高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革探討

王慶穎

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)作為當(dāng)前的“熱門專業(yè)”,受到了社會的熱捧,國內(nèi)各類高校幾乎都開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的一門核心課程,職教類高校的教學(xué)應(yīng)與普通高校有所區(qū)別,應(yīng)該遵從職業(yè)教育的目標(biāo)和宗旨，更多地突出實(shí)踐教學(xué)的特色，可是從當(dāng)前我國職教類高校的教學(xué)實(shí)際看,特色并不明顯。本文選擇《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這一課程作為研究對象,對當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中存在的一些問題進(jìn)行深入剖析, 就高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)如何有效地開展國際貿(mào)易課程的教學(xué)進(jìn)行探討并提出一些教學(xué)改革的對策。

一、高職學(xué)?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程在教學(xué)中存在的問題

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門具有涉外活動特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性課程,也是國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程、應(yīng)用型課程。從教學(xué)目標(biāo)上看，高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開設(shè)此課程，旨在使學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本理論，熟悉國際慣例，掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)專業(yè)知識和技能，學(xué)會運(yùn)用國際貿(mào)易慣例和國際貿(mào)易法律知識，解決實(shí)際問題。然而由于課程本身的特點(diǎn)、教師的素質(zhì)、教學(xué)方法和模式等多種原因，在教學(xué)中普遍存在如下幾個問題，影響了教學(xué)效果。

1.教材老化，致使教學(xué)內(nèi)容不能與國際貿(mào)易的發(fā)展完全接軌

在國內(nèi)有影響的教材有兩個版本：一是以對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)編寫的“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”為代表的“北派”，“北派”的特點(diǎn)是重理論；二是以上海外貿(mào)學(xué)院編寫的“進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)教程”為代表的“南派”，南派的特點(diǎn)是重實(shí)踐。但即使是以實(shí)踐為主的教材也不免是紙上談兵，而且多年來內(nèi)容變化不大。長期以來很多院校使用的都是自編教材，這些自編教材多半是以上述兩個教材為藍(lán)本，內(nèi)容上大同小異，教材跟著教材走，而不是跟著國際貿(mào)易發(fā)展的實(shí)際走。比如2007年7月1日正式實(shí)施的《跟單信用證統(tǒng)一慣例》第600號文件規(guī)定信用證一經(jīng)開立，即為不可撤銷信用證，刪除了《跟單信用證統(tǒng)一慣例》第500號文件中可撤銷信用證的概念，但是如今高校使用的教科書中還依然出現(xiàn)“根據(jù)信用證是否可撤銷，信用證可分為可撤銷信用證和不可撤銷信用證”的文字。

2. 師資隊(duì)伍滿足不了高等職業(yè)教育的需要

高等職業(yè)教育的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識，更重要的是要具有熟練的業(yè)務(wù)操作能力，即“理論+實(shí)務(wù)”的“雙師”型教師。可是目前絕大部分高職院?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》教師都是畢業(yè)后直接進(jìn)入教育系統(tǒng)的，根本沒有外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，教師的講授只能是紙上談兵，難以對該課程進(jìn)行形象透徹的講解，從而使課程教學(xué)顯得蒼白無力，教學(xué)效果不甚理想。而有過相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師往往可以通過實(shí)踐案例讓同學(xué)們更好地理解掌握相關(guān)內(nèi)容。

3.重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)實(shí)際操作能力薄弱

在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課的教學(xué)中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)非常薄弱。學(xué)生沒有機(jī)會體驗(yàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作流程，沒有機(jī)會了解進(jìn)出口業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)操作具體事項(xiàng)。僅僅是理論上的學(xué)習(xí)，很難使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。

所以這種片面強(qiáng)調(diào)以“教師為中心”、以理論教學(xué)為主的注入式傳統(tǒng)教學(xué)模式既不適應(yīng)課程教學(xué)的需要,也不符合高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

二、國際貿(mào)易專業(yè)《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)改革的對策

針對《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中存在的問題，既要突出高職類院校的特色，又要結(jié)合專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者結(jié)合自己在該門課程教學(xué)中的實(shí)踐和體會，就該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了一些嘗試并提出探討。

