撥云尋“教法”倚石聽流泉

王　琳

關(guān)鍵詞《七月的天山》；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)1004—0463(2009)05(B)—0038—02

一、領(lǐng)悟教材，確定目標(biāo)(說教學(xué)目標(biāo))

《七月的天山》是人教版四年級(jí)下冊(cè)以感受大自然的美為專題的一篇課文。這一課的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，激發(fā)美感，使其感受到語言的魅力，對(duì)于精彩的語段，要熟讀成誦，同時(shí)還要積累優(yōu)美的詞句。

這篇課文講述了連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)葛爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半的天山。盛夏，戈壁灘上雖然酷暑逼人，但一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地。作者用移步換景的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面。一是從高到低、由遠(yuǎn)及近，運(yùn)用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水、溪流。二是描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。三是描繪天山深處的美景：山色柔嫩、山形柔美，重點(diǎn)寫了五彩繽紛的野花。這篇課文重點(diǎn)從水、樹、花三方面展示了天山的景物。學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過誦讀，感受天山之美，使其受到美的熏陶，同時(shí)積累優(yōu)美詞句，增加文化積淀。

依據(jù)年段目標(biāo)及本單元教材的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于本課的教學(xué)，我擬定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1，認(rèn)識(shí)本課生字新詞。2，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。4，領(lǐng)略北國天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：聯(lián)系上下文理解詞句的意思，積累優(yōu)美同句。教學(xué)難點(diǎn)是：從字里行間領(lǐng)略北國天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、確保學(xué)生的主體地位，選擇合適的教法(說教學(xué)方法)

根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，我選擇了“讀為基礎(chǔ)，讀中感悟”的教學(xué)方法。課堂上讀議結(jié)合，互動(dòng)交流，真正奏響“讀”這一主旋律，切實(shí)落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

三、培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)法(說學(xué)習(xí)方法)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師不只是單純地教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。

1要求學(xué)生課外預(yù)習(xí)。這是一篇略讀課文，四年級(jí)的學(xué)生已有了獨(dú)立識(shí)字的能力，因此，本課的生字教學(xué)由學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中獨(dú)立完成。

2要求學(xué)生在閱讀的過程中找到重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落，理清課文思路，以此培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和理解詞義的能力。如，聯(lián)系上下文、利用工具書和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞義的能力。

3尊重學(xué)生的閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟以及對(duì)精彩詞語的積累和運(yùn)用。我采用了四種形式的朗讀，即初讀、賞讀、品讀、細(xì)讀。通過師生、生生互相交流，培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容和體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的能力。

四、合理利用教學(xué)媒體(說教學(xué)手段)

教學(xué)媒體的選擇和利用要符合語文學(xué)科的特點(diǎn)，用得恰到好處，而不是越多越好，越新越好，更不能用大量的視頻去代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐和對(duì)語言文字的理解。針對(duì)文本的特點(diǎn)，我只選用了天山景物的視頻讓學(xué)生真正去領(lǐng)略、去體會(huì)天山景物之美。

五、表揚(yáng)激勵(lì)，獲得成功的體驗(yàn)(說教學(xué)評(píng)價(jià))

在評(píng)價(jià)方面，我盡量使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。為此，我采用了教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式，用豐富多彩、形式多樣、富有個(gè)性化的語言肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生感受到自己得到了教師的認(rèn)可，從而獲得成功的體驗(yàn)。

六、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的心靈和作者的心靈進(jìn)行對(duì)話(說教學(xué)過程)

我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：引入課題

我用自己的激情和生動(dòng)的語言將學(xué)生引入一個(gè)美妙的境界，引出課題，激勵(lì)學(xué)生就課題進(jìn)行質(zhì)疑。

(這是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，我用生動(dòng)的語言、抑揚(yáng)頓挫的聲音帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)天山，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿了興趣與猜想。)

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：朗讀，領(lǐng)略天山的美景

第一步：初讀課文，整體感知天山之美。讓學(xué)生先聽課文錄音，邊聽邊想：課文是按照什么順序來寫的?然后讓他們觀看有關(guān)天山景物的視頻，看完后回答：天山的哪些景物給你留下了最深、最美的印象?

第二步：品讀課文，繼續(xù)欣賞天山之美。分段朗讀，要求學(xué)生思考：課文描寫了天山的哪些景物?

第三步：賞讀課文，再次體驗(yàn)天山之美。讓學(xué)生按自己喜歡的方式自由朗讀課文，并想一想：作者采用哪些方法寫出了天山之美?

第四步：細(xì)讀課文，品味天山之美。讓學(xué)生朗讀課文第二自然段，并找一找描寫雪峰、雪水、溪流的句子。然后反復(fù)朗讀，從中感受景物的美麗，體會(huì)作者的情感。

(設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是通過各種形式的朗讀讓學(xué)生感受、欣賞天山的美景，讓學(xué)生從整篇文章人手，逐步到段、到詞、到句，由整體到局部仔細(xì)品讀，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，還訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀技巧與速度，培養(yǎng)了他們的朗讀能力與讀書的興趣。)

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：品味語言文字之美

第一步：讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，完成學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生按照第二自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文三、四自然段的內(nèi)容，完成以下任務(wù)：

(1)找出描寫原始森林的詞句，從中體會(huì)景物的美麗與詞句的美妙，感悟作者的情感。

(2)說說作者是怎樣描寫野花的?野花有哪些特點(diǎn)?

第三步：配樂齊讀課文，讓學(xué)生再次感受美麗的景物、美妙的文字。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由發(fā)言，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。等學(xué)生討論形成小組意見后，讓他們派代表面向全體學(xué)生或站在講臺(tái)上匯報(bào)討論的結(jié)果。之后，我對(duì)學(xué)生的發(fā)言肯定和認(rèn)可，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，使其充滿自信地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)和探究。)

第四個(gè)環(huán)節(jié)是：積累、內(nèi)化知識(shí)

第一步是指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落或詞句。

第二步是指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞句。

(之所以設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是想讓學(xué)生明白：天才在于勤奮，知識(shí)在于積累。淵博的知識(shí)、卓越的才能都是在不斷地學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴積累起來的。)

第五個(gè)環(huán)節(jié)是：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

第一步是根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語。如，(

)的日影、(

)的云霞等。

第二步用“像……像……像……”練習(xí)說話。

第三步是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方式(比喻、排比、反問、想像)和自己積累的優(yōu)美詞句，寫一處景物，要求要寫出景物的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想情感。

(設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于學(xué)以致用，讓學(xué)生用獲得的知識(shí)、技能和自己獨(dú)具特色、獨(dú)一無二的觀察力完成自己的作文。這樣，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，感受到了知識(shí)與技能的重要性，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

板書我是這樣設(shè)計(jì)的：

七月的天山

進(jìn)入天山水生機(jī)

再往里走樹幽靜

走進(jìn)天山深處

花繁華

(這樣設(shè)計(jì)，層次感很強(qiáng)，能讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容一目了然，使學(xué)生很容易掌握課文敘述的順序、主要描寫的景物以及它的特點(diǎn)，不僅起到了用簡短、精練的文字概括文章內(nèi)容的作用，還達(dá)到了引領(lǐng)的目的。)