大學生性越軌行為的審視與反思

許　輝

【摘 要】 大學生性越軌行為，是指違反重要的性社會規(guī)范行為。本文通過對大學生性越軌行為的表現(xiàn)、特點、危害性及原因的探討，提出了一些預(yù)防性越軌行為的措施。

【關(guān)鍵詞】 大學生； 性越軌行為； 危害性； 措施

對于大學生而說，性已經(jīng)不僅僅是單純的生理現(xiàn)象，而更多的是作為一個成年人應(yīng)該具有的社會責任感和道德責任感。因此，對性生理已經(jīng)成熟、性意識十分活躍的大學生而言，如何預(yù)防性越軌行為，培養(yǎng)健康、成熟的性心理就顯得尤為重要。

1 大學生性越軌行為的表現(xiàn)及特點

大學生性越軌行為是指違反重要的性社會規(guī)范行為。性沖動本身是正常的，大學生產(chǎn)生性意識，對性感興趣，是生理成熟的自然現(xiàn)象。

1.1 大學生性越軌行為的具體表現(xiàn)

1.1.1 婚前性行為 婚前性行為指兩個人在談戀愛的期間，或者只是一對異性朋友，兩個人同居了。大學生婚前性行為特點：一是突發(fā)性，往往在無心理準備的情況下突然發(fā)生；二是自愿性，而又非理智性，青年學生大多在雙方自愿而又不理智的情況下發(fā)生性行為；三是反復(fù)性，一旦防線突破，便可能多次反復(fù)發(fā)生。

1.1.2 熱衷色情文化 大學生在日常生活中，對有關(guān)性的東西是比較感興趣的。有些學生會在晚上熄燈后開“臥談會”，交流黃色段子，談?wù)撽P(guān)于性的話題；有的學生比較青睞格調(diào)低下、充滿淫穢內(nèi)容的黃色漫畫書；有的學生喜歡觀看黃色的影視錄像節(jié)目，沉迷于黃色淫穢網(wǎng)站，甚至在網(wǎng)上發(fā)布黃色信息。

1.1.3 亂性行為 有的大學生為了追求物質(zhì)享受，滿足自己的虛榮心，她們不惜以發(fā)生性關(guān)系為交換的籌碼，傍大款，做“二奶”，甘愿被包養(yǎng)。有的甚至為了自己的某種貪念，不惜與多人發(fā)生性關(guān)系也毫不在乎。

1.2 大學生性越軌行為的特點

1.2.1 違規(guī)性 違反社會規(guī)范是性越軌行為的重要特點。一般而言，性越軌行為所違反的社會規(guī)范，主要是性風俗習慣、性道德規(guī)范和性宗教規(guī)范，這些社會規(guī)范大部分是不成文的社會規(guī)范。

1.2.2 相對性 是指這類性行為只有在特定的時間、地點及條件下才構(gòu)成性越軌行為的特性。今天的大學生可以登記結(jié)婚，他們之間的性行為就是合理與合法的，因此判斷大學生的性行為是否越軌需要根據(jù)具體情形來定，不能一概而論。

1.2.3 非社會性 一般而言，大學生的婚前性行為往往不被家人、老師和社會輿論所接受，甚至是極力反對的。當然不排除一些社會的亞文化群體支持和贊同這類行為。

2 大學生性越軌行為的危害性

大學生性越軌行為導(dǎo)致大學生身心失衡的現(xiàn)象較為普遍，尤其對女性的危害更大。這些危害有的是顯性的，有的是隱性的，還有的影響是長期的。具體表現(xiàn)在以下四方面。

2.1 性行為給當事雙方帶來心理困擾性行為本身不會帶來心理失衡，主要問題是當事者要承擔性行為的種種后果。目前，我們的文化主流是不支持婚前性行為的，因此男女雙方都是在緊張、擔心的情況下進行活動，雙方都有某種程度的性罪錯感。尤其是遭遇到懷孕或墮胎時的情況，往往會給雙方帶來極大的心理壓力，影響到正常的學習生活。

