編輯·作者·讀者

婁潤忠

編輯、作者、讀者是編輯過程中的三個基本關(guān)系。編輯工作是組織、處理稿件的過程，稿件為作者創(chuàng)作，編輯組織加工稿件的目的是滿足讀者的需要?？梢姡庉嬙谧髡吆妥x者之間起著橋梁作用。本文試對期刊的編輯、作者、讀者之間的關(guān)系加以分析，以利于更好地處理好三者之間的關(guān)系，提高期刊的辦刊質(zhì)量。

一、編輯與作者

1.編輯要培養(yǎng)作者群，并服務(wù)于該群體。沒有作者群的編輯，猶如無源之水，無本之木，缺乏生命的動能。作者群的大小決定著期刊稿件的數(shù)量、質(zhì)量，決定著欄目的質(zhì)量和特色，決定著編輯工作有無成就。因此，編輯應(yīng)廣泛培養(yǎng)自己的作者群。首先，編輯可利用自己所負責(zé)的欄目，編纂高質(zhì)量、有影響的稿件，吸引對此欄目感興趣的作者，使其成為自己的作者；其次，編輯可利用自己的人際交往關(guān)系網(wǎng)，如同學(xué)、朋友、親戚等拓展自己的作者群范圍；再次，深入潛在作者群中進行調(diào)研，宣傳期刊的欄目、特色，發(fā)展自己的作者群。此外，編輯還可利用建立自己的博客等途徑，培養(yǎng)自己的作者群。對于某些特殊的作者，如某方面的專家、學(xué)者，可能由于期刊檔次的原因不愿賜稿，編輯可通過感情溝通等方式進行約稿，使其成為本刊的作者，而且是很重要的作者。

2.編輯要樹立為作者提供高質(zhì)量服務(wù)的思想。這既是編輯工作職責(zé)的要求，也是培養(yǎng)作者群的需要。一是要為作者提供感興趣的欄目和版面。編輯要將欄目設(shè)置的目的、意義，欄目需要的文章體裁等要求告知作者，使作者能按照這些要求，在歸定的時間內(nèi)，完成稿件的創(chuàng)作。二是對作者的稿件進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價。如對優(yōu)秀的稿件，可以利用編者按、短評、編后等形式給予積極的評價；對需要修改的稿件，編輯可采用退改信或直接聯(lián)系等方式指出稿件存在的問題及修改意見；對不能采用的稿件，利用退稿信或直接聯(lián)系等方式進行評價，評價中，要充分肯定其優(yōu)點，然后藝術(shù)地指出不采用的理由，如或思想觀點、事實不夠清楚，或存在抄襲，或?qū)憜栴}已失去時效性，等等。這樣，既能讓作者接受，還能使作者不失寫作熱情，繼續(xù)為本刊提供符合要求的稿件。除此之外，編輯還可利用各種機會對作者進行面授或利用編讀往來等形式對作者進行期刊選題、素材積累、寫作技巧的培訓(xùn)，提高作者群的整體素質(zhì)。編輯對作者服務(wù)的項目還體現(xiàn)在很多方面，如為作者提供書目、推薦可借鑒的作品等。沒有為作者服務(wù)思想的編輯，就沒有高質(zhì)量、足夠多的作者群，就沒有可靠的稿件來源，就無法適應(yīng)編輯工作的需要。

“就稿編稿，不先組織”，“稿件到手，擱置一旁”，這既是編輯工作的弊端，也是編輯在處理自己與作者之間關(guān)系時應(yīng)特別注意的問題。

3.作者要了解、選擇編輯。作者的稿件要發(fā)表，就要和編輯打交道，就要了解自己所選擇的期刊的性質(zhì)、功能、服務(wù)范圍，確保自己的文章與期刊的要求相符。同時，要了解編輯在期刊社的位置、思想、負責(zé)范圍、所屬專欄的要求等，使自己的稿件與編輯能在一定程度上達到共鳴。作者了解編輯的途徑有很多，可以通過編輯的作品、編讀往來欄目、主動約見等形式，了解編輯，選擇編輯，使得雙方合作順暢。

二、編輯與讀者

編輯工作的宗旨是為讀者服務(wù)，通過期刊的作品為讀者傳播信息，進行宣傳教育、學(xué)術(shù)交流以及娛樂休閑等。為此，編輯要了解讀者的需求，要通過調(diào)查研究等手段充分掌握讀者的類型、特點，為期刊充分滿足讀者創(chuàng)造條件。如教育類期刊的讀者有教育行政主管部門、業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門的領(lǐng)導(dǎo)、基層學(xué)校的校長和教師，還有學(xué)生及家長等，這里既有負責(zé)職業(yè)教育的同仁，還有基礎(chǔ)教育的讀者，而基礎(chǔ)教育又有高中、初中、小學(xué)、幼兒教育之分。為此，教育類期刊就要在不同時間段，策劃不同的選題，滿足不同層次教育者的需求，這樣才能適應(yīng)市場的需求，具有強大的生命力。作為讀者，也應(yīng)將自己的需要、想法及時反饋給編輯，期待有自己關(guān)注的欄目或作品出現(xiàn)。如《黑河教育》針對讀者對當(dāng)前學(xué)校網(wǎng)點布局調(diào)整中集中辦學(xué)關(guān)注的問題，將在2009年第四期設(shè)置有關(guān)集中辦學(xué)下封閉管式理的欄目，對學(xué)校的教育教學(xué)管理、學(xué)生的宿舍管理、工會工作等問題進行深入探討，這就是編輯與讀者有效溝通的表現(xiàn)。

三、作者與讀者

作者的作品是提供給讀者的，沒有讀者的作品就失去了存在的意義。為此，作者要充分了解讀者的需求。就教育類期刊而言，要求作者及時、準確地把握國家的教育大政方針及當(dāng)前教育的熱點難點問題，為讀者提供具有借鑒、參考、指導(dǎo)意義的文章。如新課程改革初期，教育類期刊的讀者對一些新課程改革的理論、理念的內(nèi)容需明晰，需要認真、深入的學(xué)習(xí)，此時，這類文章便為大家所共同關(guān)注；隨著新課程改革的推進，如何實施有效教學(xué)、如何開展評價成為讀者實踐中的困惑，對新課程改革階段性的反思又是一個新的興奮點，他們迫切希望看到這類文章，這就要求教育類期刊的作者，特別是專注于新課程改革的作者，要注意讀者興趣點的變化，在恰當(dāng)時機為讀者提供有關(guān)理論支撐及操作上指導(dǎo)類的文章。

總之，編輯、作者、讀者是期刊的三個主體。三者的職責(zé)、作用、所處的位置雖各不相同，但在編輯出版工作中卻構(gòu)成了一個統(tǒng)一的整體。唯有做到三者互動，和諧統(tǒng)一，才能辦出高質(zhì)量的期刊。

(責(zé)任編輯付淑霞)