論高校體育教學中的創(chuàng)新教育

摘要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！皠?chuàng)新教育” 是一項教育政策，更是教育實踐的要求。本文運用文獻資料的方法對高校體育教學中實施創(chuàng)新教育若干問題進行了分析，提出了在體育教學中實施創(chuàng)新教育的基本途徑。

關(guān)鍵詞：高校;體育教學;創(chuàng)新教育;創(chuàng)新意識;創(chuàng)新思維

21世紀是高科技發(fā)展的世紀，是知識經(jīng)濟的時代。面對新的生產(chǎn)力和科學技術(shù)的發(fā)展，面對競爭，人才是取勝的關(guān)鍵，而創(chuàng)新型人才又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。創(chuàng)新是社會發(fā)展和進步的基礎(chǔ)，一個民族如果沒有創(chuàng)新，就不可能振興，甚至會被淘汰，這就對我們的教育提出了更高的要求或挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的高校教育正在實施全面的改革，素質(zhì)教育成為今后教育發(fā)展的必然方向。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。在高校的體育教學改革中，體育教學是否能全面貫徹創(chuàng)新教育也是實施成功體育教學的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)新教育的基本內(nèi)涵

“創(chuàng)新”總的來說是指能為人類社會文明與進步創(chuàng)造價值和創(chuàng)造前所未有的物資或精神產(chǎn)品。通常包括發(fā)明、改進和引進轉(zhuǎn)移。而創(chuàng)新教育是指旨在培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新能力的教育思想、理念、方法和手段的總和，是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐。創(chuàng)新教育涉及教育的各個領(lǐng)域，覆蓋教育的各個層面。體育創(chuàng)新主要是指創(chuàng)新主體在體能領(lǐng)域中，對創(chuàng)新客體在現(xiàn)有體育理論與實踐的基礎(chǔ)上所進行的改造，從而實現(xiàn)一定社會價值的創(chuàng)造性活動。所謂創(chuàng)新教育是指培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新能力的教育思想、理念、方法和手段的總和，是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價值取向的教育實踐。主要特征就是要在全面實施素質(zhì)教育的過程中，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新教育的作用

現(xiàn)代的教育觀和人才觀已由重知識向重能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)移，要把知識轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)，創(chuàng)新教育的教育思想與方法符合人的身心發(fā)展規(guī)律。創(chuàng)新教育促進人的個性發(fā)展，個性則是一個人區(qū)別于其他人穩(wěn)定的心理特征。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與個性的發(fā)展相輔相成，發(fā)揮創(chuàng)新能力的過程正是體現(xiàn)個性的過程。創(chuàng)新教育以先進的教育觀念切人現(xiàn)行教育而推動教育改革。總之，在全面推進素質(zhì)教育的過程中，創(chuàng)新教育促進了學生潛在能力的發(fā)展，同時有效的提高了教育教學的水平。

經(jīng)濟與社會的發(fā)展需要新思想、新知識、新技術(shù)和創(chuàng)新性人才的支撐。這就要求高等教育必須具備適應發(fā)展、改造現(xiàn)狀和創(chuàng)造未來的能力，這是高等教育社會職能進化的必然。2l世紀是知識經(jīng)濟的時代，知識經(jīng)濟以智力資源為基礎(chǔ)，以高新科技為支柱，因而，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才將逐漸成為高等教育的首要職能。

三、高校體育教學中影響創(chuàng)新教育的主要因素

1.內(nèi)在因素

學生是否經(jīng)常參加體育活動、是否保持對某種體育活動的穩(wěn)定興趣并發(fā)揮豐富的想象力，直接影響體育創(chuàng)造力的表現(xiàn)。如果學生不參加任何體育活動，即使有再好的創(chuàng)造天賦也不會在體育活動中表現(xiàn)出來；興趣作為一種自覺的動機，是學生體育活動創(chuàng)造性發(fā)展的重要條件，學生的活動興趣一旦被激發(fā)就會產(chǎn)生聚精會神的注意力和愉快、緊張的情緒及堅強的意志力；如果在體育活動中學生善于多想、多思考，在頭腦中就會不斷的產(chǎn)生新形象。一旦有機會就會以某種形式表達出來，引出更多的信息。

2.外在因素

體育活動中創(chuàng)新的主體是學生，而教師是調(diào)動他們學習積極性，協(xié)助他們發(fā)揮創(chuàng)造力的指引者，因此教師素質(zhì)的高低是學生創(chuàng)造力能否發(fā)揮的關(guān)鍵。所以教師必須善于了解學生的心理，適時點撥指導，誘發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)創(chuàng)造性教育。目前，體育課的上課方式單一，學生的厭學情緒上升，創(chuàng)造力自然下降，如果將學生放在一個相對寬闊的空間，讓學生進行活動，這樣就有利于他們體育創(chuàng)造力的發(fā)揮和培養(yǎng)。

