社會大課堂　師生共成長

秦　迪　王國明　代香順

北京市社會大課堂活動自2008年9月啟動以來，海淀區(qū)教工委與海淀教委全面整合區(qū)域社會教育資源，積極謀劃大課堂活動開展模式，突出區(qū)域和學(xué)校特色，走出了一條全社會共同關(guān)注，學(xué)校家庭共同參與的探索之路。在這條路上，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，教師和學(xué)生正隨著海淀區(qū)社會大課堂活動的開展而不斷成長。

一、關(guān)注課程與課堂 保障長效

海淀區(qū)各中小學(xué)在組織學(xué)生開展社會大課堂活動的同時，都非常注重將活動與課程和課堂相結(jié)合，從而尋求大課堂活動的長效機(jī)制與教育功能的可持續(xù)性。

中科院植物所、國家農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化工程與技術(shù)研究中心、民族大學(xué)博物館、北京氣象科普館、海淀安全館、海淀青少年活動管理中心等資源單位都位于北京市海淀區(qū)，這讓一直非常重視社會大課堂的海淀區(qū)占盡了“地利”。海淀區(qū)注重調(diào)動資源單位的積極性，與學(xué)校共同深度開發(fā)適合中小學(xué)生的課程資源。例如，海淀安全館為全區(qū)12萬小學(xué)生提供體驗活動課程；青少年活動管理中心、素質(zhì)教育基地等開設(shè)了快樂實(shí)踐之旅等特色課程，實(shí)踐活動與學(xué)校對接列入課表，2009年9月1日以來已接待3萬多中小學(xué)生，形成特色品牌項目。

在課程實(shí)施層面，海淀區(qū)強(qiáng)調(diào)結(jié)合與常態(tài)化。例如，香山小學(xué)把大課堂與主題隊會、校本課程建設(shè)相結(jié)合，組織學(xué)生探究開發(fā)大課堂課程資源；57中和四王府小學(xué)把資源開發(fā)與校本教研融合，動員全體教師開發(fā)活動方案；20中把大課堂與科技課題項目結(jié)合；七一小學(xué)、北大附小等把科學(xué)課開在基地和實(shí)驗室；首師大附中利用社會大課堂開設(shè)博識課；西苑小學(xué)在頤和園開設(shè)了“小導(dǎo)游”課程；藍(lán)靛廠中學(xué)開設(shè)了京西生態(tài)課程；人大附小系統(tǒng)規(guī)劃大課堂活動，列入教育教學(xué)計劃；育英中學(xué)與首師大實(shí)驗室點(diǎn)對點(diǎn)，組織現(xiàn)場性教學(xué)；培智中心學(xué)校、知春里中學(xué)與社區(qū)互動，社會大課堂形成常態(tài)；向東小學(xué)校本教材《認(rèn)識海洋》現(xiàn)已投入課堂教學(xué)中，《走進(jìn)海洋》一書也成為我國第一本走進(jìn)小學(xué)課堂的海洋科普教材。

海淀區(qū)教委副主任張鳳華介紹說，海淀區(qū)的課程資源開發(fā)有兩個重點(diǎn)：一是與社會實(shí)踐課程開發(fā)相結(jié)合，重點(diǎn)開發(fā)科技類、藝術(shù)類、人文類、拓展類課程資源。二是與課改結(jié)合，結(jié)合勞動技術(shù)、通用技術(shù)等課程，開發(fā)“教輔”類資源。與此同時，海淀區(qū)正在組織開展基礎(chǔ)理論研究，準(zhǔn)備把典型精品資源開發(fā)成區(qū)本社會實(shí)踐系列課程。海淀區(qū)社會大課堂管理辦公室主任呂文清認(rèn)為，社會資源應(yīng)承擔(dān)對學(xué)生的教育職能?！敖逃枪媸聵I(yè)。因此，社會上所有可以利用的資源，包括行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、大學(xué)、社區(qū)等，都應(yīng)對學(xué)生們開放，承擔(dān)教育職能?！?/p>

1.北大附中“自產(chǎn)自銷”《老三屆的故事》

北大附中建校于1960年，當(dāng)年的“老三屆”就在前不久舉行了“報效祖國四十載，未敢忘卻母校恩”的返校聚會。而當(dāng)年組織的建校勞動、學(xué)農(nóng)學(xué)軍、拉練遠(yuǎn)足等活動至今仍是該校相談甚歡的熱門話題。北大附中老三屆的豐富經(jīng)歷著實(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)北大附中光榮傳統(tǒng)的活教材、好資源。

