姚順添：一位品德教研員的魅力人生

陳燕珍

人物速描

姚順添，廣東省基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會專家，廣東教育學(xué)會小學(xué)品德課教學(xué)專業(yè)委員會副會長，北京師范大學(xué)出版社《品德與生活》《品德與社會》教材培訓(xùn)專家。

享受生活感悟課程

第一次見姚老師的人，看到他1.80米的個子都會忍不住問：“您是哪里人？”姚老師總是操著一口非常“普通”的廣州普通話說：“俺是‘山東人。”當(dāng)大家疑惑不解地逼他說句山東話聽聽時，他卻說：“阿拉是‘山東人，不過不是太行山，而是越秀山?！庇哪L(fēng)趣是大家對姚老師的第一印象。他說：“要使課堂有趣，教師首先應(yīng)當(dāng)是個‘識趣之人。一個毫無情趣的教師怎么能讓孩子成為‘情感的王子呢？”

每次外出學(xué)習(xí)，老師們都喜歡跟姚老師坐在一起，因為有他在便總是“吃聲笑聲聲聲入耳，家事國事事事關(guān)心”。比如，有的老師因為怕吃甜食長胖、怕吃辣椒長痘時，姚老師就會問大家想不想把品德課上好，并告訴大家一個上好課的秘訣——體驗：“酸甜苦辣，人生百味，哪個都要嘗一嘗，試一試?！闭f完就大口大口地吃起辣椒來，大家也就心領(lǐng)神會，嘻嘻哈哈地你一塊我一塊，桌上的菜很快一搶而空，惹得其他桌上的同胞好生羨慕。于是，一到開飯時大家就搶著拉他入席……飯桌上的體驗也讓老師們在不知不覺中懂得了品德課程教學(xué)的真諦：一個真實的教學(xué)過程應(yīng)該是師生共同體驗的生命歷程。無論是崎嶇山路，還是羊腸小道，都應(yīng)該勇敢去走走，體驗生命中不同的風(fēng)景。

品德新課程是一門活動型課程，怎樣設(shè)計有效的教學(xué)活動是品德教師的重要任務(wù)。老師們經(jīng)常感到驚訝，姚老師指導(dǎo)備課時怎么會有那么多的活動創(chuàng)意？其實這跟他富有生活情趣的個性大有關(guān)系。姚老師愛好很多：唱歌、跳舞、踢球、下棋……就連年輕人喜歡玩的滑草、蹦極他都愛玩，所以上至八十歲的老人，下至三歲的小孩都能和他有共同語言，玩在一起，打成一片。有一次姚老師下校聽課，執(zhí)教老師上的是《過去的游戲真有趣》一課，孩子們意猶未盡，把滾鐵環(huán)的游戲繼續(xù)轉(zhuǎn)移到操場上。正當(dāng)上課教師想找姚老師評課時，從操場上傳來一陣陣“加油”聲，尋聲望去，原來他正跟幾個小朋友比試誰的鐵環(huán)滾得遠(yuǎn)呢！

享受生活是姚老師做人的第一信條。他幽默風(fēng)趣、樂觀向上、感情豐富、注重細(xì)節(jié)，擁有一顆熱愛生活的心。他說：“作為一位品德教師，必須熱愛生活。一個不懂得生活的人是上不好品德課的?！笔前?，品德新課程強調(diào)“品德源于生活”。在生活這片沃土里，姚老師不斷用自己的眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用心去感受，用行動去體驗，把課程的要義完全融入到自己的生活之中，并引導(dǎo)我們要在生活中感悟工作。所以，每每聽他的講座，你總會感覺那么有趣，那么實在，沒有枯燥的理論，沒有教條的堆砌，談的是生活，感悟到的卻是課程的真諦。

