例談生物實(shí)驗(yàn)試題解題技巧

倪以章

1明確模式。寫(xiě)出課題名稱(chēng)

生物實(shí)驗(yàn)試題出現(xiàn)新的考查角度，要求考生具有提出合理的探究課題的能力。課題名稱(chēng)的表述通常有一定模式，內(nèi)容關(guān)鍵詞包含自變量和因變量，格式為“探究××(自變量)對(duì)××(因變量)的影響”或“探究××(自變量)與××(因變量)的關(guān)系”等。因此，掌握該名稱(chēng)模式有助于快速寫(xiě)出課題名稱(chēng)。

【例1】在用生長(zhǎng)素促進(jìn)植物枝條生根的實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)枝條生根情況不一，分析其原因，認(rèn)為可能與生長(zhǎng)素的濃度有關(guān)。請(qǐng)據(jù)此擬定一個(gè)相關(guān)研究的課題。要求寫(xiě)出課題名稱(chēng)。

分析：首先要確定自變量和因變量。由該題信息可知，自變量是“生長(zhǎng)素濃度”，因變量為“枝條生根情況”，然后再依據(jù)名稱(chēng)模式寫(xiě)出課題名稱(chēng)，可以表述為“探究生長(zhǎng)素濃度對(duì)該植物枝條生根的影響”或“探究生長(zhǎng)素濃度與該植物枝條生根的關(guān)系”。

2抓關(guān)鍵詞，控制無(wú)關(guān)變量

實(shí)驗(yàn)中必須避免無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響，因此實(shí)驗(yàn)試題經(jīng)?？疾闊o(wú)關(guān)變量的控制?？刂茻o(wú)關(guān)變量首先要遵循單因子變量原則，即實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間只能是自變量有變化，無(wú)關(guān)變量必須保持相同，常用“等量”、“相同”等關(guān)鍵詞來(lái)表述；其次要能保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程正常進(jìn)行，常用“適宜”、“適量”等關(guān)鍵詞來(lái)表述。在解題時(shí)，學(xué)生只要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些關(guān)鍵詞，就可以確保控制無(wú)關(guān)變量的準(zhǔn)確性。

【例2】請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“探究生長(zhǎng)素濃度對(duì)水稻根生長(zhǎng)的作用”實(shí)驗(yàn)步驟中的空格。

(1)取5個(gè)相同的培養(yǎng)瓶，分別編號(hào)為A、B、c、D、E，分別加入——濃度適宜的完全培養(yǎng)液。并取5組——水稻幼苗，測(cè)量并記錄水稻幼苗根的初始長(zhǎng)度，分別栽培在上述5個(gè)培養(yǎng)瓶中。

(2)配制濃度為10mmol／L、10mol／L、10smol／L、，10-6 mol／L的生長(zhǎng)素溶液，各取2 mL分別加入A、B、C、D培養(yǎng)瓶中，E培養(yǎng)瓶則加入______作對(duì)照。

(3)將上述5組水稻幼苗放在______的條件下，培養(yǎng)一段時(shí)間，測(cè)量并記錄根的平均長(zhǎng)度。

分析：在該實(shí)驗(yàn)中無(wú)關(guān)變量有很多，如各種液體的體積和濃度、水稻幼苗、培養(yǎng)條件等，必須要遵循單因子變量原則，并保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程正常進(jìn)行。

如(1)問(wèn)中，完全培養(yǎng)液加入各瓶中的量應(yīng)該相同，因此可以用“等量”表示。水稻幼苗的無(wú)關(guān)變量主要體現(xiàn)在生長(zhǎng)狀況方面，因此可以用“長(zhǎng)勢(shì)相同”表述。

(2)問(wèn)中，應(yīng)該加入蒸餾水做空白對(duì)照，但要注意蒸餾水體積這一無(wú)關(guān)變量的控制，應(yīng)該表述為“等量(或2mL)的蒸餾水”。

(3)問(wèn)中，培養(yǎng)條件不僅要“相同”，以確保單因子變量，還要“適宜”，以保證實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，如溫度不能太低或太高、光照不能太弱或太強(qiáng)，否則會(huì)影響植物生長(zhǎng)，干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此該空格應(yīng)填寫(xiě)“相同且適宜”。

3實(shí)施“三步曲”，組織實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)步驟的回答涉及大量文字表達(dá)，不少學(xué)生望而生畏，不敢下筆。當(dāng)然也有學(xué)生長(zhǎng)篇大論，不著邊際，讓閱卷教師看不清，看不懂。其實(shí)學(xué)生只要掌握實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)律，簡(jiǎn)明組織語(yǔ)言文字，實(shí)驗(yàn)步驟的書(shū)寫(xiě)就迎刃而解了。實(shí)驗(yàn)步驟一般不宜連續(xù)描述，需要分步敘說(shuō)，通常可以分三步：第一步為準(zhǔn)備階段，包括取材、器具準(zhǔn)備及分組編號(hào)、添加藥品或其他預(yù)先處理；第二步為創(chuàng)設(shè)差異階段，即自變量差異的控制；第三步為培養(yǎng)觀察階段，包括培養(yǎng)或靜置、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)等。

