《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師提出新要求

劉　燁

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要適應(yīng)社會(huì)變化發(fā)展和學(xué)生成長需要，加強(qiáng)思想品德教育的針對性，實(shí)效性，主動(dòng)性?！边@一課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施，既是思想品德教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念的機(jī)遇，更是對初中思想品德教師提出的更高、更新的要求，旨在促使學(xué)生形成自覺的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，得到健康的發(fā)展。

1.教師要堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度，努力走出傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)

傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受，過于自我封閉而不與其他學(xué)科相融，在實(shí)踐中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行極端處理，認(rèn)為死記就行。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也是看記住了多少，而不是看掌握了多少。這種學(xué)習(xí)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“注重思維，感情和行為方式的培養(yǎng)”。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢（如時(shí)政熱點(diǎn)等），把思想品德教學(xué)置于廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學(xué)性的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。

2.教師要積極設(shè)計(jì)開放的教學(xué)目標(biāo)

開放的教學(xué)目標(biāo)，按新課程理念可分為知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)的正確的價(jià)值觀。教師在考慮教學(xué)目標(biāo)時(shí)既要著眼顯性的（看得見的知識(shí)與技能目標(biāo)）、短期的可檢測目標(biāo)，更要著眼隱性的（看不見的方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀）、長期的可檢測目標(biāo)；堅(jiān)持單一與綜合相結(jié)合，顯性與隱形相結(jié)合，長期與短期相結(jié)合。例如：人類已進(jìn)入新世紀(jì)，日新月異的科學(xué)技術(shù)既使人們的生產(chǎn)、生活發(fā)生了深刻變化，又使國際競爭日趨激烈，國際競爭歸根到底是人才的競爭。某教育專家指出：新世紀(jì)的中國教育，除了要求學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和應(yīng)用能力外，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，要求學(xué)生能夠自主、有效地探究學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的國際合作與國際競爭意識(shí)。某權(quán)威專家提出：入世后，中國教育要努力造就具有國際視野的中國人。為此，我給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：（1）請你利用上述信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助學(xué)校擬一份“優(yōu)秀中學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。（2）為適應(yīng)新世紀(jì)對人才的需求，你準(zhǔn)備培養(yǎng)自己哪些能力？（3）請?jiān)O(shè)計(jì)一條宣傳廣告語，以展示入世后中國中學(xué)生的風(fēng)采。（4）請你舉出兩個(gè)由于科技進(jìn)步改變了你的家或所在地生產(chǎn)、生活的例子。例如，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明和應(yīng)用使我足不出戶就能接受遠(yuǎn)程教育。上述問題是以時(shí)事材料為背景設(shè)計(jì)的開放性教學(xué)目標(biāo)，有顯性的、單一的、近期的，也有隱性的、長期的、綜合的教學(xué)目標(biāo)，從而活躍了學(xué)生的思維。這正是新課標(biāo)的體現(xiàn)。

3.教師要善于發(fā)現(xiàn)、開發(fā)和利用課程資源

（1）用好教科書。

讀好課本、用好課本是課堂教學(xué)的主要任務(wù)，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，讓教材為師生的教與學(xué)服務(wù)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外知識(shí)。

如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《十六屆六中全會(huì)公報(bào)》，可從以下方面尋找切入點(diǎn)：①和諧社會(huì)是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)特性；②“全面建設(shè)小康社會(huì)”突出以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀；③“發(fā)展社會(huì)主義文化”突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀念；④構(gòu)建和諧社會(huì)的基本原則等。此外還有《少年智力開發(fā)報(bào)文綜專頁》、“中央一號(hào)文件”、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等。

（3）教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“無字書”。

生活是一本無字書，應(yīng)讓學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)生活。例如，定期組織學(xué)生參觀烈士陵園、博物館等；組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并鼓勵(lì)他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議；在學(xué)校舉行法律知識(shí)競賽、國旗下講話等，讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn)。這正是新課標(biāo)的德育目標(biāo)。

（4）教師要注意學(xué)科間的綜合，拓展教材。

中學(xué)各學(xué)科之間是融會(huì)貫通的，《課程標(biāo)準(zhǔn)》更加注重學(xué)科間的交叉，因此教師在思品課課堂教學(xué)中切忌把思品課講成純政治理論，應(yīng)將各學(xué)科相關(guān)知識(shí)綜合起來講解。在這種綜合教育中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生既通過各學(xué)科知識(shí)理解思品教材的知識(shí)點(diǎn)，又用思品課的辯證思維方式指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（5）創(chuàng)造性地使用、利用各種課程資源。

教師要充分利用光盤、多媒體設(shè)備、自然和人文景觀、人力資源等，因地制宜地積極創(chuàng)造和利用課程資源。

4.教師要開闊思維新空間

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一系列新理念，如面向?qū)W生、面向社會(huì)、面向生活，關(guān)注人文精神，全面提高政治素養(yǎng)，重視學(xué)生生活實(shí)踐，積極倡導(dǎo)自學(xué)探究。這就要求思想品德教師必須與時(shí)俱進(jìn)，緊緊跟上《課程標(biāo)準(zhǔn)》的思路，充當(dāng)課堂教學(xué)的對話者、商談?wù)吆痛龠M(jìn)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要引導(dǎo)學(xué)生不斷提出富有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究這些問題，樹立自主學(xué)習(xí)的信心，這樣才能真正地解放學(xué)生，學(xué)生也才能發(fā)揮出最大的潛能。