凝聚人氣引領(lǐng)成長

在人們的心目中，品德學(xué)科一直屬于“副科”、“邊緣化學(xué)科”。面對這種教研困境，姚老師找到的突破口就是要凝聚人氣，培養(yǎng)同路人。他帶著“有效教學(xué)三境界”（有效教學(xué)、高效教學(xué)、魅力教學(xué)）的理念到各區(qū)、縣給老師們開設(shè)新課程系列培訓(xùn)講座。從教學(xué)上他所主張的“獨上西樓，望盡人間路”的瀟灑境界，“腰帶漸寬終不悔”的追求境界，“眾里尋他千百度”的投入境界，到他分析教學(xué)細(xì)節(jié)時那種娓娓道來的真實，那種俯拾皆是的精彩，深深地打動了在場的所有聽眾，以至有不少學(xué)校校長也慕名而來。有一位名校的校長如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸般緊緊握著姚老師的手說：“我要拜你為師！”據(jù)說當(dāng)時還真的在白天鵝賓館舉行了拜師宴。這樣一傳十，十傳百，各區(qū)的校長都邀請姚老師前去開講座。這種爆炸式的講座如醍醐灌頂，讓很多校長感覺找到了一條通往素質(zhì)教育的大道，那就是：品德新課程。

老師們的熱捧和校長們對這門課程的認(rèn)同，讓姚老師底氣十足，但如何做到以點帶面，讓課改的春風(fēng)綠遍珠江南北？在認(rèn)真分析各區(qū)的實際情況后，姚老師制定了符合區(qū)情的策略：如對于教學(xué)質(zhì)量一直走在前列的區(qū)實行“大德育觀”政策，開展各種形式的德育實踐活動，打造校本德育特色品牌，致力于教育教學(xué)的均衡發(fā)展；對于新生的教育力量，就用體驗式課題帶動的方式，培養(yǎng)更多的骨干教師；對于師資薄弱、學(xué)?！柏毟弧辈罹啻蟮膮^(qū)，就大面積開展教學(xué)“手拉手”和送教下鄉(xiāng)的農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)活動。由于策略符合區(qū)情，各區(qū)教研員有了行動的指南，工作開展得越來越積極主動。上下達(dá)成共識后，接下來的工作重點就是培養(yǎng)骨干、以點帶面，打造團(tuán)隊、整體提高，以此來推動品德課程的建設(shè)。

老師們總覺得好奇：“為什么姚老師每次講的觀點都是那么新穎、那么有魅力呢？”我們從他的講課稿里找到了答案：“作為教研員，必須具備四種專業(yè)能力：不斷培養(yǎng)自身善于學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力；不斷培養(yǎng)自身與時俱進(jìn)的研究素養(yǎng)和研究能力；不斷培養(yǎng)自身對教師專業(yè)提升和發(fā)展的引領(lǐng)能力；不斷培養(yǎng)自身適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的組織管理能力。”因為有了好的領(lǐng)頭羊，一支龐大的、充滿凝聚力的學(xué)習(xí)型教研團(tuán)隊在羊城崛起，這就是廣州市小學(xué)品德教研會。

在這個平臺上，老師們?nèi)玺~得水，姚老師更是不吝指導(dǎo)。有一位資深的校長說：“最佩服姚老師備課的高效率，5分鐘就能拿出一份簡易設(shè)計；最佩服姚老師備課的怪招，能把《春天的盛會》與《紅樓夢》完美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出尋春、探春、惜春、迎春等教學(xué)環(huán)節(jié)?！币蠋焻s輕松地說：“工作要講究方法，才能高質(zhì)高效，沒有方法的冥思苦想既浪費時間又累壞了身體?！?/p>