該校學(xué)生通過采訪，撰寫了北大附中一段重要的“口述史”——《北大附中老三屆的故事》，使之成為北大附中土生土長，自產(chǎn)自銷的校本教材。北大附中校長康健說：“我是教育部基礎(chǔ)教育課程改革的‘始作俑者之一，自己搞了多年的綜合實(shí)踐活動課程研究和實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上力主這一課程進(jìn)中小學(xué)課堂?！?/p>

據(jù)介紹，北大附中始終積極倡導(dǎo)學(xué)校教育“與生活相融、與社會互動、與時代同步”的辦學(xué)理念，引導(dǎo)師生積極關(guān)注社會和了解社會，樹立社會責(zé)任感，提高社會適應(yīng)性，初步形成了“走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)工廠、走進(jìn)大自然、走進(jìn)科技館、走進(jìn)科研院所、走進(jìn)博物館、走進(jìn)歷史文化遺存”的綜合實(shí)踐課程體系。

學(xué)校先后組織全校師生開展了以主題、領(lǐng)域或地域為單位的綜合實(shí)踐活動，如參觀博物館系列、工廠系列、科研院所系列及自然系列等。該校還率先提出老師可以不坐班，給教師參與社會生活和社會實(shí)踐以足夠的時間和空間；組建了北大附中志愿團(tuán)，積極主動開展各種志愿服務(wù)活動。

在持續(xù)推進(jìn)新課程過程中，建立起堅實(shí)的“必修課—選修課—綜合實(shí)踐活動課—課外實(shí)踐活動”的課程體，把綜合實(shí)踐活動課程作為學(xué)校必修課程，結(jié)合地方課程、校本課程，積極推進(jìn)社會大課堂，并且將學(xué)生的社會實(shí)踐活動納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)。

2.北京第五十七中學(xué)自主開發(fā)課程有實(shí)效

北京第五十七中學(xué)學(xué)位于市中心，方圓10公里內(nèi)的科研院所有20個左右、博物館4座、人文景觀、現(xiàn)代建筑更是豐富。學(xué)校將這些資源與學(xué)科教學(xué)整合，與校本課程整合、與德育整合、與學(xué)生的特色活動整合，延伸和深化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓思路，豐富學(xué)生思想道德教育。例如，該校在蓮花池公園上生物課，了解植物的特征，在會城門公園和會城門地區(qū)進(jìn)行模擬考古，學(xué)生繪制出學(xué)校的歷史位置。

該校教師還都積極參與到大課堂的開發(fā)和設(shè)計利用工作中，他們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容設(shè)計社會大課堂方案有76個，開發(fā)資源單位70多個。學(xué)校組織專家組對所有方案進(jìn)行認(rèn)真的評審和可行性探討，進(jìn)一步優(yōu)化方案以取得實(shí)效。

現(xiàn)在，這些方案正在有條不紊地實(shí)施，取得很好的效果。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求選擇不同的社會大課堂，讓不同需求的學(xué)生能夠有多收獲，幫助學(xué)生發(fā)展個性、特長和潛能。如學(xué)校對擊劍課程進(jìn)行整合，為喜歡擊劍的學(xué)生開發(fā)北京市擊劍協(xié)會為社會大課堂基地，同學(xué)們到基地了解擊劍歷史、國家在此項運(yùn)動中的發(fā)展及取得的優(yōu)異成績，國家隊員給同學(xué)們講解擊劍的有關(guān)知識，并輔導(dǎo)同學(xué)們訓(xùn)練，這些活動大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)擊劍的熱情。

海淀區(qū)中小學(xué)校在社會大課堂的活動中不僅注重課程的研究與開發(fā)，而且不斷探索引導(dǎo)學(xué)生有效結(jié)合課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐探究，做到內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生們在大小課堂里都能好讀“書”、讀好“書”。