2.2 性越軌行為對身體健康造成嚴重影響有的大學生由于缺少性衛(wèi)生常識，在性發(fā)生過程中，往往給女方帶來陰道損傷和泌尿生殖系統(tǒng)感染。還有的男大學生因怕女方受孕而體外射精，則可能引起性功能障礙。尤其是未婚先孕的女性，在進行人工流產(chǎn)時，由于青春期女性生殖器官未完全發(fā)育成熟，手術(shù)時易發(fā)生子宮損傷，還可引發(fā)以后習慣性流產(chǎn)和早產(chǎn)。

2.3 性越軌行為會影響未來的婚姻生活二千多年封建社會男尊女卑思想的影響仍然存在，有的男性特別強調(diào)女性的貞潔。如果當事雙方?jīng)]有結(jié)婚，這樣會給以后的婚姻蒙上一層陰影。

2.4 性越軌行為會導(dǎo)致性病、艾滋病的蔓延性傳播疾病是指通過性行為，包括生殖器的性行為和類似的行為接觸而發(fā)生的傳染疾病，它包括淋病、軟下疳、尖銳濕疣、生殖器皰疹、梅毒、非淋菌性尿道炎和滴蟲病等。近20年來，我國青少年性傳播疾病發(fā)病率明顯上升，而且主要集中在18~24歲的人群中，大學生正好處于該年齡段，并且近幾年在高校的畢業(yè)生體檢中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大學生性病患者。

3 大學生性越軌行為的原因

大學生的性沖動是生理成熟使然。大學生因性沖動導(dǎo)致的越軌行為，不是一個簡單的是非問題，它既與個體自身的生理、心理有關(guān)，也與個體所處的社會環(huán)境有關(guān)。

3.1 大學生個體的生理原因

據(jù)美國福特基金會資助的“青春健康”項目調(diào)查結(jié)果顯示，我國青少年目前成熟年齡普遍比上個世紀70年代提前四至五歲，婚前性行為呈現(xiàn)出低齡化的趨勢。青春期性的生理發(fā)育，伴隨著心理和行為上的顯著變化，最突出的表現(xiàn)是對異性產(chǎn)生一種難以消除的興趣，一種愛戀、思慕、親近的情感，有時還會出現(xiàn)性欲沖動。這種與性有關(guān)的心理活動和行為表現(xiàn)，從生物學上反映出性器官發(fā)育趨向成熟，即將具備繁殖后代的生育能力。大學生之間的互相愛慕、親近，甚至出現(xiàn)性欲沖動，以致發(fā)生性行為，實際上就是受繁殖本能驅(qū)使的結(jié)果。

3.2 大學生個體心理發(fā)展的原因

大學生性成熟與人格成熟之間的不平衡，是大學生性越軌的心理因素。一個人從青春期開始，個體便進入了性生理發(fā)育的高峰期，到了大學生階段，性生理發(fā)育基本完成，性心理發(fā)展也已達到一定水平。然而，人格發(fā)展卻一直要持續(xù)到青年晚期才基本完成。因此，在整個大學階段，大學生個體始終處于性與人格不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)中。一方面，個體在生理上已具備了性行為的能力，在心理上有強烈的性欲需要滿足；另一方面，個體尚沒有成熟的價值觀、道德意識和良好的意志品質(zhì)、調(diào)節(jié)適應(yīng)能力，其結(jié)果便可能導(dǎo)致性心理與行為的失調(diào)，或出現(xiàn)性恐懼、性焦慮、性壓抑、性放縱等各種性問題；或?qū)⑿宰鳛榇鷥斘?，用以宣泄來自生活各方面的挫折和不滿，以致發(fā)生性行為。由此可見，性成熟與人格成熟之間的發(fā)展的不平衡，是大學生性越軌的內(nèi)在根源。