有一位新上任的區(qū)教研員參加“姚系團(tuán)隊”的理論學(xué)習(xí)后說：“這個團(tuán)隊俊男靚女特別多，個個充滿熱情，朝氣蓬勃，樂觀向上，他們身上都有姚老師的影子?！币蠋煹侥?，問題探討就會到哪；姚老師到哪，笑聲就到哪。姚老師可以把任何沉重的學(xué)習(xí)變得輕松起來。為了讓教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，姚老師總會組織開展形式多樣的研討活動，其中老師們最熱衷的一項是教研沙龍。姚老師經(jīng)常說：“我們的團(tuán)隊，什么都不缺，只是缺少頭腦風(fēng)暴。我們要習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)反思，它比什么都重要，只有在反思中才能進(jìn)步，只有在反思后才能成長。例如，今天的你跟昨天的你有什么不同；這節(jié)課如果讓‘我上，‘我會怎么上；當(dāng)‘我遇到這樣的問題，會怎么處理……在相互的思維碰撞中，你會發(fā)現(xiàn)別人的智慧?！睘榱斯膭畲蠹視乘?，改變大家習(xí)慣聽不喜歡說的狀況，姚老師說：“希望你今天不要做讓自己后悔一輩子的事：第一，總想著，等沒有人發(fā)言的時候我再說吧；第二，還想著，還是等這個說完我再說吧；第三，只能想著，本來我是要發(fā)言的，可惜沒有時間了。”一通話把大家都逗樂了，緊張的氣氛立馬變得輕松起來。

姚老師營造了一種品德課程特有的教研氛圍，他提倡專業(yè)切磋、經(jīng)驗分享、互助合作、思想碰撞、信息交流，追求“深度會談”、“和而不同”的狀態(tài)，使教研真正成為一個民主的、開放的討論領(lǐng)域，使正式的和非正式的教研——會議室里的研討，走廊里的談話，個人辦公室里、午餐桌上、休會期間以及更偶然場合的各種交流融合起來，成為校園里一道道美麗的文化風(fēng)景。其他學(xué)科的老師總是羨慕我們的理論學(xué)習(xí)如此輕松、活潑。于是，其他課程的很多骨干也偷偷地轉(zhuǎn)向了品德課程，品德教研的團(tuán)隊迅速壯大。在他的影響下，一個又一個的教師成長起來，有的成為學(xué)校校長，有的成為區(qū)教研員、骨干教師，而這門課程也真正成為了素質(zhì)教育的主陣地。

享受工作體認(rèn)成功

盡管培養(yǎng)了一大批骨干教師，支撐起了整個課程教研，但姚老師明白，教師的發(fā)展最終要能帶動學(xué)校的發(fā)展。在他內(nèi)心深處，總想有一塊屬于自己的試驗田，通過實實在在的親歷，建立起心中的伊甸園。于是，他找到了冠華小學(xué)。這是一所極其普通的農(nóng)村小學(xué)，師資薄弱，卻有著得天獨厚的校本資源。學(xué)校座落于聞名遐邇的中國皮具之都——廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)。姚老師以自己獨特的視角為學(xué)校找到了發(fā)展的突破口，提出“創(chuàng)辦主體個性化特色學(xué)?！钡膶嵺`探索之路，通過利用學(xué)校自身的特色資源開展德育工作，開發(fā)具有個性特色的校本課程，并以此帶動學(xué)校整體的教育教學(xué)改革。通過開展課題研究，學(xué)校辦學(xué)特色日漸凸顯，辦學(xué)質(zhì)量明顯提高。短短幾年間，學(xué)校從一所普通的農(nóng)村小學(xué)成為新課程引領(lǐng)下的特色學(xué)校、當(dāng)?shù)氐摹褒堫^學(xué)校”、廣東省一級學(xué)校，大批年輕教師成為區(qū)、市的骨干教師。

