生活即教育　社會即學(xué)校

王永康

我有一個夢想，夢想將來能上清華大學(xué)，讓青春從清華走過。

我有一個夢想，夢想成為一個科學(xué)家，探索人與自然的奧秘。

我有一個夢想，夢想有一天，自由地在大學(xué)聽課，與專家教授面對面地探討問題。

今天，所有的夢想都照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)，我們走進(jìn)了清華園，走進(jìn)了中科院，我們可以當(dāng)一天科學(xué)家，可以與科學(xué)家面對面?？傆幸惶?，960萬平方公里的土地上，到處都能安放我們的課桌。

不，整個地球。

不，整個宇宙。

都是我們的課堂。

……

（摘自《北京海淀社會大課堂高峰論壇暨特色活動博覽會》開幕式學(xué)生主持詞，作者：呂玄瀚 張亞寧）

這是2009年5月16日，在美麗的清華大學(xué)校園舉行的北京海淀社會大課堂高峰論壇暨特色活動博覽會開幕式上，小主持人們的心聲，也是所有深受應(yīng)試教育束縛的孩子們的呼聲。

一、素質(zhì)教育新拓展的一次盛會

社會大課堂是北京市委、市政府大力推進(jìn)的一項(xiàng)素質(zhì)教育工程，這既是政府從教育的角度關(guān)注民生、改善民生、體恤學(xué)生需求的一項(xiàng)實(shí)事，也是利在當(dāng)代、惠及長遠(yuǎn)、造福子孫萬代的一件大事，受到各界的廣泛關(guān)注和重視。教育部關(guān)心下一代工作委員會副主任郭振有，中國科協(xié)青少年科技中心主任、科普部副部長王延祜，教育部基教一司校外教育處處長呂同舟，聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心主任、中國教育學(xué)會副會長國家督學(xué)朱小蔓，中國科學(xué)院規(guī)劃戰(zhàn)略局局長潘教峰，清華大學(xué)黨委副書記程建平，北京市教育委員會副主任鄭萼，北京市教育委員會德育處處長關(guān)國珍，北京市教科院副院長張鐵道，中共海淀區(qū)委常委、政法委書記、副區(qū)長賈沫微等相關(guān)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和專家，清華大學(xué)、人民大學(xué)等高校負(fù)責(zé)人，海淀區(qū)中小學(xué)校校長、學(xué)生、社會大課堂資源單位負(fù)責(zé)人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教育主管、校外聯(lián)系會議成員單位負(fù)責(zé)人以及家長代表近千人參加了開幕式。

為了貫徹落實(shí)市教委關(guān)于推進(jìn)社會大課堂持續(xù)深入發(fā)展的指示精神，進(jìn)一步加強(qiáng)社會大課堂的建設(shè)與應(yīng)用，海淀區(qū)委區(qū)政府高度重視，區(qū)教工委、教委進(jìn)行了精心組織部署。海淀區(qū)專門成立了以區(qū)委常委、主管區(qū)長為首的社會大課堂統(tǒng)籌協(xié)調(diào)辦公室，由區(qū)青少年學(xué)生校外教育工作聯(lián)席會議26家成員單位參加，為海淀社會大課堂建設(shè)提供了組織保障。海淀區(qū)教委結(jié)合海淀資源特點(diǎn)，深度開發(fā)并充分發(fā)揮區(qū)域科技教育文化優(yōu)勢，借助社會大課堂的廣闊平臺，積極與各大專院校、科研院所及區(qū)域資源單位溝通協(xié)調(diào)聯(lián)合聯(lián)動，共享共生，努力探索學(xué)校教育與社會教育有效結(jié)合，共同育人的創(chuàng)新之路，努力形成海淀社會大課堂的區(qū)域特色。在清華大學(xué)和中科院的熱情支持和通力合作下，由海淀區(qū)教委、清華大學(xué)、科教院、中科院、科學(xué)傳播辦公室聯(lián)合主辦，由區(qū)教委社會大課堂辦公室、清華附中、中科院聯(lián)合承辦本次海淀社會大課堂高峰論壇暨特色活動博覽會。

隨著改革開放的不斷深入，我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，對教育特別是對基礎(chǔ)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其中一個突出的問題就是我們國家的基礎(chǔ)教育比較封閉，教材、課程、教育教學(xué)管理和學(xué)校的運(yùn)營模式都不同程度地存在著與社會脫節(jié)的現(xiàn)象。這使學(xué)生不太了解社會，走到社會之后要經(jīng)過一個漫長的比較艱苦的鳳凰涅槃的過程。