3.四王府小學(xué)享受大自然里的課堂

“我看到啦，我看到啦！這朵花是雄蕊?！薄拔乙部吹嚼玻疫@朵花有兩種花蕊，雄蕊和雌蕊。”北京植物園的熱帶植物溫室里，幾十名穿著校服的孩子正在拿放大鏡觀察各種各樣的花朵，并低頭在本子上記錄。這是北京四王府小學(xué)四年級的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，來到北京植物園熱帶植物溫室上的一堂生動的科學(xué)課。

據(jù)帶隊的科學(xué)課苗老師介紹，這已經(jīng)不是第一次帶著學(xué)生到校外上科學(xué)自然課了。“以前曾帶學(xué)生來植物園，一般都是在戶外進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解。這是第一次帶學(xué)生來熱帶植物溫室里上課。”也許是溫室的溫度比較高，苗老師的額頭沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，“有點(diǎn)緊張，但學(xué)生的興致很高，我覺得上這樣的課還是有收獲的?！?/p>

現(xiàn)場觀察結(jié)束后，學(xué)生們又聚攏在老師的身邊，匯報自己看到的結(jié)果，五顏六色的溫室讓學(xué)生們對花朵的知識有了直觀而生動的感受?！斑@樣掌握的知識，比在學(xué)校的課堂里往往更深刻一些。”海淀區(qū)教科所校外教研室主任呂文清告訴我們。學(xué)生也非常喜歡這樣的課，“我喜歡上這樣的課，以前老師也會帶我們到植物園里上自然科學(xué)課，又能玩，又能學(xué)到知識?！币晃恍拯S的孩子告訴記者。

“以前上課，都是通過幻燈片、圖片等給學(xué)生看，學(xué)生看了半天有時并沒有真正掌握到知識。走進(jìn)大自然了，課堂變得生動了，變得直觀了，變得形象了，這種印象刻在學(xué)生腦子里了，學(xué)到的知識自然就更牢固。”苗老師對“自然”大課堂的教學(xué)方式很贊同。“同時，我們不僅學(xué)本學(xué)科的知識，還要整合相關(guān)的學(xué)科，讓學(xué)生得到全面的教育。”

據(jù)了解，海淀區(qū)四王府小學(xué)是一所外來務(wù)工人員子女學(xué)校，校長王亞蘋遵循教育家陶行知“愛滿天下”的教育理念，關(guān)心愛護(hù)每一個孩子，給每一個孩子成功的機(jī)會，讓每一個孩子抬起頭來走路，努力使這些務(wù)工子女都能成長為人格健全的人。本著這樣的指導(dǎo)思想，四王府小學(xué)充分利用周邊的資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，在大自然中讀“書”，豐富學(xué)生的知識，并使他們從小就懂得要保護(hù)我們賴以生存的自然環(huán)境，愛護(hù)自然界中的一切生物，學(xué)會與人、與自然和諧相處。

二、體現(xiàn)融合與參與 促進(jìn)發(fā)展

社會大課堂是學(xué)校借助社會力量，實(shí)現(xiàn)共同育人的一次創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于增強(qiáng)教育實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展。

社會大課堂課程的開發(fā)和課堂的拓展，最受益的是學(xué)生，讓學(xué)生參與、快樂體驗、融入社會、探究科學(xué)、放飛理想是社會大課堂的最終目的。在社會大課堂的推進(jìn)過程中，海淀區(qū)不同區(qū)域、不同學(xué)校的學(xué)生積極參與不同項目和形式的體驗和探究活動。

北京市八一中學(xué)初二（2）班的寧遠(yuǎn)則因為豆?jié){引發(fā)了一連串思考，這都是在中國兒童少年地子自然體驗基地體驗后的結(jié)果。

“今天我們來制作豆?jié){，首先要磨黃豆。大家知道磨盤應(yīng)該往哪邊轉(zhuǎn)么？”一位工作人員問道。聽了工作人員的話，寧遠(yuǎn)心想：“怎么轉(zhuǎn)不都一樣，自己喜歡往那邊就往那邊不就行么？”這時，有個同學(xué)回答，“應(yīng)該是順時針！”工作人員竟然說他的回答是正確的，但為什么要這樣做呢？在工作人員的解釋下，寧遠(yuǎn)才知道，磨豆?jié){要根據(jù)磨盤紋路的方向來轉(zhuǎn)的，逆時針的話就磨不了東西。這看似簡單的磨盤竟暗含這么多的知識。寧遠(yuǎn)不禁感慨自己有些孤陋寡聞，所知道的知識僅限于文字上的，真正的生活常識還是太少了。

