中職教育新設(shè)專業(yè)研究

鄒　曉

摘 要：文章根據(jù)中職教育的特點(diǎn)，重點(diǎn)在兩個(gè)方面對(duì)中職學(xué)校開設(shè)新專業(yè)進(jìn)行探討：一是專業(yè)開設(shè)可行性研究；二是運(yùn)用競爭分析模型來分析專業(yè)開設(shè)。嘗試建立一個(gè)專業(yè)競爭分析模型來研究該課題。最后，以廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)市場營銷專業(yè)為案例，驗(yàn)證該分析模型的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：新設(shè)專業(yè) 研究 競爭分析模型 案例

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2009)06-110-02

專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校區(qū)別于普通高中學(xué)校的主要標(biāo)志，是職業(yè)學(xué)校自身生存、發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，做好中職教育的專業(yè)設(shè)置是中職學(xué)校工作的重心。但是，部分學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上的目的和動(dòng)機(jī)各異，或者“人有我也要有”，或者“利益驅(qū)動(dòng)”，或者在“做大做強(qiáng)”等思維定勢(shì)下，缺乏深入調(diào)研，造成新開設(shè)專業(yè)與社會(huì)需求脫節(jié)，難以發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的局面。本文認(rèn)為，開設(shè)新專業(yè)應(yīng)著重從以下兩個(gè)方面入手。

一、專業(yè)開設(shè)可行性研究

可行性研究除了分析自身辦學(xué)條件之外，還要重點(diǎn)對(duì)以下三個(gè)方面進(jìn)行研究：

1.充分調(diào)研社會(huì)需求，深入分析就業(yè)市場狀況，清晰專業(yè)定位。各地中職教育與其所處的地理位置、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特征、勞動(dòng)力市場等方面關(guān)系密切。以廣東省為例，廣東省中職教育面向市場，加快發(fā)展緊缺人才專業(yè)，中職畢業(yè)生廣泛受到企業(yè)和勞動(dòng)力市場的歡迎。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生一次就業(yè)率連續(xù)多年保持90%以上，2007年高達(dá)96.8%，廣東省中等職業(yè)學(xué)校22.15萬名畢業(yè)生中有18萬名畢業(yè)生服務(wù)于第二、三產(chǎn)業(yè)，80%畢業(yè)生輸送到珠江三角洲就業(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)的趨勢(shì)已經(jīng)向具有區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征的汽車、能源、家電、機(jī)械等新型工業(yè)，以及金融保險(xiǎn)、物流、連鎖零售等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。因此，中職學(xué)校在開發(fā)新專業(yè)的時(shí)候，要注意區(qū)域宏觀經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型特點(diǎn)和人才需求變化趨勢(shì)，把握正確的人才培養(yǎng)方向。

每一所中職學(xué)校都應(yīng)該有自己的辦學(xué)定位。在科學(xué)分析社會(huì)需求和學(xué)校所處環(huán)境的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，才能夠找到正確的發(fā)展方向。

2.做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，進(jìn)行前瞻性研究。2008年，廣東省有中等職業(yè)學(xué)校約600間（不含技工學(xué)校約200間），全省各類中等職業(yè)技術(shù)教育（不含技工學(xué)校）招生39.8萬人，增長8.9%；在校生100.08萬人，增長10.3%；畢業(yè)生24.53萬人，增長10.7%。廣東省大多數(shù)文科類學(xué)校都開設(shè)市場營銷專業(yè)，相當(dāng)多的理工類學(xué)校也開設(shè)了該專業(yè)。從學(xué)生規(guī)模上看，盡管中職教育這塊“蛋糕”越做越大，但是，在眾多學(xué)校都開設(shè)相同專業(yè)的情況下，如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)自己的立足點(diǎn)，則顯得尤其重要。部分學(xué)校由于缺乏先知先覺，沒有對(duì)專業(yè)開發(fā)進(jìn)行前瞻性思考和統(tǒng)籌部署，一直以來沒有形成具有競爭力的專業(yè)群，錯(cuò)失了許多發(fā)展機(jī)遇。

隨著科技革命的不斷深化，國家加大宏觀調(diào)控力度，加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整，促使社會(huì)發(fā)展和人才需求呈現(xiàn)出新變化。中職學(xué)校在開發(fā)專業(yè)時(shí)要了解新技術(shù)、新工藝、新行業(yè)的出現(xiàn)，以及其對(duì)職業(yè)崗位帶來什么變化等開展市場調(diào)查和科學(xué)預(yù)測，在專業(yè)開發(fā)上體現(xiàn)超前性，結(jié)合產(chǎn)業(yè)升級(jí)的趨勢(shì)，特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高速發(fā)展帶動(dòng)的人才需求變化來規(guī)劃專業(yè)，才能搶占先機(jī), 更具競爭力。

