優(yōu)化格局　深化活動(dòng)　凸顯特色　將科技教育引向深入

北京市順義區(qū)北石槽中學(xué)

長期以來，我校堅(jiān)持以科技教育作為學(xué)校素質(zhì)教育的突破口，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的好奇心和自信心的形成，幫助學(xué)生在科學(xué)探索中學(xué)會(huì)與人協(xié)作，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)對(duì)他人、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國的樸素情感，從小樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而為一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，我校逐漸形成自己的科技教育理念，明確了育人目標(biāo)，理清了工作思路，并在不斷優(yōu)化格局的基礎(chǔ)上，深化活動(dòng)，凸顯特色，將學(xué)?？萍冀逃粩嘁蛏钊?。

我們的做法是，理清一個(gè)思路，完善一個(gè)格局，凸顯一個(gè)特色。

一個(gè)思路，即，圍繞“三個(gè)堅(jiān)持，兩個(gè)結(jié)合和兩個(gè)加強(qiáng)”推進(jìn)科技教育。三個(gè)堅(jiān)持，即，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)滲透，堅(jiān)持小課題探究活動(dòng)；兩個(gè)結(jié)合，即，課上與課下相結(jié)合，普及與創(chuàng)新相結(jié)合；兩個(gè)加強(qiáng)，即，加強(qiáng)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)科技教育基地建設(shè)。

一個(gè)格局，即完善“一個(gè)體系、四個(gè)平臺(tái)和多個(gè)著力點(diǎn)”的科技教育管理格局。一個(gè)體系，即部門協(xié)同育人體系——開展科技教育，德育、教學(xué)、科研等各部門整體推進(jìn)，協(xié)同育人；四個(gè)平臺(tái)，即以“綠化植物實(shí)驗(yàn)室”、“科技種植長廊”、“科技種植大棚”和“科技種植實(shí)驗(yàn)田”四個(gè)平臺(tái)為依托和載體；多個(gè)著力點(diǎn)，即多位科技輔導(dǎo)員老師輔導(dǎo)力度的不斷加強(qiáng)和輔導(dǎo)水平的不斷提升作保障。

一個(gè)特色，即小種植課題探究活動(dòng)形成特色。

我校的特色是以小種植活動(dòng)為依托的科學(xué)探究活動(dòng)?？萍驾o導(dǎo)員在活動(dòng)中堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種種植問題的深入探究。學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)自己的問題探究活動(dòng)方案，然后進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的自主探究活動(dòng)。他們搞試驗(yàn)，搞觀察，做比較，通過觀察和比較，記錄植物品種間的形態(tài)學(xué)特點(diǎn)，通過對(duì)同種類不同品種或同品種不同化學(xué)或物理影響下的不同植物進(jìn)行細(xì)致觀察和比較，然后作對(duì)比，作分析，找出差異，形成自己的不同結(jié)論，根據(jù)這些過程和數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)研究論文的撰寫。這些活動(dòng)靈活多變，不拘一格，挑戰(zhàn)性強(qiáng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和好奇心，充分展示了學(xué)生的個(gè)人想法，給學(xué)生們開辟了廣闊的活動(dòng)空間和思維空間。

一、以課堂教學(xué)為主陣地，

各學(xué)科全面滲透科技教育

學(xué)期初，科技教育要寫進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃。要求各學(xué)科教師在吃透教學(xué)大綱、教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中的科技教育因素，進(jìn)行科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法的介紹，把科技教育納入本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)之中。使各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)具有“全面性”、“針對(duì)性”和“重點(diǎn)性”。全面性，即，課堂教學(xué)必須完成培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的任務(wù)，同時(shí)兼顧好德育智育體育美育的關(guān)系。針對(duì)性，即，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，把科技教育的目標(biāo)任務(wù)具體化，把科技教育落到實(shí)處。重點(diǎn)性，即，每節(jié)課或每個(gè)階段要重點(diǎn)解決一兩個(gè)重點(diǎn)問題。

改進(jìn)課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，做到低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，強(qiáng)訓(xùn)練，促內(nèi)化，把課堂教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)的過程，把培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的任務(wù)落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活。