【例3】為了驗(yàn)證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)，請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟。

實(shí)驗(yàn)材料：具2片真葉且長(zhǎng)勢(shì)相同的該品種大豆幼苗若干、完全培養(yǎng)液、蒸餾水、適宜濃度的赤霉素溶液、噴壺等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

______

分析：按“三部曲”可以寫(xiě)出如下實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步(準(zhǔn)備階段)：將上述大豆幼苗平均分成A、B兩組，A組為對(duì)照組，B組為實(shí)驗(yàn)組，分別置于等量的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)。

第二步(創(chuàng)設(shè)差異階段)：用噴壺分別將蒸餾水和等量的赤霉素溶液噴灑在A、B兩組幼苗上。

第三步(培養(yǎng)觀察階段)：將兩組苗置于相同且適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后，測(cè)定兩組植株的高度。

4顛倒思考順序。解答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論

一般實(shí)驗(yàn)試題會(huì)要求先寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，可表示為“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象—，實(shí)驗(yàn)結(jié)論”。由于探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是未知的，而且又不唯一，要把各種可能現(xiàn)象列舉全面，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大難度。但回答多種可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)論則相對(duì)容易，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)論可以在已有探究問(wèn)題基礎(chǔ)上列舉出邏輯上可能的所有判斷，例如課題“探究生長(zhǎng)素濃度對(duì)該植物枝條生根的影響”，可以列舉“促進(jìn)、抑制或無(wú)關(guān)系”這三種可能的判斷，既不會(huì)重復(fù)，也不會(huì)有遺漏。實(shí)驗(yàn)結(jié)論與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間又存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，即有什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就應(yīng)該有相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。反之，有什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論就應(yīng)該有相應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。因此，在解題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先考慮實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可能性，由此再推出應(yīng)該會(huì)有什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)，思考順序可表示為“實(shí)驗(yàn)結(jié)論一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”。當(dāng)然試題答案要按“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象－實(shí)驗(yàn)結(jié)論”順序書(shū)寫(xiě)。

【例4】現(xiàn)用2個(gè)雜交組合：灰色雌蠅與黃色雄蠅、黃色雌蠅與灰色雄蠅，只做一代雜交試驗(yàn)，每個(gè)雜交組合選用多對(duì)果蠅。推測(cè)2個(gè)雜交組合的子一代可能出現(xiàn)的性狀，并以此為依據(jù)，對(duì)哪一種體色為顯性性狀，以及控制體色的基因位于x染色體上還是常染色體上這兩個(gè)問(wèn)題，做出相應(yīng)的推斷(要求：只寫(xiě)出子一代的性狀表現(xiàn)和相應(yīng)推斷的結(jié)論)。

分析：該題是遺傳實(shí)驗(yàn)推斷題，要求先回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(子一代的性狀表現(xiàn))，然后得出相應(yīng)結(jié)論。很多學(xué)生拿到該題，束手無(wú)策，得分很低。如果顛倒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的思考順序就能快速得出答案。

首先考慮實(shí)驗(yàn)結(jié)論。該題中體色基因符合條件的可能性有4種：灰色基因是x染色體顯性、灰色基因是常染色體顯性、黃色基因是x染色體顯性、黃色基因是常染色體顯性。

再按從實(shí)驗(yàn)結(jié)論到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象順序思考。這里只舉其中一種可能性進(jìn)行說(shuō)明。若灰色基因?yàn)閄染色體顯性(用x表示)，則在雜交組合黃雌(xx)和灰雄(xAY)雜交中，子一代中的雄性全部表現(xiàn)為黃色。雌性全部表現(xiàn)為灰色；在雜交組合灰雌(xAX－)和黃雄(xBY)雜交，子一代中的灰色多于黃色個(gè)體。

最后按從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到實(shí)驗(yàn)結(jié)論的順序?qū)懗龃鸢浮４鸢缚杀硎鰹椤叭绻陔s交組合黃雌和灰雄雜交中，子一代中的雄性全部表現(xiàn)為黃色，雌性全部表現(xiàn)為灰色；在雜交組合灰雌和黃雄雜交，子一代中的灰色多于黃色個(gè)體，則灰色為顯性，基因位于x染色體上”。

另外3種可能實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論按此順序?qū)懗觥?/p>