教學(xué)統(tǒng)計(jì)分析的小幫手：ＳＰＳＳ軟件

周惠惠

摘 要： 新課程對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)要求越來越客觀，教師常需要對(duì)諸如考試成績等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，SPSS統(tǒng)計(jì)軟件能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工計(jì)算方法，方便快捷。本文以高三第一次月考的成績?yōu)槔?，介紹該軟件在日常教學(xué)統(tǒng)計(jì)分析中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： SPSS統(tǒng)計(jì)軟件 日常教學(xué)統(tǒng)計(jì)分析 應(yīng)用

在目前中國的教育體制中，考試仍然是判斷學(xué)生成績好壞的重要手段，教師常需要進(jìn)行諸如考試成績等的統(tǒng)計(jì)分析，但是從信息的采集、分析、處理、顯示到記錄整個(gè)過程一般都要花費(fèi)較多的時(shí)間，因此難以及時(shí)獲取反饋信息用于適時(shí)調(diào)控教學(xué)。近年來，由于計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，各種統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)運(yùn)而生，SPSS統(tǒng)計(jì)軟件能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工計(jì)算方法，可以輕松進(jìn)行總分、平均分計(jì)算等多種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，方便快捷。下面就以高三第一次月考的成績?yōu)槔?，介紹該軟件在日常教學(xué)統(tǒng)計(jì)分析中的應(yīng)用。

1.數(shù)據(jù)輸入

啟用SPSS，軟件將自動(dòng)打開數(shù)據(jù)編輯窗口，單擊“Variable View”，切換到變量視圖窗口，視圖的每一行代表一個(gè)變量的各種屬性，如名稱（Name）、類型（Type）等。在前五行的中分別輸入變量名姓名、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、總分，設(shè)置各變量的屬性：將姓名變量的類型變?yōu)樽址停╯tring），其余均為默認(rèn)值。單擊“Data Variable”，將窗口切換回?cái)?shù)據(jù)視圖，在各個(gè)變量中輸入相應(yīng)的信息和數(shù)據(jù)。SPSS軟件也可以直接讀取Excel、SAS等格式的文件。選擇菜單【File】→【Save】，在彈出的“Save Data As”對(duì)話框中選擇適當(dāng)?shù)谋４娴刂贰?/p>

2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

2.1數(shù)據(jù)的簡單描述

執(zhí)行【Analyze】→【Descriptive Statistics】→【Descriptives…】，出現(xiàn)“Descriptives”對(duì)話框，選擇語文、數(shù)學(xué)等七個(gè)變量至右邊“Variable”空框中，選擇“Save standardized value as variables”。單擊【Options】，出現(xiàn)“descriptives:Options”對(duì)話框，單擊【OK】，系統(tǒng)就會(huì)彈出SPSS的結(jié)果瀏覽窗口，得到所有學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、總分變量的樣本數(shù)、最高分、最低分、平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、方差、全距等常用的統(tǒng)計(jì)量。

Descriptive Statistics

2.2繪制直方圖

統(tǒng)計(jì)指標(biāo)只能給出數(shù)據(jù)的大致情況，而直方圖則更加形象直觀。執(zhí)行【Graphs】→【Histogram】→【Display normal curve】，系統(tǒng)彈出繪制直方圖對(duì)話框，將“語文”選入“Variable”選擇框內(nèi)，單擊【OK】按鈕。此時(shí)結(jié)果瀏覽窗口內(nèi)會(huì)繪制出如下直方圖：

2.3排序

執(zhí)行【Transform】→【Rank Cases…】，彈出“Rank Cases”對(duì)話框，將左邊選項(xiàng)中需要排列的變量選入右邊“Variable（s）”空框中，如“語文”；“By”框是用來選擇分組變量的，如“班級(jí)”，將班級(jí)作為分組變量選入“By”框；“Assign Rank 1 to”單選框組是用于選擇將秩次賦給最高分還是最低分，這里選擇“Largest value”；【Ties】鈕用于定義相同值的處理方式，這里選擇默認(rèn)平均值。單擊【OK】，系統(tǒng)就會(huì)在數(shù)據(jù)編輯窗口中建立一個(gè)新變量“r語文”（即原變量名前加r），取值為學(xué)生的語文成績?cè)诎嘀械呐琶?/p>

2.4頻數(shù)分析

平常教師對(duì)成績的統(tǒng)計(jì)，除了計(jì)算平均分外，還需要觀測(cè)各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)，在SPSS軟件中，這項(xiàng)工作可以通過重新編碼和頻數(shù)分析兩個(gè)操作來實(shí)現(xiàn):

執(zhí)行【Transform】→【Recode】→【Into Different Variables…】，在對(duì)話框中，將左邊列表框中的語文變量選入右邊的“Numeric Variable→Output Variable：”框中，并在“Output Variable”框中輸入“Name”為“語文2”。單擊【Change】→【Old and New Values…】鈕，出現(xiàn)“Recode into Different Variables：Old and New Values”的子對(duì)話框，在左邊“Old Values”方框中選擇“Range”，在下面的兩個(gè)空格內(nèi)分別輸入130、150；在右邊“New Value”方框中選擇“Value”，在后面的空格內(nèi)輸入1，然后單擊【Add】按鈕。重復(fù)此操作，分別將110—130分轉(zhuǎn)為2，將90—110分轉(zhuǎn)為3，將70—90分轉(zhuǎn)為4，將低于70分的轉(zhuǎn)為5，輸入完畢后，單擊【Continue】按鈕，再單擊“Recode into Different Variables”對(duì)話框中的【OK】按鈕，數(shù)據(jù)編輯窗口中就會(huì)出現(xiàn)“語文2”新變量，完成對(duì)語文成績的重新編碼。執(zhí)行【Analyze】→【Descriptive Statistics】→【Frequencies…】，出現(xiàn)“Frequencies”對(duì)話框，將左邊框中需要分析的變量“語文2”選入“Variable（s）：”空框中。單擊【OK】，結(jié)果輸入窗口就會(huì)呈現(xiàn)學(xué)生語文的各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布，以及各種百分?jǐn)?shù)。

語文2

2.5平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)

在考試結(jié)果分析中，教師一般會(huì)用平均分高低來簡單比較各班的成績差異，SPSS軟件的平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)可以對(duì)此進(jìn)行更科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析。例如，用獨(dú)立樣本檢驗(yàn)比較兩班學(xué)生的化學(xué)和數(shù)學(xué)成績是否有差異：

執(zhí)行【Analyze】→【Compare means】→【Independent-Samples T Test…】，選取數(shù)學(xué)和物理變量進(jìn)入右邊的“Test Variable(s)” 空框中，選取班級(jí)為分組變量，進(jìn)入“Grouping Variable”中，單擊【Define Groups…】按鈕，在“Group1”“Group2”后分別輸入1、3，單擊【OK】，就會(huì)輸出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

Group Statistics

Independent Samples Test

利用SPSS軟件還可以進(jìn)行“相關(guān)分析與回歸分析”，可用來驗(yàn)證“數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)物理成績也一定好”這樣一個(gè)命題是否成立。

3.結(jié)語

SPSS軟件為教師實(shí)施教學(xué)測(cè)量手段提供了一個(gè)較好的平臺(tái)，如何運(yùn)用SPSS軟件更好地來分析教學(xué)測(cè)試結(jié)果，還需要我們?cè)谑褂眠^程中不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

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