1.緊跟國際貿(mào)易的發(fā)展步伐，及時更新教學(xué)內(nèi)容

國際貿(mào)易領(lǐng)域中的實(shí)踐者每時每刻都在創(chuàng)新，如果教師不能將國際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域最新進(jìn)展和前沿內(nèi)容滲透于教學(xué)當(dāng)中,那么學(xué)生所學(xué)的知識自從接受的那一刻就已經(jīng)落后了。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，但教材具有滯后性，因此教師不能滿足于教材的內(nèi)容,應(yīng)及時補(bǔ)充更多更新的信息。教師可以通過多種途徑獲取最新信息和資料,如WTO的最新進(jìn)展、電子商務(wù)在國際貿(mào)易中的最新運(yùn)用等。教師必須做到知識的及時更新,跟蹤國際貿(mào)易的最新動態(tài),才能將國際貿(mào)易的最新知識反映到教學(xué)中來。

2.加強(qiáng) “雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍最初是由高等職業(yè)技術(shù)院校提出的，但實(shí)際上，對于任何一個實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，“雙師型”教師都必不可少。對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)來說，應(yīng)該有一批“雙師型”教師—既精通理論又擅長實(shí)踐的教師。因此，專業(yè)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,不斷提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平,及時更新教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段。學(xué)校還要適當(dāng)引進(jìn)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論知識的優(yōu)秀人才充實(shí)到教學(xué)隊(duì)伍中去。同時,學(xué)校還要加強(qiáng)對師資力量的培訓(xùn),為教師提供進(jìn)一步深造的機(jī)會,讓教師最大程度的獲取前沿的學(xué)科知識以及先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教師的整體素質(zhì)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力

（1）改革教學(xué)方法。遵循授課實(shí)踐化的原則，打破理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界限，以任務(wù)或項(xiàng)目、能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為目的，合理采用如下教學(xué)方式突出課程的實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生全面理解掌握外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)。

一是開展情景模擬教學(xué)。情景模擬教學(xué)，是將國際貿(mào)易業(yè)務(wù)引進(jìn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，從大量的實(shí)際業(yè)務(wù)中選擇典型內(nèi)容組成一套完整的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)程序，情景模擬教學(xué)使學(xué)生能獨(dú)立與外商簽訂完整的國際貿(mào)易合同。模擬教學(xué)過程中，通過解決教師設(shè)置的各種障礙，學(xué)生能夠提高分析問題，解決問題的能力，提高在實(shí)際工作中的應(yīng)變能力。

二是利用外貿(mào)軟件模擬教學(xué)。軟件模擬教學(xué)是利用國際貿(mào)易軟件在校園網(wǎng)絡(luò)上完成國際貿(mào)易過程的一種實(shí)訓(xùn)的方式。模擬教學(xué)模塊主要由交易準(zhǔn)備階段、交易磋商階段、簽訂合同階段、履行合同階段四部分組成。通過軟件模擬教學(xué)使學(xué)生對采用電子商務(wù)方式進(jìn)行國際貿(mào)易有初步的了解，增加了感性認(rèn)識。

三是學(xué)校應(yīng)想盡各種方法，建立幾個比較穩(wěn)固的教學(xué)實(shí)習(xí)基地?；貙?shí)習(xí)就是學(xué)校與企業(yè)建立比較穩(wěn)定的聯(lián)系，將企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)的基地，讓學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練的一種實(shí)踐教學(xué)模式。在這種環(huán)境下，學(xué)生可以在企業(yè)實(shí)地參與業(yè)務(wù)操作，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中得到能力的訓(xùn)練。學(xué)生在企業(yè)參與國際貿(mào)易的全部過程，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高處理問題的能力，適應(yīng)社會的要求。

（2）改革教學(xué)手段。充分運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段。開發(fā)制作PPT課件、拍攝專門教學(xué)片、制作網(wǎng)絡(luò)課堂，用各種現(xiàn)代化信息手段豐富教學(xué)，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)服務(wù)。另外可以定期聘請校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和專業(yè)指導(dǎo)教師作專題講座，或者組織學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀和實(shí)習(xí)，開拓學(xué)生的視野。

（3）改革雙語教學(xué)。鑒于英語應(yīng)用能力在外貿(mào)業(yè)務(wù)中的突出地位，可以在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開設(shè)中英文雙語教學(xué)試點(diǎn)。在對全部模塊進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，選取部分模塊內(nèi)容用英語授課，特別加大對合同條款的英語例句解釋、對貿(mào)易慣例原文的引入，可以提高學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考問題的能力，從而增強(qiáng)與客戶進(jìn)行溝通的能力。

新的全球貿(mào)易形勢、新的人才市場和就業(yè)形勢，都對高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和方式提出了更高要求，我們必須對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行不懈地改革，使之更好地為培養(yǎng)合格的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才服務(wù)。

（作者單位：江蘇省常州廣播電視大學(xué)）