在工作人員的指導(dǎo)下，寧遠(yuǎn)和同學(xué)們按照豆子和水1：6的比例開始一邊轉(zhuǎn)一邊加水。在磨盤的轉(zhuǎn)動下，寧遠(yuǎn)又發(fā)現(xiàn)了問題：“為什么別的組磨出來的是豆?jié){，而我們的是豆渣？會不會是加水的問題？可我們嚴(yán)格按照老師的說法做的呀。會不會是豆子的問題？我們用的都是一樣的豆子?？磥磉@不是我們的問題了。看來看去，看不出毛病只好請教老師了。原來我們的是新磨，底下還沒有磨平呢。我的問題又來了，難道不是新的好用么？”

對于寧遠(yuǎn)提出的問題，工作人員又給予了解答。那一天，寧遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)自己有那么多不知道的事情，連煮豆?jié){都要好幾道工序，“從磨豆?jié){到喝上香甜的豆?jié){，中間隔了多長時間似乎都記不清了，但這中間的過程仍都?xì)v歷在目。磨豆?jié){的失敗，煮豆?jié){的耐力考驗，還有最后喝上美味的豆?jié){。這豆?jié){中融著我們辛勤，還有知識。不是書本上的知識，而是生活賦予我們的。在獲得知識的過程中，我們又學(xué)習(xí)到了做事的態(tài)度：要會鉆研，要傾聽別人，要有十足的耐心。凡事都要磨練才會成功，連著美味的豆?jié){也是如此?！睂庍h(yuǎn)說。

當(dāng)寧遠(yuǎn)沉浸在“豆?jié){問題”中時，北大附中高二（1）班的招筱媛卻在懷念作講解員的經(jīng)歷。

“人生的每個第一次，都是值得銘記的。而這第一次作講解員的經(jīng)歷，卻是在我看來尤為特殊的第一次。自此以后，我愛上了作志愿者的感覺，也自此愛上了歷史、地理——這些我原本并不自信的科目，同時，也對我們海淀區(qū)的概況有了更深入的了解。更重要的是，我在這次體驗中，感覺到了自己的成長?！闭畜沔抡f。

開始，招筱媛作為社團(tuán)的骨干，和社團(tuán)負(fù)責(zé)人一起商議并確定了到學(xué)校附近的博物館作解說員的活動?！半m然我當(dāng)初是贊同的，但內(nèi)心還是忐忑如鹿撞——自己本來并不是歷史地理方面的佼佼者，自己也同大多數(shù)人一樣，被數(shù)理化沖昏頭腦……我能行嗎？但雖然有著小小的不自信，我還是鼓勵自己去試一試?！?/p>

面對著20多頁的講解詞，招筱媛還真是有點(diǎn)不知所措。要死記硬背嗎？這個想法出來之后，馬上就被自己推翻了。她想起館長說的話：“不要死記硬背，要用口語化的方式去給別人講解?！背踔械臅r候，每到考?xì)v史地理，都是靠考前臨時抱佛腳來取得高分的?，F(xiàn)在，她要趁著這次機(jī)會，試著改變這種方法。令她沒想到的是，憑著理解性地去“解剖”那些資料，她發(fā)現(xiàn)其實(shí)很有趣，根本不用背就能出口成章了。

第一次講解的日子逼近了，招筱媛要面向農(nóng)科附小的小同學(xué)們。那天中午，她興奮得連飯都沒吃，就高高興興地扛著團(tuán)委的旗子下樓去了。“第一次，那么多孩子跟在我的后面，而我是他們的大姐姐！那種感覺是難以言喻的興奮。五分鐘的路程就到了——雖然只有五分鐘，但是孩子們看起來非常興奮。這又給我增加了自信心：一會兒一定不能讓他們失望?！?/p>

