教育部：要求確保中小學(xué)生度過(guò)安全暑期等

教育部：要求確保中小學(xué)生度過(guò)安全暑期

教育部10日發(fā)出預(yù)警，要求各地中小學(xué)、幼兒園把安全工作做細(xì)、做實(shí)。

教育部在預(yù)警中詳細(xì)要求，各地教育部門(mén)和學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生防溺水安全教育，在學(xué)生上下學(xué)途中的江（河）、池塘邊設(shè)警示性標(biāo)識(shí)。大力推行學(xué)生放學(xué)路隊(duì)制，通過(guò)聘請(qǐng)游泳安全巡視員或義務(wù)監(jiān)督管理員等方式，嚴(yán)防學(xué)生上下學(xué)時(shí)發(fā)生溺水事故。

預(yù)警指出，遇到重大險(xiǎn)情或接到有關(guān)部門(mén)重大氣象、地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警后，學(xué)?？梢愿鶕?jù)情況適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間、提前放假或?qū)W(xué)生轉(zhuǎn)移到安全場(chǎng)所上課。要避免學(xué)生在上下學(xué)路上被洪水圍困或沖走，避免抗災(zāi)能力較差的山區(qū)、農(nóng)村寄宿制學(xué)校因山體滑坡、泥石流、雷擊等災(zāi)害導(dǎo)致師生傷亡。

預(yù)警強(qiáng)調(diào)，針對(duì)假期學(xué)生集中返家、集體出行較多這一特殊時(shí)段，各地教育行政部門(mén)要主動(dòng)會(huì)同當(dāng)?shù)亟煌ü芾聿块T(mén)對(duì)非法黑校車(chē)進(jìn)行集中整治。對(duì)交通運(yùn)力比較困難的貧困山區(qū)，要爭(zhēng)取政府的支持，統(tǒng)一為寄宿學(xué)生臨時(shí)租用優(yōu)秀駕駛員駕駛的安全車(chē)輛返家。

此外，預(yù)警還強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格防控校園傷害事件，持續(xù)深入開(kāi)展安全教育，組織師生有效開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的緊急疏散和自救、互救與逃生演練活動(dòng)，提高其事故災(zāi)難應(yīng)對(duì)能力。

（教育部網(wǎng)站2009年6月11日）

北京：三好生標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整體育須優(yōu)秀

6月1日，北京市教委公布了最新修訂的《北京市中小學(xué)市級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部和先進(jìn)班集體評(píng)選辦法》。

新辦法更看重學(xué)生的體育課成績(jī)，要求體育課成績(jī)優(yōu)良并達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》優(yōu)秀等級(jí)。舊辦法僅要求“體育課成績(jī)優(yōu)良。”與舊辦法相比，新辦法對(duì)“市三好”的條件提到要積極投身社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，品德行為表現(xiàn)除了要獲得同學(xué)、教師、家長(zhǎng)好評(píng)外，特別強(qiáng)調(diào)的是要獲得社區(qū)的好評(píng)。

在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，新辦法要求有所寬松，“學(xué)科學(xué)年總評(píng)成績(jī)優(yōu)良”，而以往在學(xué)習(xí)成績(jī)方面的要求較嚴(yán)，語(yǔ)、數(shù)、外三科學(xué)年總評(píng)成績(jī)?yōu)閮?yōu)，其他學(xué)科學(xué)年總評(píng)成績(jī)?yōu)閮?yōu)良。

根據(jù)新辦法，在本市借讀并連續(xù)三年被評(píng)選為區(qū)縣級(jí)“三好學(xué)生”的外地學(xué)生，也有資格參加市級(jí)“三好學(xué)生”的評(píng)選。新辦法規(guī)定，三好生推薦人選要在校內(nèi)明顯位置公示三天，比舊辦法延長(zhǎng)一天。

（《法制晚報(bào)》2009年6月2日）

寧夏：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承探索破解后繼乏人難題

由于生存土壤漸失，難見(jiàn)經(jīng)濟(jì)效益，不少非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正面臨后繼乏人的窘境。為破解這一難題，近年來(lái)各地開(kāi)始探索“非遺”校園傳承保護(hù)模式。

“花兒”是流傳于中國(guó)西北地區(qū)的一種高腔山歌，曲調(diào)高亢悠揚(yáng)，歌詞淳樸清新，具有鮮明地方特色和濃郁民族風(fēng)格。近年來(lái)，和其他非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一樣，“花兒”也存在傳承人日漸年老、后繼乏人問(wèn)題。為保護(hù)這一民族瑰寶，寧夏作為“花兒”的主要流傳地，首先采取校園傳承模式修補(bǔ)“花兒”傳承鏈條。2007年，寧夏教育、文化部門(mén)開(kāi)始在校園推廣“花兒”教唱。同時(shí)寧夏下發(fā)了《簡(jiǎn)編花兒教程》，并通過(guò)開(kāi)辦校園“花兒”教員培訓(xùn)班，為各地培訓(xùn)“花兒”音樂(lè)老師。

除“花兒”外，寧夏文化、教育部門(mén)正將回族器樂(lè)引進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)，將剪紙、刺繡引入中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)。

通過(guò)校園傳承，一些傳統(tǒng)技藝開(kāi)始得到學(xué)生的關(guān)注，“非遺技藝”之花開(kāi)始扎根校園。

（新華網(wǎng)2009年6月12日）