在城市交通運輸專業(yè)實行“訂單式”人才培養(yǎng)模式

彭后生

“訂單式”人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了學校與用人單位之間的密切合作，從根本上解決了高職教育專業(yè)教學的職業(yè)針對性、技術應用性以及學生就業(yè)等問題，在一定程度上為高職教育注入了活力，為校企合作搭建了平臺，已逐漸得到社會的認可。近年來，筆者所在學校的城市交通運輸專業(yè)（公交運營管理方向）在“訂單式”人才培養(yǎng)模式方面進行了積極的探索與實踐。

一、城市交通運輸專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實施背景

2004年3月，建設部下發(fā)《關于優(yōu)先發(fā)展城市公共交通的意見》。意見中規(guī)定，優(yōu)先發(fā)展城市公共交通，目標是爭取用五年左右的時間，基本確立公共交通在城市交通中的主體地位。在國家優(yōu)先發(fā)展城市公交的大背景下，江蘇常州公交公司與筆者所在學校經過充分洽商，本著“校企合作、資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的原則，于2005年1月28日正式簽訂了城市交通運輸專業(yè)人才“訂單培養(yǎng)”協(xié)議，開設“常州公交班”，為常州公交公司培養(yǎng)高素質的城市公交運營管理專業(yè)人才。

二、“訂單式”人才培養(yǎng)顯現(xiàn)的“訂單”效應

１．提高了學校的辦學聲譽

通過在城市交通運輸專業(yè)實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，學校充分利用常州公交公司的工作條件和職業(yè)氛圍，強化了對學生的職業(yè)能力和職業(yè)道德培養(yǎng)，把對城市交通運輸專業(yè)人才教育的課堂延伸到企業(yè)工作現(xiàn)場，實現(xiàn)了工作育人的目的。同時，把學生的就業(yè)工作關口前移，實現(xiàn)了職業(yè)教育與市場的有效對接，解決了學生就業(yè)的后顧之憂，使就業(yè)與教育緊密聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，提高了學校的辦學聲譽。

2．為企業(yè)儲備和培養(yǎng)了急需的高技能城市公交運營管理專業(yè)人才

“訂單式”人才培養(yǎng)使常州公交公司全程參與了城市公交運營管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。校企雙方根據公交行業(yè)的發(fā)展需要、企業(yè)崗位需求和高職人才培養(yǎng)目標，科學、合理地進行了課程設置與課程內容開發(fā)；按照專業(yè)培養(yǎng)目標，合作對“常州公交班”學生開展專業(yè)教育、教學和培訓；常州公交公司的業(yè)務骨干、專家與學校合作，參與對“準員工”的職業(yè)教育，極大地提高了學生的綜合職業(yè)能力等，為企業(yè)儲備和培養(yǎng)了急需的高技能城市公交運營管理專業(yè)人才。

3．增強了學生對企業(yè)的認同感和忠誠度

在對“常州公交班”學生的日常教學、生活中，學校以常州公交公司的企業(yè)文化為參照標準，加強對常州公交公司發(fā)展戰(zhàn)略的灌輸，增強學生對常州公交公司發(fā)展目標和行為目標的認同感和歸屬感，努力使學生的思維、品行、技能等符合常州公交公司的要求，將企業(yè)文化滲透到訂單學生的思想觀念之中。

4．提高了學生的學習積極性和學習效率

“訂單式”提前為學生預訂了就業(yè)崗位，使其學有所向、學有所用。另外，“訂單式”人才培養(yǎng)調動了企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，發(fā)揮了企業(yè)資源在辦學過程中的作用，有利于校企資源的有機結合和優(yōu)化配置，學生學習的積極性和學習效率都得到極大提高。

三、對“訂單式”人才培養(yǎng)模式的思考

1．實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，必須有一支“雙師素質”教師隊伍

“訂單式”人才培養(yǎng)模式，要求承擔“訂單班”教學工作的教師不但具備一定的理論基礎、豐富的教學經驗，還要對企業(yè)有比較詳細的了解，對崗位核心能力、關鍵技術和生產活動中的常見問題做到心中有數(shù)。這樣，其教學活動才能目標明確、有的放矢。因此，“雙師素質”師資隊伍建設是“訂單式”人才培養(yǎng)的關鍵。

2．實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，要充分考慮到學生的可持續(xù)發(fā)展

由于“訂單式”人才培養(yǎng)方案是按照企業(yè)的要求制定的，其能力要求比較具體，崗位針對性很強，但對支持能力乃至支撐后續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ闹R和素養(yǎng)要求不明晰，甚至有弱化、輕視的傾向，學生轉崗的困難很大。學校在注重培養(yǎng)企業(yè)所需的實用技能的同時，還要努力讓學生會學習，使學生具有知識內化、遷移和繼續(xù)學習的基本能力，以適應未來職業(yè)不斷變化的專業(yè)要求。

3．教材編寫

“訂單式”教育是一種針對性較強的教育模式。如何編寫出與訂單企業(yè)生產環(huán)境條件相符的教材是一個突出的問題。學校應邀請企業(yè)工程技術人員參加編寫活頁教材，自編自用，從內容到形式都應適合“訂單式”教育的特點，緊密聯(lián)系實際的、先進的知識和技術，以保證學生學到有效的知識和技術。

（作者單位：江蘇省常州建設高等職業(yè)技術學校）