3.3 社會文化環(huán)境對大學生的影響

大學生性越軌行為除了個體生理、心理原因外，社會文化環(huán)境的影響也是不可忽視的重要方面。隨著經(jīng)濟、文化和社會的進一步發(fā)展，人們有更多的機會接受來自外界的性觀念和性信息的刺激。當今的大學生對涉及性方面知識的了解程度，大大超過以往任何一個時代的同齡人。電影、電視、報紙、書刊及網(wǎng)絡(luò)等媒體中的那些接吻、擁抱、撫摩甚至做愛的鏡頭描寫，讓大學生過早地接觸到關(guān)于性方面的事情，并且成為了他們獲取性知識的主渠道。而這些所謂性知識、性教育所傳達的信息并不是客觀的、科學的，有時甚至給人以誤導(dǎo)。在這樣強大的外在信息刺激下，大學生的性意識迅速的萌芽、生長、成熟起來，由于得不到正確的、客觀的、科學的知識，這就更加激起了他們的好奇感。如果有機會，或者有了他們自己認為合適的條件，他們就很容易發(fā)生性越軌，而一旦出現(xiàn)了性越軌，這種行為又往往不被社會主流輿論所容忍。因此，他們害怕受到來自社會、學校、家庭的輿論壓力，因而經(jīng)常是出于本能的對問題進行掩蓋，使正確的教育、疏導(dǎo)也無法進行，從而導(dǎo)致問題更加嚴重。

4 預(yù)防大學生性越軌行為的措施

4.1 開展科學的性教育

大學生一般缺乏規(guī)范的性健康教育，加強以塑造健康性心理為核心的大學生性心理健康教育，對于大學生的全面發(fā)展乃至社會的文明進步至關(guān)重要。學校要開展系統(tǒng)、完整、科學的性教育，這是預(yù)防大學生性越軌行為的首要條件。因此，大學生要積極參加學校舉行的形式多樣的性教育活動。通過科學的性教育，讓大學生用性知識武裝自己，學會保護自己、調(diào)節(jié)自己、愛護自己、發(fā)展自己、完善自己。

4.2 樹立科學健康的性意識觀念

大學生應(yīng)該主動地獲取性生理、性心理的有關(guān)知識，了解青春期性意識發(fā)展的規(guī)律，正確看待和處理自己的性幻想、性夢以及性沖動等方面的表現(xiàn)和問題。要認識到這些性意識活動是青春期性心理的正常反應(yīng)，避免產(chǎn)生或消除因為性意識活動所帶來的性罪錯感、自卑感和焦慮感。一方面也要注意讓自己的性意識活動有適當?shù)男雇緩?，通過與異性同學的自然交往或與同性同學討論有關(guān)的話題，讓自己的性幻想有表達的機會，以免使自己陷入性幻想中不能自拔。

4.3 謹慎地對待性行為

性不僅僅有生物屬性，社會屬性對人的影響更大。通過學習，大學生應(yīng)該具有與自己的年齡和文化程度相符的性知識水平和性行為方式。生物性因素決定了一個人是男還是女，但對自己性別的認同卻受到社會期望的影響。這種社會期望使男女兩性在社會生活中按照不同的模式發(fā)展，形成了性別角色的定型。因此，大學生應(yīng)該認識到性是人的生物屬性、心理屬性和社會屬性的統(tǒng)一。人的性需要不僅包括生理性需要，而且包括社會性需要，作為社會屬性的性，是性的本質(zhì)體現(xiàn)。并且人的性行為必須通過婚姻、經(jīng)濟、法律、道德等規(guī)范才能實現(xiàn)，因此大學生要謹慎地對待自己的性行為。

4.4 改善大學生性道德教育的外部環(huán)境

教育、公安、工商、文化等相關(guān)的社會職能部門要聯(lián)合起來，嚴格執(zhí)法，為大學生性道德教育營造和諧的外部環(huán)境。相關(guān)的政府職能部門一方面要加強出版商、網(wǎng)絡(luò)營銷商、影視傳媒等方面從業(yè)人員職業(yè)道德的培養(yǎng)，對于那些不嚴格自律的從業(yè)人員，要嚴厲打擊；另一方面要加強對書刊雜志、音像制品、網(wǎng)站網(wǎng)吧等文化傳播市場的監(jiān)督管理，嚴肅查處黃色淫穢信息的傳播，對于那些涉黃的，要依法嚴懲，要從源頭杜絕黃色淫穢信息傳播，凈化社會環(huán)境。

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［收稿日期：2009-03-02］