關(guān)于提高高中物理教學(xué)效率的幾點探索

吳光榮

在高中的教學(xué)內(nèi)容中，物理的教學(xué)難度很大。一方面是學(xué)生普遍反映物理難學(xué)，另一方面很多物理老師也覺得物理教學(xué)存在很大的阻力和困難。物理的學(xué)習(xí)確實有一定的難度，使很多的高中生“望物理而生畏”，尤其是高一的學(xué)生，他們剛好處于初中向高中的過渡期，也是一個由初中知識的相對淺顯到高中相對復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境的一個轉(zhuǎn)變。在這一轉(zhuǎn)變過程中，不單單是高一的學(xué)生，即使是高二高三的學(xué)生面對物理的學(xué)習(xí)也往往有苦惱和畏難的情緒。那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率成了一個十分明顯的難題。作為物理教師在物理教學(xué)中往往會存在一些誤區(qū)，本文試圖從以下五點來探索如何提高高中物理教學(xué)效率。

（1）從基礎(chǔ)知識抓起，吃透課本。理解和掌握物理的基礎(chǔ)知識，是學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的關(guān)鍵，也是提高物理學(xué)習(xí)效率的最有效的手段。在物理課堂上，很多同學(xué)在做物理試題時，感覺壓力很大，不能理解，這其中有一個很重要的原因，就是基礎(chǔ)知識沒有真正的弄懂吃透。在具體講課時，要結(jié)合與課本基礎(chǔ)知識相關(guān)的試題進行講解。這樣使學(xué)生能在具體的應(yīng)用中吃透教材，靈活的掌握和運用課本中的基礎(chǔ)知識。例如，在講作用力的問題時，就可以舉這樣一個具體的試題例子。關(guān)于力的以下說法正確的是：Ａ、馬拉動車，是因為馬拉車的力大于地面給車的摩擦力。Ｂ、以卵擊石，卵破石未損，這是因為石對卵的作用力大于卵對石的作用力。Ｃ、作用力和反作用力是作用在一個物體上的平衡力。Ｄ、物體對豎直懸繩的拉力等于物體所受的重力。在這套試題做的過程當(dāng)中就會發(fā)現(xiàn)一個問題，很多同學(xué)選擇Ｄ項，并拿出課本，查找知識點證明Ｄ選項的正確性。其實這個試題的答案是Ａ項，選擇Ｄ項是學(xué)生忽略了一個前提，課本中清晰的講述了這個前提“在靜止的情況下”Ｄ答案才正確，沒有真正吃透理解這個前提，導(dǎo)致了做題出現(xiàn)失誤。因此，老師在課堂上進行講解的過程中，一定要注重細節(jié)，增強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。對學(xué)生一些模糊性的知識點要及時地予以糾正。

（2）分清主次，各個擊破。在課堂教學(xué)中最忌諱的就是眉毛胡子一把抓，這樣老師講的內(nèi)容多，沒有重點和難點，給學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)負擔(dān)，學(xué)生會因為分不清哪些是了解的，哪些是要重點掌握的而苦惱，影響課堂教學(xué)的效率。所以講清重點，突破難點，使學(xué)生聽懂弄明白，那么這一堂課就算完成了教學(xué)任務(wù)，無需面面俱到。在實際的教學(xué)過程中，要注意觀察和分析教材中的重點和難點以及學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易遇到困難的地方，對癥下藥，詳細講解。

（3）“趣味性”引入課堂。物理作為一門理論性和邏輯性非常強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到非常的乏味，在應(yīng)試和作業(yè)的壓力下，對物理的學(xué)習(xí)缺乏興趣，這是一個學(xué)習(xí)物理的很大障礙。為提高學(xué)習(xí)的效率，物理老師要將“趣味性”引入課堂。所謂的“趣味性”就是一些發(fā)生在我們身邊的或者是透露出物理原理的一些現(xiàn)象。將具體的物理知識，在現(xiàn)實的生活中，或是一些有趣的現(xiàn)象中體現(xiàn)出來，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有很大的作用。例如，在講授光導(dǎo)纖維時，可以給學(xué)生講一下丁達爾是如何發(fā)明光導(dǎo)纖維的。1870年，英國的科學(xué)家丁達爾在觀察光線照射側(cè)壁鉆有小孔的盛水容器時，光從容器“噴”出來，沿著水的曲線，“流”到地面。光導(dǎo)纖維這一重大的發(fā)明就是從這一小小的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，經(jīng)過不斷鉆研取得成功的。這樣通過鮮活的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，同時幫助學(xué)生理解這項科技發(fā)明的背景資料。

