隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教學(xué)手段也日益先進(jìn)，多媒體也如紙張、粉筆、黑板、幻燈等教學(xué)工具一樣，成為教學(xué)不可或缺的工具。多媒體教學(xué)法也因?yàn)檎n件圖文并茂，生動(dòng)活潑，具有豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互性，而被師生認(rèn)可。它為語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的空間，容易感染學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。下面筆者就以高中語(yǔ)文第二冊(cè)姚鼐的《登泰山記》為例，談?wù)勅绾卫枚嗝襟w教學(xué)手段來(lái)搞好語(yǔ)文教學(xué)。

姚鼐的《登泰山記》是一篇作者偕友人冬日登游的游記，重點(diǎn)記敘了泰山的景色，泰山日出一段文字描寫(xiě)得尤其精彩。這樣一篇文筆優(yōu)美的文章，但由于是一篇文言文，學(xué)生學(xué)起來(lái)較為吃力，興趣索然。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，筆者就運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，采取以下步驟來(lái)組織教學(xué)。

首先，利用多媒體創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。所謂的教學(xué)情境指的是：“教師在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率?！保f志成《語(yǔ)文教學(xué)情境論》）多媒體為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了極大的便利。它通過(guò)提供圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字等多種媒體，構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，把要強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受的知識(shí)，變成無(wú)意注意而輕松獲得，可以收到良好的教學(xué)效果。教師在上課時(shí)，可以采取讓學(xué)生觀看圖片資料的方式，這樣既可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，又使他們獲得了美的熏陶，愉悅了性情。

其次，利用多媒體巧設(shè)相關(guān)的思考練習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)課文的理解，一篇文章學(xué)生能否理解得深刻，這與教師在教學(xué)時(shí)能否設(shè)置有分量的思考練習(xí)題和采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式有很大的關(guān)系。如講授此文時(shí)，筆者設(shè)置了這樣的兩個(gè)思考題：一是請(qǐng)學(xué)生利用電腦來(lái)畫(huà)出作者登泰山路線圖；一是請(qǐng)學(xué)生利用電腦來(lái)設(shè)計(jì)泰山日出的動(dòng)畫(huà)片，著重表現(xiàn)出泰山日出時(shí)的景象變化。這兩道題是圍繞著文章的重點(diǎn)部分來(lái)設(shè)計(jì)的，充分體現(xiàn)了這堂課的教學(xué)重點(diǎn)。如果學(xué)生不仔細(xì)閱讀和分析課文，就很難畫(huà)出合理的登泰山路線圖，就更不用說(shuō)設(shè)計(jì)出相關(guān)的動(dòng)畫(huà)了。由于新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)，大大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，既充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第三，利用多媒體呈現(xiàn)相關(guān)的背景材料。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，常常要提供許多背景材料，以深化對(duì)文章內(nèi)容的理解。多媒體可以大容量、高速、省時(shí)地提供背景材料，而且提供的時(shí)機(jī)比較自由靈活。例如，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中涉及到作家作品時(shí)，寫(xiě)作背景、時(shí)代背景、作家風(fēng)格、流派特征以及個(gè)人評(píng)論等，都可以在必要的時(shí)候很方便地提供給學(xué)生。教學(xué)此文，在講到此文的特色時(shí)，涉及到桐城派和作者的相關(guān)資料，為了使學(xué)生更容易理解此項(xiàng)內(nèi)容，筆者就在教學(xué)時(shí)插入了相關(guān)的內(nèi)容。這樣既拓展了學(xué)生的視野，又節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。

第四，利用多媒體來(lái)組織學(xué)生討論和交流。交互性是多媒體的重要特征之一，多媒體的使用，大大地拓展了學(xué)生評(píng)論文章與交流的渠道，使小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)更易組織。師生之間，生生之間的交流更為廣泛和便捷。例如在教授此文時(shí)，泰山日出景觀的描寫(xiě)尤為精彩，也是歷來(lái)被人稱道之筆。這篇文章中的日出景色是作者冬日在山上觀看的，另外還有許多名家描寫(xiě)過(guò)日出景色的精到文字，我們不妨在教學(xué)時(shí)把它們輸入到多媒體軟件里，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生比較其異同，說(shuō)出精妙之處。另外也可以讓學(xué)生把自己觀看日出的經(jīng)歷和感受的文字輸入到課件中，讓學(xué)生之間互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣既拓寬了教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

第五，使用多媒體來(lái)演示板書(shū)和總結(jié)。由于多媒體具有處理數(shù)據(jù)功能強(qiáng)大的特點(diǎn)，而且在課堂總結(jié)階段可以省時(shí)、高效地將整節(jié)課的內(nèi)容漸次顯示出來(lái)，這樣也有利于學(xué)生形成良性的知識(shí)結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)時(shí)記憶的形成。如教授此文時(shí)對(duì)篇章層次結(jié)構(gòu)的理解，就可以利用多媒體展示；對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，也可以利用多媒體便捷地呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生掌握。

總之，以上就是筆者利用多媒體教學(xué)手段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革的初步嘗試，取得了一定的效果，但還有許多不盡如人意之處，還有待于同仁指教。

（胡志彬 吉林省白城市行政學(xué)院137000）