在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

白麗霞

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是新課改中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)問題，也是數(shù)學(xué)教師都在思考的課題。下面筆者就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)體會(huì)。

首先，要為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力掃清障礙。

第一，克服認(rèn)識(shí)上的偏差。一提到創(chuàng)新，人們往往想到的是一些脫離教材的活動(dòng)，如小制作、小發(fā)明等，或者是借助問題，讓學(xué)生任意去想去說，想得大膽，說得離奇，便是創(chuàng)新。這就走入了另一個(gè)極端。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)、觀察問題的新角度等都是創(chuàng)新。此外，教師可以通過挖掘教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究，讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二，改變教學(xué)模式。要發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，必須改變那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。教師要鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問，尤其鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。因?yàn)榕行再|(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，許多科學(xué)發(fā)明與創(chuàng)造正是從批判性質(zhì)疑開始。要讓學(xué)生敢于對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)質(zhì)疑，敢于對(duì)教材中的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決問題的途徑。這是學(xué)生在創(chuàng)新過程中的必備的素質(zhì)。

其次，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

第一，抓住學(xué)生心理，激發(fā)創(chuàng)新興趣。在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生“渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理特點(diǎn)，出示相應(yīng)的問題，讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”。在這個(gè)過程中，所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)是學(xué)生急切想知道答案但又不能輕易解決的，這樣問題會(huì)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣和求知欲，使他們?cè)谔剿髦挟a(chǎn)生新的問題，并自覺地去解決，去創(chuàng)新。

第二，滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。教師要滿足他們的好勝心理，使學(xué)生感受到成功的喜悅，這對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是很有必要的。比如：可舉辦幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事會(huì)等，發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在活動(dòng)中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，體驗(yàn)到成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

再次，注重創(chuàng)新意識(shí)的開發(fā)和保護(hù)。

第一，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在求知的過程中屬于不成熟的個(gè)體，在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是難免的。在此過程中，教師不要急于評(píng)價(jià)，出示結(jié)論，而是重在幫助學(xué)生弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤。所以作為教師對(duì)發(fā)展中的個(gè)體-學(xué)生要以辯證的觀點(diǎn)、發(fā)展的眼光來看待，實(shí)行多元化的發(fā)展的評(píng)價(jià)，從客觀上保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

第二，尊重學(xué)生的好奇心。好奇是人的天性，也是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。因?yàn)楹闷妫瑢W(xué)生才會(huì)有了創(chuàng)新的愿望，才會(huì)用探究的眼光和心理去審視整個(gè)世界。可以這么說，每具有創(chuàng)新意識(shí)的人，都有一顆好奇的童心。所以教師在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生好奇心，從而來保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（責(zé)任編輯李 婧）