也可以假設(shè)一些事例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，假如操場上一個足球和一個鉛球以相同的速率向人迎面飛來，如果只能躲開一個球，人的“本能”是躲開鉛球，請你分析其中含有的物理原理。這個問題已提出，立刻將學(xué)生帶入到一個切身體驗的位置上。很多同學(xué)經(jīng)過思考都給出了很正確的答案。這個問題的解決的關(guān)鍵所在是要分析壓強。鉛球質(zhì)量大，砸在人身上的動量變化大，由動量定理可知對人的沖量大，作用時間短，對人的作用力大，作用面積小，對人的壓強大，容易對人造成傷害。

抓住一些重大事件設(shè)計問題。物理來自生活，而生活中經(jīng)常會有一些重大事件發(fā)生。我們抓住這些重大事件，及時編制一些相關(guān)的物理問題，對學(xué)生進行物理教育，讓學(xué)生從中體驗成功的快樂，樹立起學(xué)好物理的信心。如神舟5號載人飛船成功發(fā)射消息傳來，同學(xué)們備受鼓舞。根據(jù)報道中提供的相關(guān)數(shù)據(jù)，在課堂上可以設(shè)計這樣一道題：已知火箭上升的加速度是8ｇ，航天英雄楊利偉的質(zhì)量是65ｋｇ，若把火箭離地面不遠處的上升過程看成是勻加速直線運動，則火箭在這段上升過程中，飛船的坐椅對楊利偉的支持力是多大？這么大的力相當(dāng)于幾個普通的成年人壓在了楊利偉的身上？為什么楊利偉不是端坐在椅子上，而是半躺著靠在椅子上？學(xué)生對現(xiàn)實中的這個熱點問題積極性很高，討論的非常的激烈。這樣學(xué)生就真正的融入了課堂，大大提高了教學(xué)的效率?！叭の缎浴苯虒W(xué)的好處就在這里。

（4）強化學(xué)生動手實驗?zāi)芰?。物理是一門十分注重實驗的學(xué)科，可以說沒有實驗就沒有物理這門學(xué)科的存在。因此，注重學(xué)生的動手操作能力尤其的關(guān)鍵。讓學(xué)生在實驗的親身體會中，理解物理原理對物理課教學(xué)效率的提高有著不可替代的作用，積極的引導(dǎo)學(xué)生去實驗室認真做好實驗，同時提醒學(xué)生注意積累生活中遇到的物理現(xiàn)象，結(jié)合所學(xué)的知識去理解。教材中給出了很多像“做一做”和“小實驗”的習(xí)題，要鼓勵學(xué)生去做，并做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作。

物理實驗?zāi)芰Σ粌H是動手操作測試的能力，更重要的是動腦的能力，學(xué)生通過實驗教學(xué)，學(xué)會的不僅是會做幾個實驗和一些實驗技術(shù)，更應(yīng)當(dāng)是物理的思維方式，受到實驗方法和實驗設(shè)計思想訓(xùn)練的素質(zhì)教育，用實驗檢驗理論的方法。模擬和示蹤的方法，尋求最佳方案的方法等等。這些方法的掌握比會做實驗本身更為重要，設(shè)計電學(xué)實驗?zāi)M測量非電學(xué)量、掌握綜合研究對象的物理屬性或規(guī)律的模擬實驗方法等等，這些物理實驗方法在非物理專業(yè)上的移植對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)更為重要。

（5）增強師生情感交流。在教學(xué)實踐中，因物理的難度很大，所以很多同學(xué)會出現(xiàn)跟不上教學(xué)進度的情況，這時老師在苦惱的同時，學(xué)生更是苦惱。這時的學(xué)生心理很脆弱，一旦處理不好就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，所以教師應(yīng)該在這時對學(xué)生多關(guān)心、愛護，注重情感交流同時用自己的熱情喚醒、鼓舞、激勵學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。有些同學(xué)因一次考試成績不好，會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這時要讓愛心成為撫慰學(xué)生心靈的一劑良藥，使物理學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)和要求在學(xué)習(xí)物理上有更大的同學(xué)更有信心的投入到物理的學(xué)習(xí)中去。

通過以上討論，我們知道要提高高中物理教學(xué)的效率，不單單是靠老師認真的講解和學(xué)生的聽講，把教和學(xué)作為一個互動的過程。在這個過程中，老師要注重自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解教學(xué)中的難點和重點，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。學(xué)生則要注重自己的動手操作能力，做好實驗。在這樣一個良性互動中，實現(xiàn)提升高中物理的教學(xué)效率。