性決定黨風，作風反映黨性。黨的作風建設關(guān)系黨的形象、關(guān)系人心向背、關(guān)系黨和國家的生死存亡。黨的作風是黨的性質(zhì)和世界觀的外在表現(xiàn)。(5)黨組織的黨性教育與黨員自覺的黨性修養(yǎng)協(xié)同。黨組織要對廣大學生黨員進行黨性教育，更重要的是，黨員要自覺地加強黨性鍛煉，不斷增強黨性。

二、學生黨員教育隊伍的協(xié)同

首先，教師與教師的協(xié)同。采取“?！薄凹妗薄捌浮钡男问?，分清責任，建立一支相對穩(wěn)定的、有層次的學生黨員教育教師隊伍。專職的教師隊伍主要是“兩課”教師組成，給學生黨員分專題系統(tǒng)地講授黨的理論課程。兼職的教師隊伍主要由輔導員組成。輔導員往往也是學生黨支部的成員之一，對同學們的思想有比較深入地了解；與學生的年齡相差不是很遠，思想比較接近，容易溝通。聘請的教師隊伍，由資深專家教授、其他領(lǐng)域的優(yōu)秀黨員組成。

其次，學生與學生的協(xié)同。注重發(fā)揮黨員自我教育的作用，建立黨員教育過程自我調(diào)控機制。強烈的自我教育、自我改造愿望和強烈的自制力是提高學生黨員黨性的強大動力。加強黨性修養(yǎng)是自我教育的過程。自我教育過程中，要做到自覺，自覺同各種錯誤思潮作斗爭，自覺制定學習目標，加強政治理論學習，自覺遵守黨的紀律，做到表里如一，人前人后一個樣；做到自重，正確認識自己所處的地位、所應具備的素質(zhì)和所需承擔的責任；做到自省，經(jīng)常把自己的言行與黨和群眾對黨員的要求進行對比，勇于自我批評，尋找差距，總結(jié)經(jīng)驗，克服不足，完善自我；做到自警，從不合格黨員，尤其是經(jīng)不起黨的考驗、損害群眾人民利益的黨員的言行中得到警示；做到自勵，堅持用高標準激勵自己，用遠大的人生目標和崇高的共產(chǎn)主義理想信念來激勵自己。學生黨員之間的教育主要是一種榜樣教育或?qū)W習。在黨組織中，成員之間是相互學習的。最不可控制的是，被學習的行為可能是正面的、積極的，也可能是反面的、消極的；學生黨員習得榜樣的行為可能是正面的、積極的，也可能是反面的、消極的。因此，要通過強化(獎勵和懲罰)，即獎勵積極的、正面的黨員行為，樹立黨員中的先進典型供其他黨員學習；通過懲罰，使學生黨員避免消極的、反面的黨員行為。

最后，師生協(xié)同。黨員教育過程是師生相互作用的過程，師生不合作，黨員教育就無法進行。師生協(xié)同表現(xiàn)為目標認同，即教師的黨員教育目標要內(nèi)化為學生自身的目標，這樣才能成為激勵學生黨員發(fā)展的動力；師生的思路要一致，即教與學協(xié)同，黨員教育的內(nèi)容才能真正為學生所理解、接受，內(nèi)化為自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)；師生情感上共鳴，就能形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學生的自信心、自尊心、自警心、上進心和責任心，從而自覺地學習。

三、學生黨員教育管理的協(xié)同

首先，黨員教育管理組織的協(xié)同。確立新的學生黨員教育管理組織體系，明確各組織責任，形成全校上下齊抓共管的良性機制。(1)減少培訓程序，擴大培訓規(guī)模，建立“學生社團(馬列黨章學習小組、‘三個代表重要思想研究會、鄧小平理論研究會)——院(系)分黨?！獙W校總黨?！比墔f(xié)同黨員培訓機構(gòu)。參加學生社團學習，為進入院(系)分黨校學習打好基礎(chǔ)；直接在院(系)設立校黨校分校，分校由院(系)黨委(或黨總支)直接管理。(2)更好地發(fā)揮學生工作辦公室在黨建工作中的領(lǐng)導管理作用，以及學生黨員在黨建工作中的主體性作用，建立“學生黨支部——學生黨總支——學生工作辦公室——院黨委(或黨總支)——校黨委(領(lǐng)導下的組織部、學工部)”五級協(xié)同黨員管理機構(gòu)。學生黨支建在年級、班級、寢室、社團等，學生黨支部負責本支部的黨員考察、培養(yǎng)、發(fā)展、教育、管理等工作。學生黨總支負責、協(xié)助院黨委對各學生黨員監(jiān)督和學生黨支部的協(xié)調(diào)管理監(jiān)督工作、黨務工作培訓班、理論學習和開展活動等組織協(xié)調(diào)工作等。學生黨員聯(lián)合會在院黨委領(lǐng)導下，由學工辦直接監(jiān)督管理。(3)加強園區(qū)黨員教育，建立“園區(qū)學生黨支部——園區(qū)黨總支——學生工作部”三級協(xié)同園區(qū)黨員教育管理機構(gòu)。園區(qū)黨總支由學生工作部領(lǐng)導，主要負責各學院學生黨員在園區(qū)的教育管理，并將學生黨員的表現(xiàn)情況反饋給學院。園區(qū)的學生黨員按所居住的樓棟分成若干個

