新課程背景下班級民主管理之管見

仲在華

摘 要:隨著社會(huì)民主化的日益加速,新課程改革中對學(xué)生自主性的尊重,班級傳統(tǒng)管理模式面臨挑戰(zhàn),班級民主管理思想和模式應(yīng)運(yùn)而生,本文意在介紹本人多年班主任工作中自主探究的民主管理模式,即“四制”民主管理模式。

關(guān)鍵詞:班級民主管理民主管理模式

談及“民主”二字委實(shí)比較復(fù)雜、較為籠統(tǒng),一言兩語難以言白,在此只不過就個(gè)人體會(huì)談?wù)勛约旱淖龇ㄅc一些膚淺的認(rèn)識。班級民主管理是在老師的正確引導(dǎo)和幫助下學(xué)生自主管理班級,而不是對班級進(jìn)行任意放任,“放羊式”管理。本人在過去幾年班級管理工作中總結(jié)了一套不很成熟的“四制”民主管理模式,即班長負(fù)責(zé)制、班干責(zé)任制、學(xué)生監(jiān)督制、班主任協(xié)調(diào)制。

班長負(fù)責(zé)制

班長負(fù)責(zé)制是在班主任正確引導(dǎo)下逐漸學(xué)會(huì)行使班主任的常規(guī)工作事務(wù),如處理學(xué)生之間矛盾等,儼然是一位“小班主任”的樣子。正確引導(dǎo)的過程就顯得非常重要,其做法大致是:

其一,班長選舉制、任期制。班長每學(xué)期必須由全體學(xué)生通過無記名投票的形式民主選舉產(chǎn)生,任期為一學(xué)期,第二學(xué)期再次進(jìn)行選舉;然后由班長提名與班主任共同協(xié)商,最后結(jié)合無記名投票的結(jié)果確定其他班委的名單。這樣做為班長今后開展班級工作提供了有力保障。

其二,班長的責(zé)任意識制。班長可以行使班主任工作的日常事務(wù),包括協(xié)調(diào)課任老師與學(xué)生之間的不和諧之處,如某老師講課某個(gè)細(xì)節(jié)學(xué)生不太適應(yīng),作為班主任有時(shí)很難處理,可以請班長出面解決,只不過提醒他(她)注意談話的技巧;學(xué)生之間的分歧由學(xué)生自行處理可能會(huì)起到意想不到的效果,因?yàn)樽鳛閷W(xué)生的班長他可能更了解學(xué)生矛盾的起因,更能夠?qū)ふ业浇鉀Q問題的途徑與方法;協(xié)調(diào)班干之間的工作,如學(xué)校組織打掃除,班長提醒或幫助勞動(dòng)委員做好學(xué)生勞動(dòng)任務(wù)分配工作,再如學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì),班長協(xié)助體育委員做好相關(guān)事項(xiàng)等。

其三,班長的匯報(bào)制。這主要包括兩個(gè)層面,一是每周負(fù)責(zé)向班主任匯報(bào)班級工作情況,與班主任一同協(xié)商工作中存在的問題和解決的辦法,下周工作設(shè)想;二是每周負(fù)責(zé)上一節(jié)類似于“班會(huì)課”的匯報(bào)課。

值得一提的是,起初,作為學(xué)生的班長行使各種權(quán)力之時(shí)還有些放不開,因?yàn)橥ㄟ^民主選舉的班長很大程度上在集體中是一種“濫好人”,不輕易得罪別人;再者,談及民主管理班級包括班長在內(nèi)很多同學(xué)持一種懷疑態(tài)度,認(rèn)為這是形式主義罷了,班長工作的主動(dòng)性不夠強(qiáng)烈,創(chuàng)造性不強(qiáng),同學(xué)們與班長工作配合還不夠成熟;鑒此,我的做法:一方面,盡可能聽取班長的意見,讓他的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性盡可能地得到發(fā)揮,另一方面,利用可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行專題討論如民主管理的利弊、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義等活動(dòng),營造一種和諧民主的氛圍,讓班長真正投入到民主管理班級當(dāng)中去。

班干責(zé)任制

班干部是班級的骨干力量,是班主任工作的重要助手,班長的得力助手,他們的工作直接對班級負(fù)責(zé),每位班干都有自己的“一畝三分地”,各司其職;當(dāng)然還要注意班干團(tuán)隊(duì)協(xié)作和工作藝術(shù)。具體分工為:副班長兼勞動(dòng)委員分管班級的衛(wèi)生工作,包括班級值日表、全校性打掃除的輪值表、全面負(fù)責(zé)衛(wèi)生分工、檢查等事務(wù);生活委員分管班級的生活方面的工作,如放假時(shí)組織學(xué)生相互幫助提取行李,學(xué)生宿舍紀(jì)律衛(wèi)生,學(xué)生食堂的飲食問題等;學(xué)習(xí)委員分管學(xué)生學(xué)習(xí)方面的事務(wù),如學(xué)生信件的收發(fā)問題,創(chuàng)造性成立學(xué)習(xí)互幫小組,組建各學(xué)科興趣小組,協(xié)助班長處理課任老師與學(xué)生之間的誤會(huì)等;體育委員負(fù)責(zé)班級的體育活動(dòng)方面的工作,如定期舉行班際之間友誼賽,組織好學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)事務(wù)等;團(tuán)支部書記與成員負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)工作等,在此就不一一列舉了。

