請重視“英語值日”

張　芳

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革猶如滾滾春潮，正在全國上下涌動。英語作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，也在不斷地進(jìn)行改革?，F(xiàn)在初一新生所用的《牛津初中英語》正是教育前輩歷年來不斷積極改革的成果，這套教材重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，增加語言的自然接觸，擴(kuò)大其信息輸入量，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。為了讓學(xué)生有一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境以及對學(xué)生語感的培養(yǎng)，要求老師在課堂上盡量使用英語上課，能通過靈活多樣的教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂“活”起來。以前的英語教材主要強(qiáng)調(diào)語法知識的傳授，然而，這對于越來越重視口語的現(xiàn)代英語已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，這就需要我們尋求新的方法來解決這個問題，也就是如何提高學(xué)生的口語，讓學(xué)生在口語考試中能夠敢于開口，勇于開口，并能取得好成績。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為我們在平時的教學(xué)中應(yīng)重視“英語值日”這一課堂教學(xué)活動。

所謂“英語值日”，即讓學(xué)生們在開始上課時，利用三五分鐘讓值日生用英語說幾句。有的老師也許會說，這樣只有三五分鐘對學(xué)生的口語學(xué)習(xí)起不到多大作用，甚至認(rèn)為是在浪費(fèi)時間，因此有的老師干脆不搞“英語值日”，有的雖然搞了，但時間一長也就自然放棄了這種課堂活動形式。

眾所周知，我們的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的自然環(huán)境，使用舊教材時，學(xué)生們筆試成績雖不錯，可是讓他們開口說英語就有一定的難度——說英語的機(jī)會太少了?！坝⒄Z值日”正是為學(xué)生們創(chuàng)造這種機(jī)會的一種方式?，F(xiàn)就“英語值日”談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、“英語值日”必須有一定的有意義的內(nèi)容

一開始可讓學(xué)生們在課外略做準(zhǔn)備，課堂上簡單地講幾句，當(dāng)學(xué)生“值日”遇到困難時，老師隨時幫助解決。如進(jìn)入中學(xué)，經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們學(xué)會了自我介紹姓名、年齡。我就讓學(xué)生開始按順序進(jìn)行值日報(bào)告，第一個學(xué)生“值日”時是這樣說的：“My name is Qu Jiali.Im in Class Three，Grade One.Im Number Two，Im fourteen Im in Yuan Zao School.Today is Tuesday.Its fine today，Everyone is here.”（以上句中表示“年級”，“星期”，“天氣狀況”的詞是在準(zhǔn)備過程中，請老師幫助解決的）。實(shí)際上這里有好幾句是課文中出現(xiàn)的有用句型。當(dāng)教學(xué)進(jìn)度達(dá)到初一第二單元“My family”時，就可讓學(xué)生們簡單地談?wù)勛约旱募彝デ闆r。此時學(xué)生能說：There are three people in my family，My father，My mother and I。My father is...（職業(yè)）My mother is...（職業(yè)）（有些表示職業(yè)的名詞需老師幫助他們說出）。有的學(xué)生說：“I think my father is a good father，I love my father very much.”隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生們會學(xué)到越來越多的單詞和句型，學(xué)生會說些有關(guān)my school，my classroom的內(nèi)容，如：My classroom is a big classroom.There are...boys and...girls in it.經(jīng)過較長一段時間的訓(xùn)練后，“值日”內(nèi)容也要一步步加深。如學(xué)到“At Weekend”這一單元時，可讓學(xué)生們說說他們在周末都能做哪些事，如看電視（watch TV）、做作業(yè)（do homework）、幫助媽媽做些家務(wù)（help Mum do some housework），還有其他一些事情，踢足球、打籃球等。當(dāng)然讓學(xué)生能做到這一點(diǎn)還需要老師課前幫助他們多做準(zhǔn)備，也可與教材同步，讓學(xué)生自立主題去說。鼓勵學(xué)生大膽地說，錯了隨時更正，這樣學(xué)生們才會覺得有話可說。

二、“英語值日”形式必須多樣化

如果一味地堅(jiān)持學(xué)生們寫好了再說，那么“英語值日”就變成了學(xué)生們在課堂上讀自己的英語小短文了，也就失去了“英語值日”的實(shí)際意義。因此，一旦學(xué)生們適應(yīng)了“英語值日”的活動，就應(yīng)不斷變換“值日”形式。如可采取師生問答形式：

T：Good morning.

S：Good morning.

T：What did you have for breakfast this morning？

S：I had some rice，an apple…

T：How did you go to school this morning？

S：By bike.

T：Did you have a happy morning？

S：Yes，I do.

……

也可讓學(xué)生與學(xué)生間結(jié)成對，問與答，甚至鼓勵學(xué)生向老師提問，老師回答后再反問學(xué)生的方式。如學(xué)到“A Birthday Party”時，就可以采取師生間對話的形式來問與答。

S：When is your birthday？

T：My birthday is...When is your birthday？

S：Today is my birthday.

T：Happy birthday.

S：Thanks！

T：How are you going to spend your birthday？

S：Im going to have a big cake and...

另外，除當(dāng)日值日生外，老師還可以隨意請學(xué)生起來，讓他們臨場發(fā)揮，談?wù)勆钪械挠腥な禄蛳蛩麄儐栆恍﹩栴}。

三、對“英語值日”的一些企盼

初中牛津英語教材容量大，課時少。有的老師擔(dān)心每節(jié)課都要花幾分鐘“值日”會影響教學(xué)進(jìn)度，因此，舍不得抽出幾分鐘讓學(xué)生“英語值日”；有的老師雖然安排了這項(xiàng)活動，但因內(nèi)容、形式過于呆板，師生漸漸失去了開展這項(xiàng)活動的興趣、信心，結(jié)果被迫放棄“值日”。

但是，如果能把這項(xiàng)活動堅(jiān)持下去，就會發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)活動搞好了，不僅沒有什么副作用，反而對教學(xué)有很大的補(bǔ)償作用。“值日”若能與教材有機(jī)地結(jié)合起來，就能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生有更多張口說英語的機(jī)會（實(shí)際上對提高學(xué)生的聽力也有好處），能提高學(xué)生學(xué)英語的興趣。“英語值日”活動若能持之以恒，必然會對學(xué)生整體口語的進(jìn)步起積極的推動作用。

因此，真誠希望英語同仁們都能重視這項(xiàng)活動，從中找出有價值的東西，并能從這小小的活動中得到快樂。