辦學(xué)力求特色　發(fā)展追求全面

張鳳玲

天津市紅橋區(qū)北馬路小學(xué)從20世紀(jì)80年代就致力于“激勵教育”教學(xué)研究，作為“激勵教育”的發(fā)祥地，學(xué)校始終堅持以“激勵教育”為辦學(xué)特色，以“彰顯個性，和諧發(fā)展”為辦學(xué)理念，以“全面育人”為辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校被命名為天津市素質(zhì)教育示范校,連續(xù)兩年被評為全國青少年思想道德建設(shè)先進單位，被中央教科所評為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題先進實驗校，教育部重點課題“實施研究性學(xué)習(xí)的專題研究”先進實驗校。學(xué)校還被評為市級文明學(xué)校、市級思想政治工作優(yōu)秀單位、市級落實德育規(guī)程先進校、市級德育特色學(xué)校等。學(xué)校已形成自己獨有的辦學(xué)特色，受到了社會各界的廣泛贊譽和充分肯定。

一、堅持科研引路實施激勵教育

20世紀(jì)80年代末，北馬路小學(xué)就成功地進行了學(xué)校管理體制的改革，調(diào)動了教職工的積極性，激發(fā)了學(xué)校的辦學(xué)活力。校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真思考如何通過學(xué)校整體改革進一步提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，促進整體工作再上新臺階。從那時開始，學(xué)校嘗試將管理學(xué)中的激勵理論引進學(xué)校教育教學(xué)改革中。1991年，在教育科研工作者和有關(guān)專家的指導(dǎo)下，學(xué)?！秾嵤┘罱逃?，促進學(xué)生主動發(fā)展》的學(xué)校整體改革方案正式出臺了。經(jīng)過理論與實踐的艱苦探索，學(xué)校成功地總結(jié)出學(xué)校教育、教學(xué)和管理的一整套激勵模式，創(chuàng)造了激勵教育的“雙五步導(dǎo)學(xué)模式”，構(gòu)建了班集體激勵的評價機制和學(xué)校管理的激勵方法和模式，出版了《激勵教育研究》一書。學(xué)校實施的激勵教育就是以學(xué)生的主動性、主體性為基礎(chǔ)，遵循人發(fā)展過程中內(nèi)外因統(tǒng)一的規(guī)律，綜合運用各種有效刺激，創(chuàng)設(shè)和諧的教育氛圍，從而使學(xué)生主動發(fā)展。激勵教育的教育思想，著眼于學(xué)生行為動機的培養(yǎng)和行為動力系統(tǒng)及道德內(nèi)化機制的完善，立足于學(xué)生主體性的發(fā)揮，從而促進學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。

學(xué)?？蒲幸恢庇尚ｉL直接主管并親自指導(dǎo)，整合了教導(dǎo)處、教科室的力量,發(fā)揮教研組長與骨干教師的作用,鼓勵教師參與到科研實踐工作中去；定期邀請專家、教研員給予指導(dǎo)，組織課題研究引領(lǐng)小組,營造了一個良好的科研氛圍?！翱蒲信d校，人人有責(zé)”已成為大家的共識。學(xué)校為教師的科研理論學(xué)習(xí)提供科研學(xué)習(xí)資料，為教師征訂教育教學(xué)報刊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在自學(xué)的基礎(chǔ)上，推薦好文章給全體教師，大家將學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合。教師們都根據(jù)學(xué)校承擔(dān)的課題，結(jié)合自身工作實際確立自己研究的子課題,形成了全校上下人人有課題，人人搞研究。 “科研興?！笔俏倚５陌l(fā)展戰(zhàn)略，我校始終堅持以科研為先導(dǎo)，把課程改革作為主線，把轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式作為主攻方向，把建立新型師生關(guān)系作為主要抓手，賦予“激勵教育”更新的時代內(nèi)涵。

二、注重科學(xué)施教提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

1.深化教學(xué)科研促進課堂教學(xué)研究

課堂教學(xué)改革的最高境界就是“讓課堂煥發(fā)生命的活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。實踐中我們認(rèn)識到，達(dá)到這一境界的重要途徑就是要變革我們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。我校以新課程為指導(dǎo)，運用激勵教育思想，探索課堂教學(xué)新模式。如“雙五步導(dǎo)學(xué)模式”、“先學(xué)后教，合作探究教學(xué)模式”、“自學(xué)—點撥—探究—拓展教學(xué)模式”等。這些教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位，注重學(xué)生主體發(fā)展。讓學(xué)生真正融入知識的海洋，成為課堂的主人，把課堂當(dāng)做他們求知、創(chuàng)新、開拓、進取的陣地，使其感受并理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，從而生動、活潑、積極主動地發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教師們形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，如“注重互動，激發(fā)潛能——合作型教學(xué)風(fēng)格”；“激發(fā)興趣，共同探究——研究型教學(xué)風(fēng)格”等。

2、深化策略研究加強課堂教學(xué)管理

為不斷推進新課改，提高教師的教學(xué)水平，我校認(rèn)真提高常態(tài)課質(zhì)量，追求高效課堂教學(xué)。校長注意發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)集體的智慧，引領(lǐng)教師在課改實踐中，沖鋒陷陣，勇于探索，追求卓越。學(xué)校要求教師樹立“人人上有價值的課，節(jié)節(jié)是有價值的課”的教學(xué)理念。倡導(dǎo)教師做到“五勤”和“五帶進”?！拔迩凇奔辞趯W(xué)課，勤聽課，勤研課，勤評課，勤反思。“五帶進”即把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂，把合作帶進課堂。具體實施了“名師引領(lǐng)課”、“重點亮相與群體培養(yǎng)相結(jié)合”、“教學(xué)、教研、教改一體化”、“分學(xué)科與跨學(xué)科相結(jié)合教學(xué)研究”等策略。

