如何將新課標(biāo)理念滲透到思想政治課教學(xué)中

楊曉莉

摘 要： 新課程理念下的思政課教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)、合作討論，教師在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生處于同等地位，是共同的“參與者”、“學(xué)習(xí)者”，是教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)中滲透新課標(biāo)理念是非常重要的。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo)理念 滲透 思想政治課教學(xué)

新課程理念下的思政課教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”、“重塑知識(shí)的形成過(guò)程”，課程設(shè)計(jì)、實(shí)施將由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)活動(dòng)”。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)、合作討論，體現(xiàn)思政課再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，思想政治教學(xué)不再是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，而是給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察、操作、發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)合作交流，學(xué)生能發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的能力。因此，教師不再像以前那樣是主動(dòng)者，學(xué)生是被動(dòng)者，而是在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生處于同等地位，是共同的“參與者”、“學(xué)習(xí)者”，是教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者。那么在新課程理念下我們?cè)撛趺醋瞿?？我個(gè)人認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生的大腦處于最活躍的狀態(tài)，使學(xué)生的思維敏捷，能夠以最佳的狀態(tài)接受和處理教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地提高學(xué)生的觀(guān)察能力和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺(jué)

地集中注意力，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。我們可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施。

1.在課的開(kāi)頭，要千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，使其在愉快歡暢的氣氛中探索新知。

2.質(zhì)疑設(shè)疑，以疑激趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)腦思維能力，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)奧秘的興趣。

3.巧設(shè)討論辯論，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然。

4.利用漫畫(huà)，以幽默激趣，拓展學(xué)生思維。漫畫(huà)，寓意深刻，哲理性強(qiáng)，耐人尋味。學(xué)生可通過(guò)觀(guān)察討論漫畫(huà)寓意，在愉快的氣氛中掌握新知識(shí)。

5.利用時(shí)政要聞，讓學(xué)生發(fā)表評(píng)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和推理能力。同時(shí)又貫徹了理論聯(lián)系實(shí)際的原理。

二、思維能力的培養(yǎng)

思政課是思維的體操，我們應(yīng)充分利用思政課的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這方面，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，在情景問(wèn)題設(shè)置、例題設(shè)置、作業(yè)設(shè)置這三個(gè)方面，層層鋪墊、循序漸進(jìn)，逐步提高思維的合理性、嚴(yán)密性、完整性，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。思維能力的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.加強(qiáng)學(xué)生思維敏捷性的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維速度訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成高速度、快節(jié)奏的思維習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、整體思維、過(guò)程思維和開(kāi)放性思維，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和思維能力的廣闊性。

3.有計(jì)劃、有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。具有深刻性思維品質(zhì)的學(xué)生，能從別的同學(xué)看來(lái)是簡(jiǎn)單的甚至不屑一顧的現(xiàn)象中，深刻考慮問(wèn)題，從中總結(jié)出最重要的規(guī)律來(lái)。

4.訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維，使他們敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、糾正問(wèn)題并設(shè)計(jì)出不同的解決方法。

三、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，很多教師認(rèn)為：學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。隨著新課程教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求，我們必須改變?cè)械挠^(guān)念，在思政教學(xué)中也必須培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。在交流、合作中，口語(yǔ)的表達(dá)能夠有效地傳達(dá)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的想法,活躍課堂氣氛，提高教師的教學(xué)質(zhì)量?？陬^表達(dá)的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面把握。

1.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的愿望。

2.恰當(dāng)運(yùn)用非語(yǔ)言因素，輔助教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)的能力。

3.在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量。

4.恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、非智力因素的培養(yǎng)

在教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生意志等非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。非智力因素又稱(chēng)非認(rèn)知因素，是除智力和能力外的保證人們成功進(jìn)行種種活動(dòng)心理?xiàng)l件的總稱(chēng)，主要包括興趣、動(dòng)情感、意志和性格等因素。在智力活動(dòng)中，非智力因素時(shí)時(shí)刻刻都在起著作用，它不僅能發(fā)動(dòng)、調(diào)節(jié)、維持人的智力活動(dòng)過(guò)程，還能彌補(bǔ)人智力上的不足。非智力因素水平高的人，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中其潛在的創(chuàng)造智能可以得到充分引發(fā)，從而表現(xiàn)出高水平的智力，創(chuàng)造思維能力得到有效鍛煉。因此，在教學(xué)中，無(wú)論學(xué)生的智力水平如何，都應(yīng)當(dāng)重視開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。作為實(shí)施學(xué)校德育工作主要渠道的思想政治課，非智力因素是其教學(xué)不可忽視的成分。非智力因素的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.更新教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以民主的方式指導(dǎo)和組織好教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂心理氛圍，誘發(fā)學(xué)生非智力因素的參與，使教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的要求。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立鉆研教材，積極倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.補(bǔ)充、挖掘教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)引進(jìn)中外有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和道德現(xiàn)象的實(shí)例說(shuō)明或論證教材的基本原理及觀(guān)點(diǎn)，分析國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，克服現(xiàn)行教材的滯后和舉例的局限性，增加課堂教學(xué)的容量，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)思想政治課的吸引力，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而極大地提高教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中還應(yīng)重視挖掘教學(xué)內(nèi)容，注意滲透教育，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本觀(guān)點(diǎn)分析、解決學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的難題，有目的地培養(yǎng)學(xué)生形成勤奮、踏實(shí)、自信、堅(jiān)韌、積極進(jìn)取等良好的性格特征。

3.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，堅(jiān)持啟發(fā)性原則。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法。但無(wú)論運(yùn)用哪一種教學(xué)方法或綜合運(yùn)用幾種教學(xué)方法，都應(yīng)貫徹啟發(fā)性原則，把教師進(jìn)行必要的講授、引導(dǎo)、點(diǎn)撥同學(xué)生的閱讀、觀(guān)察、探究、討論等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生非智力因素的積極參與，充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性，以有利于教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)過(guò)程中，還要充分利用多媒體教學(xué)手段，電教手段能充分利用時(shí)間、擴(kuò)展空間，以具體、生動(dòng)、形象的內(nèi)容讓學(xué)生感知、創(chuàng)設(shè)情境，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，從而有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.延伸教學(xué)空間，開(kāi)辟第二課堂。由于思想政治課教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性，使得學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，不可能在課堂教學(xué)中得到全部解決，這就需要教師把教學(xué)空間向外延伸。因此，應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展形式多樣的適合學(xué)生特點(diǎn)的第二課堂活動(dòng)，如組建各類(lèi)興趣小組和業(yè)余社團(tuán)，舉辦熱點(diǎn)講座，撰寫(xiě)小論文，舉行各種形式的比賽，結(jié)合重大節(jié)日開(kāi)展慶?；顒?dòng)，觀(guān)看電影錄像，組織參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)和社會(huì)調(diào)查等。第二課堂拓寬了學(xué)生的視野，深化了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，有利于學(xué)生在興趣、情感、意志、性格、身心等非智力因素方面得到協(xié)調(diào)平衡的發(fā)展。

在新課程理念下，實(shí)施現(xiàn)代素質(zhì)教育，是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)迫切而艱巨的任務(wù)，教育工作者應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育思想，積極探索，努力實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)新方法、新思想、新規(guī)律、新模式，切實(shí)把新課程理念落實(shí)到教學(xué)工作中，為培養(yǎng)現(xiàn)代新型人才而努力奮斗。