美國基礎(chǔ)教育擷英

陳海源

2008年11月，我到美國田納西州納什維爾市對當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育系統(tǒng)學(xué)校進(jìn)行了為期15天的考察，在考察中感受到了美國基礎(chǔ)教育與中國的很多不同，其中一些片段至今仍讓我難以忘懷，現(xiàn)擷取一些，以饗讀者。

一、德育教研

在我國，教研通常指的都是教學(xué)研究，很少對學(xué)生德育的教研。這次到美國考察，恰巧觀摩到一間高中教研組對學(xué)生德育的教研。這是一間叫做Cane Ridge Comprehensive的綜合性高中，任教于同一個年級的老師（相當(dāng)于我們的年級組）在開展教研活動。我很好奇，他們的教研是研究什么教學(xué)內(nèi)容呢？只見一位教師在操控電腦，投影中出現(xiàn)的是一位學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，有學(xué)生的基本資料和照片。一位看起來像組織者的老師介紹了這位學(xué)生近期表現(xiàn)不太好，讓大家談?wù)勊诟髯詫W(xué)科教學(xué)中的表現(xiàn)和各自了解到的情況。由于美國的班級沒有我們所謂的班主任，因此這樣的教研就顯得很有必要。

同級組的一位教師談到，聽學(xué)生說這個男生最近被女朋友“甩”了，情緒比較低落，據(jù)說周日服藥自殺；一位教師談到在走廊里見到他，他會主動向老師打招呼，還是比較尊敬老師；一位教師談到他身上有文身，他自己正考慮洗掉文身……最后校長也參加到討論中來，詢問有沒有和家長聯(lián)系過，建議和家長交換情況。問題學(xué)生的資料還在播放，討論還在繼續(xù)，我的思緒卻開始游離：這種形式的教研在國內(nèi)較少，而通常是班主任去處理，最多就是班主任和主科任教老師就差生問題個別交換意見。年級組所有任教教師集體德育教研的方法確實值得我們借

鑒，因為只有所有的教育者充分地溝通才會有共同的教育行動。

二、“年級嘉年華會”

我在一間West End 初中正好碰上7年級的級會，級會見得多了，但辦得像嘉年華會的級會卻不多見。級會由副校長主持（美國學(xué)校一般不設(shè)教導(dǎo)主任），首先介紹級組的任課教師，每介紹一位，這位教師就到臺前，接受學(xué)生們的歡呼和掌聲。接著是對當(dāng)月學(xué)業(yè)全A或大多數(shù)A、個別B的學(xué)生以及出勤率高的學(xué)生頒獎。這些孩子每一個到臺上接受校長頒獎時，同伴們報以歡呼、尖叫和口哨，這些上臺的學(xué)生在我看來，個個自信滿滿卻又打扮怪異：有的男生頭發(fā)梳成一堆小辮；有的女生穿著新潮，掛滿了鏈條……但無論是獲獎?wù)摺⒔處熯€是其他學(xué)生沒有一點的詫異，似乎這是奧斯卡的頒獎禮，又似乎是迪斯尼的嘉年華會。最后的內(nèi)容是田納西大學(xué)的教授們讓電子機器人表演，介紹最新的電子研發(fā)成果，這些科技工作者還介紹各自在初中學(xué)習(xí)對大學(xué)報考和目前工作選擇的影響。

這個級會看似一場熱熱鬧鬧的嘉年華會，但我卻感受到一個鮮明的主題——刻苦。不是嗎？身邊學(xué)業(yè)優(yōu)良的學(xué)生是刻苦的榜樣，社會上令人景仰的科學(xué)家是刻苦的榜樣，接受大家歡呼的教師是不斷勤奮工作的榜樣，所有在場的學(xué)生感受到的是刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作之后必將得到鮮花、掌聲和成功的暗示……但這樣的教育又是那么不著痕跡，在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生們從內(nèi)心不會有抗拒和抵觸。

三、選誰當(dāng)總統(tǒng)是我的權(quán)利

美國的基礎(chǔ)教育十分重視公民教育。我在美國考察期間，正值美國總統(tǒng)大選。作為一名中國人，對所謂“民主社會”的美國大選當(dāng)然十分感興趣。我們詢問了多位美國教育同行會投票給誰，他們都婉拒回答我們的問題，因為他們認(rèn)為美國公民有權(quán)保持自己政治立場的私密性。我在Andrew Jackson小學(xué)參觀，學(xué)校正在組織美國總統(tǒng)大選的模擬投票，一個個小學(xué)生煞有介事排著隊伍到一間“投票室”投出自己的一票。雖然他們離成為真正的選民還有很長的時間，但這絲毫沒有減弱教師們的熱情和孩子們的認(rèn)真勁。當(dāng)我舉起相機準(zhǔn)備在“選舉室”給投票的孩子們拍照時，這些“小屁孩”一個個用手遮住“選票”，防止拍到他們的選項，這就是公民意識，這就是尊重自己的公民權(quán)利！

我們在Dupont Tyler 初中也看到一節(jié)歷史課，教師出示了一張美國歷屆總統(tǒng)大選的資料，然后讓學(xué)生運用電子投票器來表達(dá)自己心目中的投票意愿，然后說說對全班匯總結(jié)果的看法和數(shù)據(jù)分析意見。這個過程教師介紹，為了保證對每一個“未來公民”投票意愿的保密，這些投票只能看到誰投了票，但看不到投票的選項是誰，因為每個人的投票意愿不應(yīng)該受到偷窺，選誰當(dāng)總統(tǒng)是公民的權(quán)利，也是公民應(yīng)該享有的自由。

四、比父母還耐心的老師

我在美國參觀了一所特殊教育的機構(gòu)，這間教育機構(gòu)主要招收納什維爾市殘疾、嚴(yán)重智障等的特殊兒童，這里的許多孩子幾乎達(dá)到“白癡”的狀況。但美國政府對這些不幸的孩子予以免費教育，同時在這樣的教育機構(gòu)里還配合醫(yī)學(xué)治療手段幫助他們提高機能，促進(jìn)他們的發(fā)展。

其中的一幕讓我至今難忘：三位教師共同配合，鼓勵一位坐在輪椅上的女孩子按下手指下方的按鈕，這位女孩只有右手食指稍微能動一下，但由于高度智障，所以就算這最簡單的一按對她來說都非常困難，旁邊的一位女教師幫助她按下按鈕，啟動了面前的一個彈簧，彈起彈簧上的保齡球，球順著滑道沖向10米開外的球瓶，“全中！”一位站在球瓶旁的男教師歡呼起來，把球滾回起點，同時撿起球瓶重新排好。在女孩旁邊的另一位女教師幫忙撿起球放回彈簧上。這時那位協(xié)助的女教師又鼓勵女孩再次嘗試按下按鈕。這樣的耐心和敬業(yè)讓在場的我感動不已。為了一位高度智障的女孩做最簡單的動作，美國政府配備最先進(jìn)的設(shè)備，安排三位教師協(xié)助她，而且不厭其煩，耐心之至，我想父母未必都能做到。

美國教育的考察收獲良多，這里擷取的只是幾朵浪花而已，但從滴水可以窺見大海。希望我的介紹可以讓我們的教育工作者思考什么是以人為本的教育，什么是面向未來的教育。

作者單位 廣東省廣州市海珠區(qū)海富小學(xué)

（責(zé)任編輯 王永康）