四、高校體育教學中創(chuàng)新教育的主要途徑

體育課程有很多不同于其他課程的特點，學生在學習的過程中，不僅要投入智力，積極地思維，而且要投入體力積極地進行運動，而一些運動項目的特點又恰恰能夠促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。體育教學的這一特點，使學生的主體作用顯得更為重要。在體育教學的過程中，要培養(yǎng)學生的主體精神和創(chuàng)造思維，發(fā)揮教學系統(tǒng)所有要素的最佳功能、實現(xiàn)教學最優(yōu)化，這要求教師改變傳統(tǒng)的教育思想，采用科學的教學內(nèi)容和方法，促使創(chuàng)新能力和教學水平的提高。所以，體育教育可以有效地促使教師和學生兩個主體創(chuàng)新能力的提高。

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

有了創(chuàng)新意識才能有創(chuàng)新行為。人類文明進步的過程離不開創(chuàng)新，體育文化的發(fā)展也離不開創(chuàng)新，體育教育不僅要培養(yǎng)學生在了解和審視傳統(tǒng)體育知識、探索其規(guī)律的過程中產(chǎn)生創(chuàng)新意識，還要求教師用自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神來感召學生。

(1)思想的創(chuàng)新

如發(fā)展娛樂性體育和健身性體育是轉(zhuǎn)變學校體育教育思想觀念的體現(xiàn)，也是當前學校體育的重要特征。

(2)教學內(nèi)容的創(chuàng)新

應選用一些適合學生身心發(fā)展、具有地域特點、深受學生喜愛的體育項目和教學內(nèi)容，以改變體育教材單調(diào)、枯燥的弊端。

(3)教學方法和組織形式的創(chuàng)新

我們可以采用啟發(fā)式教學以達到在教學過程中“學”的中心地位，引導學生自己解決問題，調(diào)動學生積極參與教學活動，在掌握運動技能的過程中，發(fā)展創(chuàng)新意識，去創(chuàng)造更合理更完善的技術(shù)動作；用發(fā)現(xiàn)法教學來不斷刺激學生發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造活動的興趣；用學導式的傳教法來使學生主體和教師主導統(tǒng)一起來，學生自學和教師引導相結(jié)合，從而培養(yǎng)學生自覺鍛煉的熱情，養(yǎng)成自我鍛煉、終身鍛煉的習慣；改變以往的組織形式，使學生成為體育教學的主人，教師可以只說明活動的目的、要求，安排一些小型比賽，由學生自定規(guī)則，相互裁判等等，以此提高學生熱情，掌握裁判技巧，培養(yǎng)組織能力和創(chuàng)新能力。

(4)體育考核的創(chuàng)新

素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育，體育也是面向全體學生的教育，體育考核也應該是多樣的、立體的。素質(zhì)教育絕不忽視正常的考試，關(guān)鍵是如何相結(jié)合，既不壓制體育特長生和個性的發(fā)展，又要看到體育差生的進步，這要求必須要創(chuàng)新出可行的體育考核辦法和對不同層次學生都有激勵作用的評價體系。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維、橫向思維和縱向思維。其中發(fā)散思維是創(chuàng)造力的重要指標，所以，我們應結(jié)合體育學科的特點，運用多種手段調(diào)動學生積極性，鼓勵學生沖出傳統(tǒng)思維定式的束縛，提出新異的練習方法，敢于運用發(fā)散性思維探索新理論，形成新概念。另外，還要注重培養(yǎng)學生的逆向思維、橫縱向思維等，促進學生開放思路、解決問題，鼓勵學生采用新的方法解決問題。總之，大學生的思維是很活躍的，只要能創(chuàng)造一種和諧的學習氣氛，加大師生之間的交流互動，采取科學有效的教法、組織形式和手段以激勵學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生科學的思維方式，就能有效地發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，真正發(fā)揮高校體育在推動素質(zhì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用。

五、結(jié)束語

21世紀科學技術(shù)迅猛發(fā)展、知識經(jīng)濟日益發(fā)展的時代特征，對各個領(lǐng)域的人才提出了應具備有“創(chuàng)造能力”的素質(zhì)要求。普通高校體育教學應根據(jù)新時代對人才素質(zhì)的這一要求，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維作為體育教學目標的重點。在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的途徑是思想的創(chuàng)新、教學內(nèi)容的創(chuàng)新、教學方法和組織形式的創(chuàng)新、考核的創(chuàng)新；在體育教學中采取方法和手段以激勵學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生科學的思維方式，就能有效地發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在體育教學中，通過科學有效的方法和手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目的，真正發(fā)揮高校體育在推動素質(zhì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用。

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作者簡介：呂崇東（1962—），男，內(nèi)蒙古臨河人，內(nèi)蒙古河套大學藝體系，副教授，主要研究方向：體育教學與籃球訓練。