課上課下緊密結(jié)合。重點(diǎn)落實(shí)在生物課、物理課、化學(xué)課、英語課和地理課等學(xué)科課程。要求科技輔導(dǎo)員老師以課堂教學(xué)為主渠道，課上講理論，講基礎(chǔ)知識(shí)，講科學(xué)方法，課下，讓學(xué)生自主實(shí)踐，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問題，研究對(duì)策，總結(jié)反思，再回到課堂，師生加以探討和歸納。這樣，就形成了一個(gè)課上學(xué)習(xí)與課下活動(dòng)相互補(bǔ)充相互呼應(yīng)的一個(gè)模式，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)生的方法意識(shí)和實(shí)踐探究意識(shí)，使學(xué)生的各方面能力得到了切實(shí)的鍛煉。

二、科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷壯大

2005年以來，通過學(xué)校的引領(lǐng)和搭臺(tái)，科技教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷壯大，從三、五人打游擊，發(fā)展到現(xiàn)在的團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。參與老師的學(xué)科專業(yè)由單一學(xué)科擴(kuò)大到多學(xué)科多專業(yè)。目前，我校已經(jīng)有16位不同學(xué)科和專業(yè)的老師同時(shí)在參與科技教育輔導(dǎo)工作。從學(xué)歷層次上說，100%為本科以上學(xué)歷，從年齡上說，90%為40歲以下中青年教師，充滿

朝氣。輔導(dǎo)教師隊(duì)伍的壯大和整體學(xué)識(shí)水平的提升，對(duì)我?？萍冀逃陌l(fā)展是一個(gè)有利促進(jìn)。

三、依托基地，開展科技創(chuàng)新活動(dòng)

開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，基地是平臺(tái)。為此，我校先后投資50萬元，建起了綠化植物實(shí)驗(yàn)室、科技種植長廊、種植大棚、露天實(shí)驗(yàn)田，形成了室內(nèi)室外互為補(bǔ)充的系列科技教育基地格局，購置了在中學(xué)實(shí)驗(yàn)室里罕見的科學(xué)研究設(shè)備和儀器，完備了現(xiàn)代化辦公系統(tǒng)。這些投入使學(xué)校科技教育插上了騰飛的翅膀。

我們每學(xué)年組織學(xué)生開展各種種植實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，進(jìn)行課題研究和科學(xué)論文撰寫,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

我們充分利用綠化植物實(shí)驗(yàn)室的科研設(shè)備，組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)做科研課題的各種實(shí)驗(yàn)，如，觀察京密引水渠御洪渠水樣中的銅綠微囊藻，分析引起水花現(xiàn)象的原因。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行南瓜雜合體純合體比例問題探究的小課題實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行花粉的觀察。研究乙烯利對(duì)瓜類蔬菜催熟，人食用后是否構(gòu)成對(duì)人體的危害小課題，同學(xué)們?cè)谂渲貌煌瑵舛鹊囊蚁├?。同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室用充氣法檢測蘿卜葉片的氣孔數(shù)量，研究與蒸騰作用的關(guān)系。在育種實(shí)驗(yàn)室中，同學(xué)們搞了很多育種實(shí)驗(yàn)，有八倍體黑小麥、菜芙蓉、轉(zhuǎn)基因菜豆、水培花卉、盆栽果樹和無公害蔬菜等。在生理生化實(shí)驗(yàn)室中，輔導(dǎo)員老師定期給學(xué)生講解植物生理生化知識(shí)、綠化植物栽培技術(shù)等，并在長期的活動(dòng)中總結(jié)歸納出自己的校本教材。同學(xué)們進(jìn)行觀光植物種子發(fā)芽率的試驗(yàn)。進(jìn)行小課題實(shí)驗(yàn)中，種子千粒重的檢測。同學(xué)們將課題研究中的綠化植物幼苗放入光照智能培養(yǎng)箱，進(jìn)行幼苗培養(yǎng)。同學(xué)們給水培花卉進(jìn)行營養(yǎng)液的配比。

通過開展小種植科技探究活動(dòng)，我校學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)普遍得到了提高。學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解和掌握了很多科學(xué)知識(shí)，開闊了視野，活躍了思維，提高了觀察能力、分析能力、邏輯思維能力、理解能力和表達(dá)能力等。

四、以科技活動(dòng)為載體，提升思想品德素質(zhì)