為了打造教師隊伍，我校利用一年半的時間，舉辦了“互動互助促提高，打造隊伍創(chuàng)一流”教學(xué)專場活動，任課教師人人參與，人人唱主角，學(xué)校探索“教、學(xué)、研相結(jié)合”的課堂教學(xué)研究策略，對課堂教學(xué)實施科學(xué)管理，使教師走出一條學(xué)習(xí)、實踐、科研三結(jié)合的道路來，人人為成為研究型教師而努力，以科研帶動教師的專業(yè)成長，促進課堂教學(xué)改革。

3、深化校本教研引領(lǐng)教師專業(yè)成長

我校堅持以科學(xué)質(zhì)量觀為指導(dǎo)，本著內(nèi)涵發(fā)展求實力，人才發(fā)展求素質(zhì)，個性發(fā)展求特色的工作思路，狠抓三項重點工作：一是搭建平臺助教師成長，二是同伴合作助教師發(fā)展，三是營造和諧氛圍助教師成功。采用“兩減兩加法”把提高教學(xué)質(zhì)量作為出發(fā)點和落腳點。從學(xué)生那里減下的負(fù)擔(dān)加在教師身上，從教師那里減下的負(fù)擔(dān)加在行政人員身上，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓教師輕裝上陣，從而在全校形成服務(wù)教育教學(xué)、促進辦學(xué)質(zhì)量提高的良好氛圍，努力辦出學(xué)校特色，增強辦學(xué)實力，增強地區(qū)影響力。我校以“教、學(xué)、研一體化”的校本教研為載體，提高同伴互助的實效性，形成了具有特色的“五環(huán)節(jié)”校本教研法：“示范引領(lǐng)—主動參與—互動評價—交流反饋—跟蹤研究”。經(jīng)過實踐，有效的校本教研活動有力地促進了教師專業(yè)成長，有效地促進了教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)校始終保持一個良好的穩(wěn)定的發(fā)展水平。

三、豐富教育活動激發(fā)學(xué)生潛能

學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)豐富的教育活動，促進學(xué)生全面發(fā)展，堅持20余年的“十佳十獎”評選活動充分體現(xiàn)了激勵教育思想?！爸腔郦劇薄安┦开劇薄按笱悛劇薄袄卒h獎”“文明獎”“蜜蜂獎”“金牛獎”“上游獎”“雄鷹獎”“百花獎”，在十佳十獎的賽程中，班集體仿佛一支長跑的隊伍，同學(xué)們互相鼓舞、激勵、競爭，每個人都竭力體現(xiàn)著自我，又把自我融入集體中?！笆咽劇薄笆焉倌辍薄拔拿鲗W(xué)生”“星級班集體”，一系列的評比活動激勵著每一個學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)校堅持組織“兒童游戲節(jié)”已有26屆了，受到了社會、家長、來賓的一致好評。

學(xué)校在2008年創(chuàng)建了首屆校園燈節(jié)——“彩燈迎奧運 紅燭映津城”后，于2009年元宵節(jié)前又組織全校師生開展了“彩燈扮津城 紅燭映美景”第二屆校園燈節(jié)活動。師生們巧妙地運用環(huán)保材料，將改革開放30年來我們身邊發(fā)生的巨大變化有機地融入到彩燈制作中。“百變臉譜”“時代車輪”“屬我最?！薄?盞盞形態(tài)各異的燈籠發(fā)出奪目的光彩，天津電視臺、《渤海早報》、《今晚報》等媒體都做了報道。師生制作的多盞彩燈在天津老城博物館“萬民賽燈會”上榮獲一、二等獎，受到參觀市民的交口稱贊。校園燈節(jié)不僅豐富了校園文化，貼近了學(xué)生、家長、教師的心，而且拓寬了教育學(xué)生的途徑，豐富了學(xué)生生活，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

學(xué)校為了幫助生活困難同學(xué)，建立起天津市首家校園“紅領(lǐng)巾愛心超市”。紅領(lǐng)巾超市既是愛心助困的長效機制，又是師生情感交流的平臺。學(xué)生們積極踴躍的參加活動，學(xué)生中好人好事層出不窮?！皭坌某小苯⒁詠恚倚９操Y助30余名特困學(xué)生，還為災(zāi)區(qū)的小朋友送上了千余件慰問品。學(xué)校根據(jù)“紅領(lǐng)巾愛心超市”建立以來發(fā)生的真人真事編排了《讓愛灑滿人間》的校園短劇，在區(qū)少先隊建隊日紀(jì)念大會上、區(qū)慶教師節(jié)大會上進行展演，獲得了各級領(lǐng)導(dǎo)的好評，并在2007年天津市中小學(xué)文藝展演比賽中榮獲一等獎，在2007年全國思想道德建設(shè)活動展示評比活動中榮獲一等獎。

作者系天津市紅橋區(qū)北馬路小學(xué)校長、副書記

（責(zé)任編輯 田欣欣）