另外,還成立了值日班長管理委員會(huì),通過全班同學(xué)提議擬定班級常規(guī)管理量化考核細(xì)則,民主選舉六名值日班長,負(fù)責(zé)當(dāng)日常規(guī)日常事務(wù)的值日工作,并實(shí)行次日匯報(bào)工作制。

學(xué)生監(jiān)督制

作為班級的主人翁——全體學(xué)生,本著對班級負(fù)責(zé)的態(tài)度,可以誠懇地向每位班干或班主任提出自己對班級管理工作中的可能存在問題,并談?wù)勛约赫J(rèn)為應(yīng)該怎么辦的一些合理化的意見;反映的問題涉及到班務(wù)的方方面面,如班主任處理某件事務(wù)或某個(gè)學(xué)生認(rèn)為不太妥當(dāng),某個(gè)班干協(xié)調(diào)某件事務(wù)認(rèn)為不夠全面等;其形式是多種多樣的,如可以直接與班干部本人交流或溝通;也可以通過建立民主評議箱;還可以通過書信的形式直接與班主任交流;當(dāng)然也可以通過家長間接地反饋到班主任面前,班級可以定期(半學(xué)期或一個(gè)月一次)進(jìn)行民主評議等。

班主任協(xié)調(diào)制

班主任協(xié)調(diào)制是全面協(xié)調(diào)與班級有關(guān)事務(wù),包括協(xié)調(diào)班級內(nèi)部、班級與班級、班級與學(xué)校、班級與家庭、班級與社會(huì)等方方面面的事務(wù)。由于班級部分瑣碎事務(wù)都由班長與班干部所承擔(dān),班主任的工作可以從這些瑣碎事務(wù)中解放出來,重點(diǎn)應(yīng)放在宏觀調(diào)控上。在此僅僅就班級內(nèi)部管理談?wù)勔粌牲c(diǎn)做法:

其一,整體構(gòu)建,分步實(shí)施。為班級擬定三年的長遠(yuǎn)目標(biāo),然后分年級分階段分步實(shí)施。高一重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,建立科學(xué)的富有個(gè)性化學(xué)習(xí)方法。利用班會(huì)課進(jìn)行學(xué)習(xí)觀念專題系列探討,通過主題班會(huì)等形式系列討論初高中學(xué)習(xí)要求的不同之處;進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方法的系列大討論,細(xì)化到結(jié)合不同學(xué)科的不同特點(diǎn)探討不同的學(xué)習(xí)方法,起到“扶手引路”之用;還要督促檢查每位同學(xué)具體實(shí)踐中的效果,慢慢引導(dǎo)他們找到適合自己學(xué)習(xí)方法。高二重點(diǎn)放在行為習(xí)慣教育和思想品德教育上。利用班會(huì)課和學(xué)生一起系列討論關(guān)于行為習(xí)慣和思想品德方面的文章上百篇,如《吃苦是人生中最大的一筆財(cái)富》,《相信自己,你才是最棒的》,《學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是嘗試錯(cuò)誤》,《課間十分鐘怎么過?》等。高三重點(diǎn)放在心理健康尤其是考試心理輔導(dǎo)上,顯得特別重要。到了高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力很大,針對這一特點(diǎn)進(jìn)行全體與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,學(xué)校與家庭相結(jié)合,做好部分家長思想工作,引導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊脤W(xué)生心理輔導(dǎo)工作。例如:有一高三學(xué)生到了下學(xué)期,兩次?？记芳?情緒很不穩(wěn)定,可在班上表現(xiàn)并不明顯,父母親利用晚自習(xí)的時(shí)間找到我并與我一同商量應(yīng)對方法,事后本人不經(jīng)意間與其促膝談心,進(jìn)行適時(shí)心理疏導(dǎo),不穩(wěn)定的情緒得到控制,最后高考取得很好的成績。

其二,民主平等,細(xì)致入微。處理班級事務(wù)力求平等,視學(xué)生為友。以找學(xué)生談話為例,找學(xué)生談話從不站在教室門口大呼其名,而是盡可能地不讓其他同學(xué)知道;本人的辦公桌前有一張學(xué)生備用的小椅子,專門是為找來談話的學(xué)生準(zhǔn)備的,以為這樣做可以縮短與學(xué)生的心理距離,并且談話之時(shí)盡可能營造平等民主氣氛;再如,每年春節(jié)之際,作為班主任的我主動(dòng)通過電話或短信的形式向每位學(xué)生拜年?？赡苤挥羞@樣才能走進(jìn)學(xué)生心靈,才能實(shí)現(xiàn)真正意義上“民主”。

以上僅僅是近幾年班主任工作幾點(diǎn)不很成熟的做法,在此僅作簡短回顧與思考。其實(shí),班級管理工作較為繁瑣,絕非三言兩語所能道明的,但有一點(diǎn)得明白,實(shí)行班級民主管理可以讓班主任騰出更多的時(shí)間思考如何形成良好的班級文化,提升班級管理的品位。

作者單位:江蘇省興化楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部