1.在科技活動(dòng)中培養(yǎng)愛國情懷和愛鄉(xiāng)情感

實(shí)施科技教育，我們堅(jiān)持開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀科技場館、組織開展科技知識(shí)展會(huì)、請(qǐng)專家進(jìn)學(xué)校作不同領(lǐng)域的科技專題報(bào)告、召開主體校會(huì)、主題團(tuán)隊(duì)會(huì)、主題班會(huì)、開展各種比賽和征集活動(dòng)，等等。通過這些形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生們了解我國歷朝歷代科學(xué)家的相關(guān)信息，了解他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。這些活動(dòng)讓同學(xué)們豐富了知識(shí)，開闊了視野，了解了歷史，使他們從小就在自己心靈深處樹立起了一個(gè)個(gè)偉大的科學(xué)家形象，從而逐漸形成強(qiáng)烈的民族自豪感和民族自尊心。

在科技創(chuàng)新中，鼓勵(lì)學(xué)生銳意進(jìn)取，攻堅(jiān)克難，為國家和民族爭光，激發(fā)學(xué)生的民族榮譽(yù)感。我們以校內(nèi)科技種植實(shí)驗(yàn)園和科技實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)和依托，深入開展小種植科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)施課題研究，撰寫科學(xué)論文。引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生多觀察、勤思考、勤動(dòng)筆，用科學(xué)的方法和操作實(shí)施試驗(yàn)，形成研究成果。幾年來，我們輔導(dǎo)學(xué)生獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)后，同學(xué)們捧著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)牌品嘗到了辛勤耕耘的成果，他們獲得英特爾國際氣象獎(jiǎng)的那一刻，一種民族榮譽(yù)感瞬間得到了親身的體驗(yàn)。當(dāng)獲獎(jiǎng)的喜訊帶回學(xué)校后，這種體驗(yàn)又迅速傳遞給學(xué)校的所有老師和同學(xué)。這些都在不斷激勵(lì)同學(xué)，激勵(lì)他們更加刻苦學(xué)習(xí)，努力探索和鉆研，以期將來能獲得更多、更高的科技成果，為國家和民族貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生作實(shí)地考察，了解所在地區(qū)的地形地貌、環(huán)境狀況和鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，開展科技活動(dòng)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的樸素情感。如，帶領(lǐng)同學(xué)考察地區(qū)農(nóng)業(yè)，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)本地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后采摘業(yè)的興起產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過考察和走訪，了解到本地區(qū)如今已逐漸形成系列的采摘格局：六月的鮮杏、七月的瓜菜、八月的大桃、九月的精品梨、十月的磨盤柿……這些信息的了解使同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)有了更多、更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的發(fā)展前景有了更多的期待和憧憬，在很大程度上提升了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和依戀之情。

2.在科技活動(dòng)中培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)與合作精神

科學(xué)探究活動(dòng)需要每個(gè)參與者各自承擔(dān)一部分工作和職責(zé)，盡自己所能，完成自己份內(nèi)的事，這就需要學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)。我們?cè)谳o導(dǎo)學(xué)生時(shí)強(qiáng)調(diào)，要始終把培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)作為一個(gè)重點(diǎn)來加以落實(shí)。教師在輔導(dǎo)和講評(píng)過程中，對(duì)這一觀點(diǎn)要想在心里，掛在嘴邊，落實(shí)到每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)學(xué)生不遷就，不馬虎，不包辦代替，對(duì)操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集等環(huán)節(jié)要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格把關(guān)。要求學(xué)生，首先要在思想上不依賴別人，有一股自強(qiáng)自信的勁頭，其次，是要進(jìn)行自主思考，做到有頭腦，用頭腦，“我行我素”，親身實(shí)踐，還要不辭勞苦，不怕困難，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)和失敗。長期的嚴(yán)格要求造就了學(xué)生強(qiáng)烈的獨(dú)立自主意識(shí)。很多同學(xué)現(xiàn)在都能獨(dú)立的完成一項(xiàng)比較復(fù)雜的研究任務(wù)，從制定計(jì)劃，到逐項(xiàng)操作，再到數(shù)據(jù)的記載和分析，直至最后完成，能夠做到目標(biāo)明確，思路清晰，措施有力，顯示出了一定的科學(xué)素質(zhì)。