黨支部。(4)明確學生黨員專業(yè)教育機構(gòu)。主要由“兩課”教學部、?？傸h校、學院分黨校承擔這一任務。把黨課納入學?？偟恼n程體系，課程分必修課和選修課、政治理論課程和活動課程，每一門課程給定適當?shù)膶W分，學生黨員必須修滿一定的黨課學分。

其次，黨員教育管理制度的協(xié)同。(1)完善工作制度，為黨員教育提供制度保障。如：政治理論學習制度、黨課教育制度、民主生活會制度、談心制度、黨員匯報制度、黨員評議制度、黨員承諾制度、黨員示范寢室制度等。(2)健全組織生活制度，提高組織生活質(zhì)量。針對學生黨支部發(fā)展新黨員任務重的特點，適當增加組織生活次數(shù)，以保證黨員教育不受沖擊；根據(jù)學生黨員思想波動性大的特點，適當增加民主生活會的次數(shù)，并要求學生黨支部在會前做好充分準備，會上認真開展批評與自我批評，會后認真督促整改；創(chuàng)新組織生活形式，實行交叉組織生活制度。以學生黨支部為單位，每個支部保留一定的人數(shù)，把支部其他剩余的黨員分到其他多個黨支部，并按適宜的人數(shù)重新組合，過混合的組織生活。交叉組織生活有助于提高黨員理論學習的積極性，排除參與本支部理論學習中無需準備、得過且過的態(tài)度，有助于促進全院黨建資源的統(tǒng)籌運用。高年級的黨員言談、經(jīng)歷對低年級會有所收益；而低年級黨員的新視覺、新觀點，甚至疑惑，對高年級黨員也將很有啟發(fā)。(3)實行民主評議制度，嚴格實行黨員考評制度，量化目標，定期考評，實現(xiàn)以考評促進步。對于優(yōu)秀黨員給予表彰、基本合格的黨員進行勉勵和教育、不合格的黨員給予警告甚至組織處分。

四、學生黨員教育評價體系的協(xié)同

主要做好評價主體、評價內(nèi)容、評價層次三方面的協(xié)同。(1)評價主體的協(xié)同。評價學生黨員的主體主要有三個，也應該是三個：學生黨員自己、他人(包括黨內(nèi)同志和黨外群眾)、學生黨員所在的基層組織——黨支部。(2)評價內(nèi)容的協(xié)同。黨員素質(zhì)的內(nèi)容包括德育素質(zhì)、智育素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)四個部分。德育素質(zhì)是靈魂，智育素質(zhì)是基礎(chǔ)，身心素質(zhì)是前提，能力素質(zhì)是關(guān)鍵。德育素質(zhì)包括思想政治表現(xiàn)、黨性修養(yǎng)情況，形勢政策學習了解情況，政治理論學習、競賽和活動情況，組織生活情況，思想?yún)R報情況，繳納黨費情況，社會公德、集體觀念、遵紀守法、宿舍文明建設等情況。智育素質(zhì)包括專業(yè)文化素質(zhì)情況和非專業(yè)文化素質(zhì)學習情況。身心素質(zhì)包括身體、心理健康狀況，參加體育活動和心理健康教育活動的情況。能力素質(zhì)包括擔任學生干部經(jīng)歷、承擔社會工作情況，參加社會實踐、科學研究和科技競賽、社團及文化藝術(shù)類競賽情況，參加各種能力培訓情況等。(3)評價層次的協(xié)同。學生黨員的素質(zhì)是有層次的，不同學生黨員的素質(zhì)不一定在同一層次；不同學生黨員的素質(zhì)在內(nèi)容維度上得到的分數(shù)或等級可能是一樣的，但卻可能并不在同一層次上；不同的學生黨員，不同的主體評價可能不在同一層次。不同的素質(zhì)層次通過學生黨員不同的入黨動機表現(xiàn)出來。筆者定義了三種入黨動機。第一種是淺層次的入黨動機取向，這種入黨動機是外在的、機械的，甚至是盲從的，如“周圍要求人黨的人比較多，自己不要求不好”，受家庭和親朋好友的推動。第二種是深層次的人黨動機取向，這種入黨建基于對共產(chǎn)主義的信仰，建基于學生內(nèi)在地真心地對黨的熱愛和追求，建基于對社會和國家的責任，把自己的學業(yè)、事業(yè)、生活、人生目標和人生發(fā)展等與黨的建設、黨的未來、黨的目標、黨的宗旨結(jié)合在一起。第三種是工具層次取向，學生在入黨動機方面，他們注重入黨帶來的好處，如獲得一種代表優(yōu)秀的政治身份，獲得獎勵或別人的羨慕，為今后的工作打好基礎(chǔ)等。這種取向從目的來看，類似于淺層次的取向，以學生的外在入黨動機為主。

