英語(yǔ)課堂中的情感教學(xué)法運(yùn)用

李德生

摘 要： 素質(zhì)教育是當(dāng)今教育關(guān)注的熱點(diǎn)，而情感教育也是素質(zhì)教育的一個(gè)層面。情感教育的實(shí)施有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。本文闡述了情感自身的功能在英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值和英語(yǔ)教學(xué)中所需的情感心理，最后重點(diǎn)探討了如何全面實(shí)施英語(yǔ)情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂教學(xué) 情感教學(xué)法 運(yùn)用

情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的非智力因素，它在整個(gè)教育、教學(xué)活動(dòng)中具有十分重要的移情與調(diào)節(jié)作用。因此，新課標(biāo)把“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”列為教學(xué)目標(biāo)之一。但由于情感目標(biāo)有著內(nèi)隱性和不易考察性，更容易被老師所忽視。所以，如何在課堂上進(jìn)行有效的情感教學(xué)，一直是困擾廣大英語(yǔ)教師的一個(gè)問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)是把學(xué)生的情感態(tài)度應(yīng)用于教學(xué)中，在于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、克服消極情感，促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的重要方式。英語(yǔ)自身的特點(diǎn)決定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)記憶量大，而且要做大量的筆記，如果英語(yǔ)教師忽略學(xué)生的情感，單純地為了教而教的話，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)枯燥無(wú)味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)中要做個(gè)有心人，注重學(xué)生的情感起伏，探索有效的教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。那么，如何利用情感因素呢？我認(rèn)為應(yīng)在如下幾個(gè)方面努力：

一、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、民主和諧的情感氛圍

建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要，對(duì)于高一新生，首先力求建立和諧的師生關(guān)系，例如，新教材的Unit 1“Good Friends”就為師生關(guān)系的建立搭起了非常好的交流橋梁。教師可以在自我介紹中告知學(xué)生在課堂內(nèi)外，老師和學(xué)生都是朋友，老師很愿意幫助每一位學(xué)生，這就很快拉進(jìn)了師生之間的距離，消除了內(nèi)向或膽小學(xué)生的緊張感。然后，可以在Warming-up教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生給全班同學(xué)做自我介紹，并圍繞話題“What qualities should good friends have？”展開(kāi)熱烈討論，致使課堂氣氛活躍，師生融為一體。從而有利于以后的教學(xué)工作的開(kāi)展，使他們產(chǎn)生一種和諧的情感氛圍。

二、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

信心在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主要有兩種：學(xué)生對(duì)教師的信心和學(xué)生對(duì)自身的信心。前者不僅要求老師知識(shí)廣博，熱情友好，認(rèn)真負(fù)責(zé)，外語(yǔ)水平高，而且要求老師在教學(xué)過(guò)程中能在心理上尊重學(xué)生，肯定他們，讓他們有安全感和歸屬感，激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們的信心。后者即學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)中更加重要。一個(gè)不相信自己有能力學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生絕不會(huì)有學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也不會(huì)采取行動(dòng)努力學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻保持良好的精神狀態(tài)，充滿愛(ài)心和耐心，在學(xué)生遇到困難時(shí)能給予他們及時(shí)和有效的指導(dǎo)，并加以鼓勵(lì)。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)采用不同的教學(xué)措施和途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感。例如，幫助學(xué)生制定可行的計(jì)劃和目標(biāo)，選用符合學(xué)生實(shí)際水平的語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)難度適中的活動(dòng)或任務(wù)等，讓他們有成功的感覺(jué)，從而相信能學(xué)好這門語(yǔ)言。

三、面向全體，尊重差異，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮和畏懼感

課堂教學(xué)的優(yōu)化歸根到底是實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，其核心是怎樣看待學(xué)生，是否對(duì)各層次的學(xué)生一視同仁，是否尊重他們的人格，是否幫助他們發(fā)揮潛能和發(fā)展個(gè)性。高中英語(yǔ)教學(xué)要求面向全體學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，給予分層指導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。

除了面向全體，尊重差異還要幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮和畏懼感，可從兩個(gè)方面努力：1.運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言焦慮是一種短暫的現(xiàn)象，是可以避免的，幫助學(xué)生辨認(rèn)焦慮的相關(guān)癥狀并逐步擺脫焦慮的困擾。2.創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，如可以課前講一個(gè)笑話或借助音樂(lè)、游戲等讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功。

四、在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容中情感方面的積極作用

1.教師應(yīng)從情感為手段，巧妙地組織組織教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)情感因素功能，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。例如，在講Unit 17“Great Women”時(shí)，在講完reading后，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)女性的崇敬，可以設(shè)計(jì)辨論賽：

Prons：Women are able to do more than men.

Cons：Women are not able to do more than men.

雙方各抒己見(jiàn)，師生情緒激昂，情感相通，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，許多學(xué)生說(shuō)從這次辯論賽中受到了很大啟發(fā)。

2.教師應(yīng)以情感為目標(biāo)，有效利用教學(xué)內(nèi)容中的情感資源引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。例如在講Unit 17“Integrating Skill Oprah Winfrey”時(shí)，我特別講述了在美國(guó)黑人受歧視的背景知識(shí)，然后讓學(xué)生閱讀課文，找出主人公是如何成為一個(gè)電視名人的。在學(xué)生學(xué)習(xí)完這篇文章后，又要求他們寫了一篇文章“What do you think is needed in order to be a successful woman？”，結(jié)果調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了很好的課堂效果。

總之，在當(dāng)前素質(zhì)教育中，加強(qiáng)情感教學(xué)是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，老師要常與學(xué)生進(jìn)行情感交流，學(xué)生會(huì)因此愛(ài)戴老師，尊敬老師，感激老師，愛(ài)聽(tīng)老師上課，從而愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。這樣我們的英語(yǔ)教學(xué)才能取得一個(gè)很好的成績(jī)，最終達(dá)到以人為本、和諧發(fā)展的課改目標(biāo)。

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