參與科技創(chuàng)新活動(dòng)不但需要學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，同時(shí)也需要合作精神。與人為善、友好相處、相互取長補(bǔ)短、同舟共濟(jì)，這是當(dāng)今社會(huì)做任何一項(xiàng)工作都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。所以，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)獨(dú)立自主意識(shí)的同時(shí)，我們更強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，要善于與同伴溝通、交流和研討，在相互合作中遇到摩擦和碰撞時(shí)，同伴之間要能夠相互理解，互諒互讓，顧全大局，服從大局，培養(yǎng)同伴之間相互信任、相互友愛，雙贏共贏的思想和胸懷。

3.在科技活動(dòng)中培養(yǎng)責(zé)任心

我們?cè)诳萍蓟顒?dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，堅(jiān)持采取一個(gè)策略，實(shí)施三個(gè)措施，即，采取“滲透”策略，實(shí)施“分工負(fù)責(zé)、評(píng)比監(jiān)督和表彰獎(jiǎng)勵(lì)”的措施，來引導(dǎo)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，履行義務(wù)，形成自覺主動(dòng)的生活和工作態(tài)度。滲透策略，就是在科技活動(dòng)中努力讓學(xué)生從參與的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去慢慢感受和體會(huì)責(zé)任的存在，讓他們?cè)诿恳粋€(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)、每一個(gè)要求、每一項(xiàng)任務(wù)的完成中去感悟和領(lǐng)會(huì)，通過一段較長時(shí)間逐漸內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)和思想，再通過學(xué)生自己的表達(dá)方式體現(xiàn)到每一處活動(dòng)行為上。采取三個(gè)措施，分工負(fù)責(zé)，指的是開展課題研究活動(dòng)，安排2~3個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)課題，實(shí)行課題負(fù)責(zé)人制。讓學(xué)生每個(gè)人的肩上都有一副沉甸甸的擔(dān)子，給他們思想壓力，給他們一定的期限要求，甚至提出一個(gè)比較高的標(biāo)準(zhǔn)，鞭策他們做出不斷的努力，朝著奮斗目標(biāo)前進(jìn)。評(píng)比監(jiān)督，是指在開展活動(dòng)過程中，重視過程性評(píng)價(jià)，多個(gè)課題組之間要相互監(jiān)督，相互評(píng)比，監(jiān)督完成責(zé)任的情況，監(jiān)督實(shí)事求是的態(tài)度，評(píng)比階段性質(zhì)量的優(yōu)劣，重過程，重細(xì)節(jié)，重學(xué)生體驗(yàn)的獲得。表彰獎(jiǎng)勵(lì)，則是在每學(xué)期期末或在課題結(jié)題階段要組織終結(jié)性的評(píng)比，對(duì)課題成果以及相關(guān)的負(fù)責(zé)同學(xué)要評(píng)出好中差，并給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)他們的成功感，也進(jìn)一步強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)。

4.在科技活動(dòng)中培養(yǎng)吃苦耐勞精神

如今的孩子最缺乏的是什么？不用說，就是吃苦耐勞的精神了。吃苦耐勞，對(duì)一個(gè)人來說，是立身之本，是成功之道。因此，在科技活動(dòng)中我們沒有忘記培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神。我們開展科技活動(dòng)，長期堅(jiān)持通過兩個(gè)渠道來培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞精神，即，通過讓孩子參加體力勞動(dòng)來培養(yǎng)，通過讓孩子參與徒步遠(yuǎn)行來培養(yǎng)。我們開展科技活動(dòng)，特色是小種植，圍繞小種植來進(jìn)行課題探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)論文。在長期的實(shí)踐中，我們創(chuàng)建了校內(nèi)的科技種植實(shí)驗(yàn)基地，每年的春夏秋三季，都要組織學(xué)生開展大面積的農(nóng)業(yè)種植活動(dòng)。我們種過小麥、玉米、高粱、大豆，還種植過很多種的蔬菜，特別是近幾年，我們引進(jìn)了一些轉(zhuǎn)基因的蔬菜品種，用來搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)，引起了同學(xué)們的廣泛興趣，參與的人數(shù)越來越多。在這個(gè)過程中，產(chǎn)生了大量的生產(chǎn)勞動(dòng)量。我們將這些勞動(dòng)量全部分擔(dān)到參與科技活動(dòng)的每一個(gè)孩子身上，指導(dǎo)學(xué)生挖地松土、開溝施肥、播種澆水、打藥管理、收割晾曬……這些活動(dòng)讓學(xué)生得到了充分的勞動(dòng)體驗(yàn)和鍛煉。另一條渠道，就是在開展環(huán)保調(diào)查科技活動(dòng)中，組織帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行徒步遠(yuǎn)行。我們開展過順義區(qū)小中河水質(zhì)污染的調(diào)查活動(dòng)，開展過京密引水渠水華現(xiàn)象的調(diào)查活動(dòng)，開展過當(dāng)?shù)匾吧鷦?dòng)物種群現(xiàn)狀的調(diào)查活動(dòng)等多項(xiàng)調(diào)查研究，這些調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)們徒步行走累計(jì)上百公里，每一次活動(dòng)外出對(duì)同學(xué)們來說，都是一次挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，都是一次很好的鍛煉，磨礪了同學(xué)們的意志品質(zhì)，鍛煉增強(qiáng)了孩子們的體魄?？粗麄儬N爛的笑臉，我們深信，學(xué)會(huì)吃苦耐勞將會(huì)使學(xué)生終身受益！