五、學生黨員教育方式方法的協(xié)同

黨員教育方式方法有傳統(tǒng)與現(xiàn)代的區(qū)別，要通過革新實現(xiàn)傳統(tǒng)與傳統(tǒng)、現(xiàn)代與現(xiàn)代、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的協(xié)同。如：(1)黨支部共建，即高年級黨支部與低年級黨支部共建。從高年級黨支部選派優(yōu)秀黨員到一年級，并編入一年級黨支部，負責建立一年級學生黨支部；選派到二年級的黨支部擔任顧問，指導二年級的黨支部建設。(2)開展自我教育講壇活動。自我教育講壇由學生黨員向同學們宣講黨的知識和談對黨的體會。經(jīng)搜集材料、備課、試講、巡回演講、答學生問、經(jīng)驗交流、考核等環(huán)節(jié)，使學生們感覺到“黨員就在我身邊”。(3)建立黨員責任區(qū)，發(fā)揮黨員的教育引導作用。將學生黨支部分成若干小組，指導各團支部的工作。這既有助于對責任區(qū)工作的檢驗，也有助于對黨員的考核。(4)引入競爭激勵機制，建設品牌形象工程。定期開展“優(yōu)秀黨支部”、“優(yōu)秀黨員”、“優(yōu)秀思想?yún)R報”、“優(yōu)秀培養(yǎng)聯(lián)系人”、“最佳黨日活動”評選活動；開展“黨支部風采展”、“黨員風采展”和“支部優(yōu)秀思想?yún)R報展”；匯編先進黨支部和優(yōu)秀黨員事跡，供各支部與黨員學習；建立黨員示范寢室、黨員示范崗位等。(5)網(wǎng)絡虛擬教育。網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展在很大程度上創(chuàng)造了虛擬現(xiàn)實技術(shù)，帶來了現(xiàn)實存在的“虛擬”生存——數(shù)字化生存。利用這一技術(shù)，建立一些紅色網(wǎng)站，我們就可以在不與學生接觸的時候，仍然可以在網(wǎng)上對黨員進行教育；可以迅捷地在網(wǎng)上展開對話和交流，吐露自己的心聲，解答黨員的思想困惑。當然，網(wǎng)絡是開放的，網(wǎng)上也遍布著色情、暴力、反動言論等無控制也難以控制的信息，從這個角度講，又要加強網(wǎng)絡黨建工作，對黨員多加正面的引導。

六、學生黨員教育系統(tǒng)與其他教育系統(tǒng)的協(xié)同

學生黨員教育與其他教育的協(xié)同，有利于擺正學生黨員教育的位置，防止學生黨員教育的錯位現(xiàn)象的發(fā)生。(1)學生黨員教育與學生德育的協(xié)同。高校德育工作是全面貫徹新時期黨的教育方針的重要環(huán)節(jié)，高校德育的根本目標是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義“四有”人才，因此，德育工作是黨員教育工作的基礎(chǔ)，黨員教育是德育工作的深化，兩者相得益彰，融為一體。(2)學生黨員教育與團員教育的協(xié)同。共青團是黨的助手和后備軍。團員教育是黨員教育的基礎(chǔ)和前奏。實現(xiàn)黨員教育與團員教育的協(xié)同，要做到黨員教育領(lǐng)先團員教育，團員教育與黨員教育目標規(guī)劃同步；團員隊伍建設與黨員隊伍建設同步，團員教育借鑒黨員教育的內(nèi)容和方法，加強對團員的思想政治教育，提高團員的思想政治素質(zhì)；團員教育突出“育優(yōu)”重點，加強重點教育與培養(yǎng)；團員教育抓好“推優(yōu)”對象的深化教育，實現(xiàn)團員成為黨員的后備生力軍作用。(3)大學生黨員教育與黨員教育的協(xié)同。黨員教育為大學生黨員教育提供基本的方向和內(nèi)容，黨員教育的目標和大學生黨員教育目標是一致的，黨員教育是有層次的。大學生黨員是黨員中的最優(yōu)秀的群體之一，是年輕的、考驗不足的、黨性修養(yǎng)欠缺的群體，是未來黨的中堅力量。因此，對大學生黨員的教育顯得更為重要，要求也更高，不能用一般的黨員教育替代大學生黨員教育。