一進(jìn)到博物館里，招筱媛真正地成為一名講解員。“當(dāng)時的我，也許是第一次講解的緣故，我自己非常投入。我感覺自己是時光穿梭機(jī)的船長，帶著孩子們游歷古時的世界。我好像親眼看見史前時期的象群在悠閑地踱步；我好像就站在戰(zhàn)場的中間目睹廝殺與勝??；我好像親自舉著燈步入墓穴，探索墓葬；我好像生活在明清的宮室，見證每個宦官貴族的生滅……孩子們也隨著我的腳步，從最古老的盤古開天地，一直到現(xiàn)在的新世紀(jì)?！庇袝r，孩子們會好奇地問她一些問題，譬如：為什么會在這里發(fā)現(xiàn)這件墓葬品呢？這個壺是用來做什么的？當(dāng)她耐心地為他們解答問題，用口語化通俗易懂的語言將幾千年的歷史化作一個個故事讓他們聆聽，當(dāng)她看到孩子們豁然開朗的表情，她真真正正感到了前所未有的成就感與自豪感，她真真正正感覺到自己在日漸成熟，能力在日漸提高。

“這一次講解雖然只有一個中午，大約只有一個小時的時間，但是我卻覺得學(xué)到的東西，比平時的幾天，甚至幾個月還要多?！闭畜沔抡f?！拔曳浅８兄x愛心社給我這次體驗的機(jī)會！下一步，可能是面對學(xué)校其他年級的同學(xué)，而從更廣義的方面說，應(yīng)該是面向全社會。因為有了第一次的經(jīng)歷，就有了第二次，第三次的勇氣，也有了更大的嘗試欲和責(zé)任感。做一名志愿者，無需報酬，得到的卻遠(yuǎn)比報酬要多得多。這種收獲是無形中產(chǎn)生的，并且會在很長時間里影響我的今后?！?/p>

北京八一中學(xué)初二13班張穎嬌在參加學(xué)校組織的去大興挖白薯采摘活動后體會到，“我終于感受到了什么是‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦了，農(nóng)民伯伯可真不容易呀！”

北京市上地實(shí)驗學(xué)校2007級1班龍靖淼同學(xué)在游鷲峰社會實(shí)踐活動后表示：“這次的實(shí)踐活動已經(jīng)不能用難忘描述，我深知，這是一段珍貴的經(jīng)歷，它不僅讓我學(xué)會了奮斗、堅強(qiáng)，更體驗了合作的感覺，同時這段濃濃的師生情、同學(xué)情也綻放得更加燦爛?！?/p>

一位教師感慨道：孩子們走出了教室、走出了學(xué)校，走進(jìn)了社會大課堂，開始用自己的雙眼去觀察，用自己的雙手去觸摸世界，用自己的頭腦去思考問題。這樣的課堂讓孩子們體驗到探究的幸福，感受到學(xué)習(xí)的快樂！

這些學(xué)生的轉(zhuǎn)變讓老師們深深地感到社會大課堂真正代替了空洞的說教，實(shí)現(xiàn)了以人為本的學(xué)習(xí)理念。

也是通過社會大課堂，老師們感受到：教師的經(jīng)驗+豐富的知識+反思+正確的方法=優(yōu)秀的教師。社會大課堂的建設(shè)與應(yīng)用，為整體育人、實(shí)踐育人、全面育人提供了支撐。社會大課堂點(diǎn)燃了學(xué)校的熱情。

在2008年，海淀區(qū)上地實(shí)驗學(xué)校以迎接2008北京奧運(yùn)會這一重大體育盛會為契機(jī)，共同營造“參與奧運(yùn)、服務(wù)奧運(yùn)、奉獻(xiàn)奧運(yùn)、共享奧運(yùn)”的良好學(xué)校氛圍。學(xué)校通過宣傳，掀起學(xué)習(xí)理論、勇于奉獻(xiàn)的熱潮，激發(fā)廣大教師團(tuán)員的愛國熱情和學(xué)習(xí)激情；通過各式活動，增強(qiáng)基層團(tuán)組織的凝聚力，提高團(tuán)員的政治素質(zhì)和理論水平。

四王府小學(xué)通過學(xué)校開展的“李大釗烈士陵園特色活動”，并開發(fā)相應(yīng)的課程。對于這樣的課程開發(fā)，同學(xué)們受益匪淺，既鞏固了課堂和書本上所學(xué)的知識，又體驗了社會，收獲了實(shí)踐經(jīng)驗，豐富了自己的學(xué)習(xí)生活。同時，在課程開發(fā)過程中，教師趙昌林有了很大的收獲：“對學(xué)校課程開發(fā)的過程，不僅為學(xué)生積累了知識資料，同時使老師對相關(guān)知識領(lǐng)域有了較大的認(rèn)識與提高。所以，我想說，社會大課堂課程開發(fā)，使我校師生在非校園課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域得到了良好的促進(jìn)作用。”