5.在科技活動(dòng)中培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

科技活動(dòng)是科學(xué)技術(shù)與學(xué)生生活之間的一座橋梁，也是科學(xué)技術(shù)與學(xué)生思想之間的一條紐帶。普及正確的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能、科學(xué)方法、科學(xué)思維和科學(xué)理論，對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生擺脫愚昧，走向文明有著舉足輕重的意義。一個(gè)人如何看待自然界？如何看待人生？如何看待社會(huì)？如何看待自己的學(xué)習(xí)生活？這些問題都涉及到價(jià)值觀問題。樹立正確的價(jià)值觀，正確地對(duì)待世界、對(duì)待人生，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，對(duì)每個(gè)學(xué)生來說至關(guān)重要。

我們開展科技活動(dòng)，始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀，即，辯證唯物主義和歷史唯物主義。在組織帶領(lǐng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生要具體問題具體分析，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生做事要善于總結(jié)，舉一反三，認(rèn)識(shí)規(guī)律，把握規(guī)律，按規(guī)律辦事。在人生觀方面，我們通過具體活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)和感悟，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，要樹立積極進(jìn)取、樂觀向上、載物厚德、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度。在價(jià)值觀方面，在活動(dòng)中讓學(xué)生更多去經(jīng)歷成功與失敗，體會(huì)成功與失敗的感受，引導(dǎo)他們正確地對(duì)待順境與逆境，成功與挫折，正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

五、取得成果

2005年以來，我校先后組織學(xué)生開展大型科普活動(dòng)共計(jì)32次，參與學(xué)生共計(jì)600多人次，這些活動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的課余生活，開闊了學(xué)生的視野，增加了科普知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和熱情。

在科技活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，將思想品德教育與之有機(jī)相融，使之成為學(xué)生科技活動(dòng)的精神和靈魂，把不同學(xué)科、不同領(lǐng)域和不同形式的科技活動(dòng)用這個(gè)“神”統(tǒng)領(lǐng)和串聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)了科技教育和思想品德教育的自然融合，從而將科技活動(dòng)推升到“形散而神不散”的更高境界。提高了學(xué)生的思想品德素質(zhì)，使我們的學(xué)生能夠愛國家、知榮辱、善團(tuán)結(jié)、有責(zé)任、有能力，以科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀去迎接未來社會(huì)的所有挑戰(zhàn)。

組織學(xué)生開展科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，立項(xiàng)并完成課題共計(jì)45項(xiàng)，參與學(xué)生共計(jì)350人次，其中，有3人獲得英特爾國際氣象獎(jiǎng)，有19人獲得北京市青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)，有45人獲得北京市青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)。創(chuàng)新活動(dòng)的開展有效的激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)奧秘的熱情和興趣，培養(yǎng)了他們的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度，鍛煉了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2007年9月，順義區(qū)中小學(xué)生科技節(jié)開幕式暨科技教育示范現(xiàn)場會(huì)在我校召開，會(huì)上我們用展板和專題片的形式展示匯報(bào)了我校幾年來科技教育的做法、經(jīng)驗(yàn)和成果，和全區(qū)中小學(xué)科技教育的主管領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)教師進(jìn)行了有效的交流。

（責(zé)任編輯 潘靜波）