冠華小學(xué)的鐘校長只要一談起姚老師，臉上始終洋溢著自豪感，她說：“我從來沒有遇到過這樣事事親歷親為的教研員。剛開始，姚老師說要協(xié)助我們做課題，以此來提升學(xué)校辦學(xué)品位。我當(dāng)時以為他只是說說而已，或者就像大多數(shù)的課題顧問一樣，開題時出現(xiàn)一次，結(jié)題時出現(xiàn)一次。讓我佩服的是，姚老師完全把自己當(dāng)成了冠華小學(xué)的一員，四年來堅持每周兩次到學(xué)校蹲點。說實在的，我們的老師包括我自己對課題是很陌生的，甚至望而生畏。姚老師就用他獨特的生活化詮釋，讓我們?nèi)鐡荛_云霧見青天。在他的指導(dǎo)下，我對學(xué)校的發(fā)展方向越來越清晰，越來越有信心，我們冠華的今天是和姚老師一起打拼出來的?！?/p>

姚老師總說：“做人要學(xué)會欣賞，學(xué)會寬容，學(xué)會享受?！比绻f，享受生活是他張揚的理念，那么，享受工作更是他的行動寫照。他每周至少有四天“泡”在學(xué)校里，聽課、調(diào)研，與一線教師交朋友。他經(jīng)常跟老師們說：“熱愛生活可以讓人保持年輕的活力，擁有一顆熱愛工作的心。無論什么工作都會有困難，都辛苦，關(guān)鍵是你的心態(tài)。當(dāng)你把工作當(dāng)成是一件有趣的事情去做，你就會越做越快樂?！币蠋熆偸且砸环N享受的心態(tài)在工作，跟著他，你不僅學(xué)到了品德課程知識，還懂得了做人的道理，領(lǐng)悟到生活的真諦。他以自己對工作的態(tài)度感染著我們每一個人。有些校長開玩笑說：“姚老師，我們是看著你‘長大的，只是你沒變，還是那么可愛。生活愉快，工作輕松，沒有煩惱，天天向上。”每當(dāng)聽到這些，姚老師都會辯解說：“我其實很忙的，只是你沒有看到。只要一開學(xué)，工作就如排山倒海般襲來，編寫教材，編寫活動手冊，指導(dǎo)學(xué)校申報課題，下到學(xué)校調(diào)研，幫助老師修改論文……我的心態(tài)就是，天不會塌下來，事情總會完成的。忙完工作后，別忘了獎勵獎勵自己。聽一段輕松的音樂，吃一頓豐盛的美食，放縱自己看一天的電視……充夠了電，第二天一起床，又是一條好漢?！笔前?，生活是多姿多彩的，工作也應(yīng)該是五彩斑斕的，忙碌的是身體，滋潤的是靈魂。

再看看姚老師為孩子們創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)樂園吧：

幾年來，姚老師帶領(lǐng)全市品德教研會并聯(lián)合他主管的《現(xiàn)代中小學(xué)生報》德育要聞部，結(jié)合品德課程特點，在全市廣泛開展“廣州市小學(xué)生動腦筋、有創(chuàng)意地生活”德育系列活動；結(jié)合發(fā)展性教學(xué)評價開展“我的成長記錄袋”系列活動；結(jié)合“八榮八恥”專題開展“紅背心跳蚤市場”活動，“快樂學(xué)法律”活動，“德育案例”、“德育漫畫”、“廣州市小學(xué)書香校園文化建設(shè)研討會”等活動。每學(xué)期的活動至少有300所小學(xué)參與，逐漸形成“不經(jīng)意，參與廣，感受深，影響大”的品牌德育活動效應(yīng)。其中，“紅背心跳蚤市場”活動還得到國家教育部新聞攝制組的高度評價。

作為教研員，姚老師終身追求的三境界是：以才服眾、以德感人、以功立身。他說：“成功的果實可以催人奮進(jìn)，也可以讓人倒退，關(guān)鍵就是看你怎么品嘗。如果在享受成功的同時，能不斷鞭策自己，尋求自我的超越，你就會攀上又一個高峰。”

寬容中有嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)謹(jǐn)中有幽默，幽默中有沉穩(wěn)，沉穩(wěn)中有激情，激情中有個性，這就是姚老師的魅力所在。享受生活、享受工作、享受成功，這就是姚教師讓我們感悟的最高境界。

責(zé)任編輯謝光靈