信息對(duì)抗專業(yè)光電子技術(shù)課程教學(xué)改革初探

劉　賓

【摘 要】光電子技術(shù)課程是我校信息對(duì)抗專業(yè)設(shè)置的一門專業(yè)課，根據(jù)我校信息對(duì)抗專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課教學(xué)的自身特點(diǎn)，對(duì)光電子技術(shù)課程教學(xué)方法的改革作了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】信息對(duì)抗專業(yè) 光電子技術(shù)課程 教學(xué)改革

1 信息時(shí)代需要優(yōu)秀的信息對(duì)抗專業(yè)的人才

信息對(duì)抗技術(shù)專業(yè)具有多學(xué)科滲透、應(yīng)用性強(qiáng)、主要服務(wù)國防建設(shè)等鮮明特點(diǎn)。目前國內(nèi)開設(shè)信息對(duì)抗技術(shù)專業(yè)的學(xué)校有：電子科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等十幾所學(xué)校。為了適應(yīng)國防建設(shè)現(xiàn)代化和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)信息化發(fā)展的需求，滿足軍事、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的發(fā)展對(duì)信息對(duì)抗與安全的專門技術(shù)人才的迫切需要，充分利用已有的辦學(xué)條件和科研基礎(chǔ)，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，中北大學(xué)信息與通信工程學(xué)院設(shè)立了信息對(duì)抗技術(shù)專業(yè)。

2 我校信息對(duì)抗專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)

該專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：1.掌握信息科學(xué)、電子學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)；2.掌握信息對(duì)抗技術(shù)系統(tǒng)及其決策支持與安全防護(hù)系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)方法和研制技術(shù)；3.具有使用計(jì)算機(jī)和儀器設(shè)備解決工程問題的能力；4.熟悉有關(guān)國家安全和國防建設(shè)的方針、政策和法規(guī)以及有關(guān)國際法律、法規(guī)；5.了解信息戰(zhàn)及信息武器系統(tǒng)對(duì)抗技術(shù)領(lǐng)域的理論前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動(dòng)態(tài)；6.具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。

3 信息對(duì)抗專業(yè)光電子技術(shù)課程教學(xué)改革初探

3.1光電子技術(shù)的內(nèi)涵

光電子技術(shù)是電子技術(shù)與光學(xué)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。由于激光解決了光頻載波的問題，從此電子技術(shù)的各種基本概念幾乎移植到了光頻段，產(chǎn)生了光頻段的電子技術(shù)，簡(jiǎn)稱光電子技術(shù)。當(dāng)然由于波段不同，電子學(xué)波段和光波段在相應(yīng)器件的結(jié)構(gòu)原理和特性參數(shù)上完全不同，于是光電子技術(shù)這門綜合性交叉學(xué)科便從現(xiàn)代科學(xué)中脫穎而出。

光電子技術(shù)涵蓋光電檢測(cè)技術(shù)、光電成像技術(shù)、光電顯示技術(shù)、紅外技術(shù)等相關(guān)的各種光電子器件的知識(shí)，主要包括真空光電器件、半導(dǎo)體光電器件、真空成像器件、固體成像器件、熱電探測(cè)器件等等，例如光電倍增管、光敏電阻、光電二極管、光電三極管、PIN管、APD管、變像管、攝像管、視像管、CCD、SSPD等等。通過理解各種光電現(xiàn)象和光電效應(yīng)，掌握各種光電子器件的結(jié)構(gòu)原理、特性和參數(shù)，便很容易了解各種類型器件的實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)。

3.2信息對(duì)抗專業(yè)光電子課程教學(xué)改革措施

3.2.1教學(xué)內(nèi)容

(1)授課體系和重點(diǎn)。課程根據(jù)信息對(duì)抗專業(yè)方向的學(xué)生培養(yǎng)要求，著重從工程技術(shù)中應(yīng)用光電器件和光電對(duì)抗的角度出發(fā)，研究光電檢測(cè)和光電對(duì)抗領(lǐng)域常用光電器件的原理及系統(tǒng)構(gòu)成。理論方面力求清楚易懂，闡述光度學(xué)基礎(chǔ)、半導(dǎo)體物理基礎(chǔ)、光電現(xiàn)象和光電效應(yīng)，重點(diǎn)介紹常用光電器件的結(jié)構(gòu)原理、特性和參數(shù)。為了更好的運(yùn)用光電器件，對(duì)各類光電器件的外圍電路也作了詳細(xì)的分析，同時(shí)給出實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)舉例。