社會大課堂的活動，不僅讓師生獲得了真實(shí)的成長和提升的體驗，讓學(xué)校獲得了發(fā)展，更讓教育教學(xué)有了更精彩

的呈現(xiàn)。

三、認(rèn)真總結(jié)與規(guī)劃 引領(lǐng)未來

自2008年9月1日北京市啟動中小學(xué)生社會大課堂以來，北京市推動社會大課堂運(yùn)行的基礎(chǔ)建設(shè)基本完成。資源課程開發(fā)取得成效，共確立了44家市級課程資源基地。市、區(qū)縣教研部門開發(fā)的資源課程案例已達(dá)2000余節(jié)，涵蓋愛國主義教育基地、博物館、名人紀(jì)念館、環(huán)保教育基地等各種類型的資源，遍布全市18個區(qū)縣。信息管理系統(tǒng)取得階段性成果。全市18個區(qū)縣和燕山的區(qū)域社會大課堂網(wǎng)站相繼投入使用，并與全市社會大課堂網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了并網(wǎng)運(yùn)行。1500臺刷卡機(jī)已經(jīng)完成招標(biāo)采購，目前正在為首批資源單位安裝調(diào)試。

海淀區(qū)無疑在這些基礎(chǔ)建設(shè)工作方面走在了全市的前列，而對于社會大課堂的充分利用，也讓海淀區(qū)中小學(xué)校受益匪淺，并取得了顯著成效。據(jù)不完全統(tǒng)計，半年時間海淀區(qū)參加社會大課堂的中小學(xué)生已達(dá)到15萬人次。全區(qū)中小學(xué)到資源單位活動的人數(shù)達(dá)到近15萬人次，有些活動已形成特色和品牌。社會大課堂，逐漸在海淀區(qū)落地生根。

縱觀半年多來的工作，從最初結(jié)合區(qū)情，準(zhǔn)確定位、超前謀劃，到運(yùn)行時的機(jī)制創(chuàng)新，為社會大課堂有效推進(jìn)?！榜{”護(hù)“航”，再到推進(jìn)過程中深度挖掘，積極探索有效的應(yīng)用模式，海底區(qū)在全面推進(jìn)社會大課堂的工作中，走在了北京市的前列，同時也為全市更好地建立大課堂長效機(jī)制摸索出了經(jīng)驗。

對于今天海淀取得的成就，中央教科所專家認(rèn)為：海淀抓住全市社會大課堂建設(shè)的契機(jī)，立足區(qū)情，把大課堂建設(shè)與德育工作結(jié)合，與課程改革結(jié)合，與校外教育結(jié)合，與管理創(chuàng)新結(jié)合，致力于構(gòu)建中小學(xué)生多元、開放、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)大教育、大課程、大資源，實(shí)施整體育人戰(zhàn)略。符合教育的發(fā)展要求，符合海淀的地位和使命，經(jīng)過探索和實(shí)踐，必將能夠更好地發(fā)揮海淀的優(yōu)勢，強(qiáng)化海淀的特色，引領(lǐng)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

海淀區(qū)希望從管理、服務(wù)、評價、考核等諸方面達(dá)到質(zhì)量的“雙效目標(biāo)”，真正把社會大課堂做成民心工程。按照海淀的規(guī)劃，今后將一步加強(qiáng)對藝術(shù)、國防、人文、革命傳統(tǒng)、綠色農(nóng)業(yè)及社會公益教育活動的校外實(shí)踐基地和活動場所的建設(shè)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)年內(nèi)為中小學(xué)生提供“100家社會大課堂”的目標(biāo)。

而到2010年，海淀區(qū)將開發(fā)出涵蓋面更廣、內(nèi)容更豐富、與學(xué)校課改和社會發(fā)展接軌、同步，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活融合、銜接的200家社會大課堂。海淀區(qū)教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今后將本著充分滿足廣大未成年人的成長需要，繼續(xù)開拓工作，使學(xué)生、教師、學(xué)校和家長達(dá)到四方共贏，促進(jìn)素質(zhì)教育工作落到實(shí)處。

（責(zé)任編輯 潘靜波）