在本次高峰論壇上，北京市海淀區(qū)教委孫鵬主任說，為了解決這個問題，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在更新教材的同時，在課程設(shè)置方面也做了一些探索。但是總的來說在學(xué)校教育和社會教育相結(jié)合方面，我們還面臨著許多問題。其中一個突出的問題就是體制、機(jī)制和政策方面的保障，現(xiàn)在還不完善。另外，海淀區(qū)是一個高科技園區(qū)，是一個大學(xué)和科研院所云集的地區(qū)。“整合這樣的區(qū)域資源，更好地為我們的學(xué)生服務(wù)，這一直是我們在不斷思考的問題。這次活動，不僅為我們學(xué)生提供了走進(jìn)清華，走進(jìn)我們的科研院所，直接與我們的科學(xué)家面對面交流的機(jī)會；也不僅是為我們開啟了參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和豐富科學(xué)知識的大門；更重要的是使我們的孩子們、學(xué)生們真切感受到社會科研人員、專家學(xué)者對他們成長的關(guān)心”，他說：“我相信在不久的將來，在他們之中，一定會涌現(xiàn)出新時代的科學(xué)家。在清華大學(xué)和中科院的這段經(jīng)歷，也許會在他們的成長過程中起到一定的決定作用，為他們的一生留下不可磨滅的意義。”

一個讓學(xué)習(xí)伴隨人一生的社會，一個為孩子成長提供無償服務(wù)的社會，一個把教育視為崇高神圣的善舉的社會，一定是個現(xiàn)代社會，是一個可持續(xù)發(fā)展的社會，也是一個高度文明的社會。我們偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)指出：生活即教育，社會即學(xué)校。社會大課堂就是要更好地彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺陷和不足，釋放師生的主體性，就是要釋放社區(qū)和諸多教育機(jī)構(gòu)的教育力。

據(jù)海淀區(qū)教委副主任張鳳華介紹，本次活動由一個中心、兩條主線、五個重點(diǎn)活動組成。一個中心是本次高峰論壇和特色活動博覽，兩條主線是體驗(yàn)清華、體驗(yàn)中科院。本次活動最大的亮點(diǎn)為“雙百行動”，百名清華大學(xué)學(xué)者解讀百科知識，讓孩子在清華大學(xué)上一節(jié)實(shí)實(shí)在在的實(shí)驗(yàn)室探究課。另一個特色就是在中科院舉辦的“五個一”活動，即體驗(yàn)當(dāng)一天科學(xué)家，搞一次科學(xué)探究，在國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室上一節(jié)課，表演一場科普劇，與科學(xué)家進(jìn)

行面對面的研討。中科院和清華大學(xué)將對中小學(xué)生開放30個研究所和32個實(shí)驗(yàn)室。這次活動歷時一周，參與師生有8000人次。

二、學(xué)校教育的自我超越

社會大課堂和學(xué)校教育有什么不一樣呢？北京市教育科學(xué)研究院副院長張鐵道認(rèn)為，“社會大課堂”實(shí)際上是一種教育創(chuàng)新，給我們提供了一種新的現(xiàn)代社會當(dāng)中學(xué)校教育的自我超越。社會大課堂的意義是社會的資源為學(xué)校所用，同時學(xué)校自覺地利用社會資源給我們的學(xué)生包括老師提供以前沒有過的全新的與時俱進(jìn)的正在生成的知識。學(xué)校教育是一種間接體驗(yàn)，前人積累了知識，以教科書的組織方式，以課堂的傳遞形式來讓學(xué)生去感受。社會大課堂是一種直接體驗(yàn)。這種直接體驗(yàn)是學(xué)生親自去觀察，親自去思考，親自去上手，親自去解剖。這是社會大課堂不同于課堂學(xué)習(xí)主要的區(qū)別。

海淀區(qū)通過挖掘、培育、整合教育科技資源，打造大課程、大教育資源平臺，全力為中小學(xué)生構(gòu)建多元、開放、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。從2008年初開始，遴選了70家區(qū)域資源單位作為海淀區(qū)社會大課堂資源單位。積極推進(jìn)校外教育機(jī)構(gòu)建設(shè)，加大對青少年活動管理中心和素質(zhì)教育基地的投入，充實(shí)8個地區(qū)活動中心社會實(shí)踐基地職能。另外，海淀區(qū)成立“校外教育志愿服務(wù)團(tuán)”，招募在校大學(xué)生、專家、社會工作者開展志愿服務(wù)，協(xié)助進(jìn)行活動組織、項(xiàng)目輔導(dǎo)等工作，讓更多的人參與到社會大課堂的建設(shè)中。

為了實(shí)現(xiàn)大課堂學(xué)生用得上、喜歡用，受到教育、接受歷練、提升素質(zhì)，海淀區(qū)將社會大課堂建設(shè)的著力點(diǎn)放到了聯(lián)體、聯(lián)動、聯(lián)合上，積極探索了“六大行動模式”，即大中小學(xué)聯(lián)體模式、項(xiàng)目課題帶動模式、企業(yè)社團(tuán)參與模式、學(xué)校社區(qū)聯(lián)動模式、學(xué)區(qū)整體推進(jìn)模式、綜合應(yīng)用常態(tài)模式，努力構(gòu)建校內(nèi)外融通、全社會育人的格局。同時，注重資源整合和整體效益，堅(jiān)持“四個結(jié)合”，即大課堂建設(shè)與德育工作結(jié)合、大課堂建設(shè)與課程改革結(jié)合、大課堂建設(shè)與校外教育結(jié)合、大課堂建設(shè)與管理創(chuàng)新結(jié)合，保障社會大課堂的生命力。