(2)所講授的知識(shí)要緊跟科學(xué)發(fā)展前沿；光電子技術(shù)教科書對(duì)于迅猛發(fā)展的光電子技術(shù)來說，既是基本的，又是滯后的，教師授課時(shí)如果按教材講解，往往會(huì)帶來知識(shí)陳舊、講課形式單一、內(nèi)容枯燥乏味的后果，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。因此在教學(xué)過程中刪掉一些陳舊過時(shí)的內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容，增添一些現(xiàn)代光電子技術(shù)的前沿知識(shí)，特別是體現(xiàn)本學(xué)科專業(yè)特色的一些前沿知識(shí)，從而緊跟光電子技術(shù)的前沿，給學(xué)生提供充分的科學(xué)探索和求真的空間。

(3)注重課程與專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域間的聯(lián)系；專業(yè)課可理解為某一學(xué)科的基礎(chǔ)課程，是通向?qū)W科廣闊領(lǐng)域的橋梁。它的基本功能是引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向，使其在日后的學(xué)習(xí)工作中能自如的在該學(xué)科專業(yè)的深度和廣度上鉆研、拓展。因此在講授課程各部分內(nèi)容時(shí)，要和信息對(duì)抗專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域緊密相連。例如針對(duì)在軍事應(yīng)用領(lǐng)域，在課程講授過程中可適當(dāng)加入光電子技術(shù)與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)、光電子技術(shù)在新軍事革命中的應(yīng)用熱點(diǎn)以及光電對(duì)抗在現(xiàn)代軍事作戰(zhàn)中的應(yīng)用等方面的內(nèi)容，使該專業(yè)的學(xué)生了解所學(xué)課程內(nèi)容在該領(lǐng)域的應(yīng)用、研究熱點(diǎn)及發(fā)展前景。

3.2.2教學(xué)方法

（1）利用現(xiàn)代教育技術(shù)的各種多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，例如投影、幻燈、錄像等多媒體資料，充分發(fā)揮其信息容量大、方便快捷、形象直觀、教學(xué)效率高的優(yōu)勢(shì)。這樣使用這些教學(xué)工具，既使教師能方便清楚地講授專業(yè)課中的各種圖片資料內(nèi)容，又省去了教師課堂現(xiàn)場(chǎng)作圖的時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)能講授更多的內(nèi)容，提高了講課的信息量。因此教師要積極制作教學(xué)課件、開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源，下載適合學(xué)生閱讀的科研論文，并推薦給學(xué)生參考。這是開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和科研意識(shí)的有效方法。

（2）采用講座與講授相結(jié)合的教學(xué)方法。在進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)的適當(dāng)時(shí)機(jī)，安排光電子方面科技知識(shí)的專題講座，穿插現(xiàn)代光電子科技知識(shí)，使學(xué)生既強(qiáng)化基礎(chǔ)理論訓(xùn)練，又熟悉了解較多的現(xiàn)代光學(xué)科技知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。

3.2.3教學(xué)目標(biāo)

在光電子課程改革中，把教學(xué)目標(biāo)從以科學(xué)知識(shí)教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)科學(xué)教育和人文教育的融合，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、善于思索、具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的21世紀(jì)新型人才。長(zhǎng)期以來，我國大學(xué)文、理、工分校，存在著科學(xué)教育與人文教育的脫離，造成理工科生的人文文化知識(shí)和文科生的科學(xué)常識(shí)知之甚少。針對(duì)信息對(duì)抗專業(yè)的工科學(xué)生，應(yīng)在進(jìn)行科學(xué)知識(shí)教育的同時(shí)注重培養(yǎng)其人文精神，例如在講解光電子課程中的科學(xué)概念、原理、方法時(shí)可提到發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的動(dòng)機(jī)，提到科學(xué)家如何通過艱苦的努力甚至犧牲生命取得創(chuàng)新，以及這些成果的應(yīng)用對(duì)社會(huì)可能造成的影響等，從而使之潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然的而不是勉強(qiáng)的人文教育。

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