三、走進(jìn)社會課堂播撒科學(xué)夢想

本次論壇期間，記者跟著參加實(shí)踐活動的學(xué)生在清華大學(xué)機(jī)械與工程系的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，聽取了老師生動活潑的有關(guān)機(jī)器人的課程；參觀了清華大學(xué)化學(xué)系擺放著諸多儀器設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室；在清華大學(xué)實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)中心，實(shí)驗(yàn)室老師向同學(xué)們展示了幾十個有趣的實(shí)驗(yàn)，觀看了3D電影，并吸引學(xué)生親自動手操作；在清華大學(xué)行為與溝通實(shí)驗(yàn)室，清華的老師向?qū)W生介紹了人才的測評，并讓學(xué)生做了“職業(yè)興趣測試題”，讓學(xué)生提前關(guān)注自己今后的職業(yè)定位，做好人生的規(guī)劃……可以說，這些實(shí)驗(yàn)和課程不僅讓中小學(xué)生有在清華大學(xué)上課的機(jī)會，而且對培養(yǎng)學(xué)習(xí)和探索科學(xué)奧秘的興趣等方面，都發(fā)揮了非常重要的作用。

北京理工大學(xué)附屬中學(xué)初二年級的劉暢同學(xué)認(rèn)為，社會大課堂是發(fā)現(xiàn)真實(shí)問題的地方，是提供各種社會資源的地方，是解決問題和創(chuàng)新的地方。北京理工附中高中一年級的周亞楠同學(xué)曾經(jīng)在中科院的微生物所學(xué)習(xí)分子生物學(xué)，她認(rèn)為，在社會大課堂，她學(xué)習(xí)到了前沿的科學(xué)技術(shù)，體驗(yàn)到了不同的學(xué)習(xí)過程和方法，學(xué)習(xí)到了科學(xué)的態(tài)度和價值判斷，并且懂得了尊重和真誠。

清華大學(xué)精儀系摩擦學(xué)研究所所長邵天敏教授說，實(shí)驗(yàn)室的工作實(shí)際上某種程度就是延續(xù)中小學(xué)時代的游戲、玩具。中小學(xué)的時候搭積木，大學(xué)的時候在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室里可能也是類似于搭積木的工作，只不過是在更嚴(yán)謹(jǐn)、更完備的基礎(chǔ)上，要知道為什么去搭，怎么樣去搭。小學(xué)的時候只是搭著好玩，來實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)實(shí)際上就是要消除這個神秘感。物理學(xué)界非常重要的發(fā)現(xiàn)和理論的出現(xiàn)，實(shí)際上都是在一些非常簡陋的討論下做出來的，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生這方面的興趣，只要能夠鉆研下去就能成功。十幾歲的青少年想象是非常豐富的，兩個非常著名的華人丁肇中、楊振寧，他們獲得諾貝爾獎都是三十幾歲，這之前有個過程，也許他們在二十幾歲就已經(jīng)表現(xiàn)出相當(dāng)強(qiáng)的能力和潛能，這肯定是與他們在中小學(xué)時代的興趣培養(yǎng)分不開的。

作為中學(xué)校長，清華大學(xué)附中校長王殿軍認(rèn)為，有時候給他們在腦子里播撒一個科學(xué)的夢想，一?？茖W(xué)的種子，可能比教給他們更多的知識更加重要。走進(jìn)社會課堂，首先讓學(xué)生看到的是一些重要有趣的事情，這樣能幫助學(xué)生們開闊眼界，增長興趣。社會大眾希望能夠彌補(bǔ)我們學(xué)校教育的缺陷，讓我們的學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會，產(chǎn)生對科學(xué)的濃厚興趣。

四、社會大課堂是一項(xiàng)系統(tǒng)工程

對于海淀社會大課堂的有益探索，中央教科所專家認(rèn)為符合教育的發(fā)展要求，符合海淀的地位和使命，經(jīng)過探索和實(shí)踐，必將能夠更好地發(fā)揮海淀的優(yōu)勢，強(qiáng)化海淀的特色，引領(lǐng)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。海淀區(qū)中小學(xué)生社會大課堂管理辦公室負(fù)責(zé)人表示，今后海淀區(qū)將進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)、國防、人文、革命傳統(tǒng)、綠色農(nóng)業(yè)及社會公益教育活動的校外實(shí)踐基地和活動場所建設(shè)，爭取在2010年前，開發(fā)出涵蓋面更廣，內(nèi)容更豐富，與學(xué)校課改同步，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活融合的200家大課堂，滿足廣大未成年人的成長需要，把社會大課堂做成民心工程。

教育部基礎(chǔ)教育一司校外教育處處長呂同舟說，開展社會實(shí)踐大課堂是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須有科學(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，也是促進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展的有效途徑，是一種新型的校內(nèi)外結(jié)合的教育形式，需要不斷地建立和完善一系列保障措施，才能有效地實(shí)踐并持之以恒地開展下去。

（責(zé)任編輯 田欣欣）