3.調(diào)查個(gè)性需求，有助于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。中職教育不僅僅是教授知識(shí)，培養(yǎng)技藝，而是培養(yǎng)一種能力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿妥晕页鋵?shí)能力。新專業(yè)要兼顧職業(yè)屬性與教育屬性，在滿足社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，還要滿足教育對(duì)象的個(gè)性需求，應(yīng)注重提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使他們?cè)谡勍?、社交、適應(yīng)社會(huì)變化方面的能力得到全面提高。

調(diào)查顯示，學(xué)生在畢業(yè)后一年內(nèi)，更換工作的概率高達(dá)30%，不少學(xué)生在家長的支持下甚至開始走上創(chuàng)業(yè)的道路，他們?cè)趯W(xué)校掌握的知識(shí)和技能就構(gòu)成了他們?cè)趧?chuàng)業(yè)之時(shí)的知識(shí)體系。所以，在專業(yè)培養(yǎng)方案上，應(yīng)借鑒德國等發(fā)達(dá)國家在職業(yè)教育方面先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，注重寬知識(shí)，重技能。學(xué)生畢業(yè)后如果短期內(nèi)找不到專業(yè)對(duì)口的工作，也可以從事其他行業(yè)的工作，甚至是自己創(chuàng)業(yè)。

二、運(yùn)用競爭分析模型來分析專業(yè)開設(shè)

目前，中職學(xué)校在新專業(yè)設(shè)置的主要問題是專業(yè)設(shè)置上主觀成分偏多，缺乏一套科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，難以對(duì)新專業(yè)做出全面、具體、客觀的評(píng)價(jià)。因此，本文從綜合分析新專業(yè)開設(shè)面臨的各種競爭力量入手，建立一個(gè)專業(yè)競爭分析模型，借此研究中職學(xué)校如何開設(shè)新專業(yè)。

專業(yè)競爭分析模型將大量不同的因素匯集在一個(gè)簡便的模型中，以此分析一個(gè)專業(yè)的基本競爭態(tài)勢(shì)。本文提出五種力量模型，確定了競爭的五種主要來源，即學(xué)生的評(píng)價(jià)和選擇，社會(huì)需求和企業(yè)崗位群的提供，準(zhǔn)備開設(shè)同一專業(yè)的學(xué)校，社會(huì)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)同一專業(yè)培訓(xùn)課程，以及來自兄弟學(xué)校之間的競爭。五種力量的不同組合變化，最終影響新專業(yè)的設(shè)置和生命力。一種可行策略的提出首先應(yīng)該包括確認(rèn)并評(píng)價(jià)這五種力量，不同力量的特性和重要性因?qū)I(yè)和學(xué)校的不同而變化，如下圖所示：

1.學(xué)生的評(píng)價(jià)和選擇。學(xué)生通過選擇權(quán)來對(duì)學(xué)校的專業(yè)實(shí)施影響，這種影響是至關(guān)重要的。但是，學(xué)生本身的影響力又是很特別的，他們往往是通過各種信息來源，來對(duì)某個(gè)專業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)自己的興趣和愛好最終選擇專業(yè)。哪些因素會(huì)影響他們的判斷呢？有以下幾個(gè)關(guān)鍵的因素：（1）專業(yè)本身，專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能等級(jí)；（2）就業(yè)情況，畢業(yè)去向，薪酬；（3）個(gè)人因素，興趣，將來的發(fā)展空間；（4）學(xué)校因素，位置、背景、師資以及聲譽(yù)；（5）環(huán)境因素，社會(huì)需求，外界意見等。一般說，滿足如下條件的學(xué)生會(huì)對(duì)新專業(yè)開設(shè)產(chǎn)生較大的影響力：學(xué)生所在地區(qū)的職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)，學(xué)生可以選擇讀書的學(xué)校較多，這些學(xué)校開設(shè)了同類專業(yè)，學(xué)生對(duì)學(xué)校的選擇余地就大。學(xué)生對(duì)專業(yè)的要求高，挑剔也多，會(huì)在某學(xué)校招生點(diǎn)把其他學(xué)校的條件作比較，要求學(xué)校明確保證他們的實(shí)訓(xùn)條件不能低于人家。學(xué)生可以聯(lián)合其他對(duì)同一專業(yè)感興趣的同學(xué)，而學(xué)校則難以聯(lián)合同行。

2.社會(huì)需求和崗位群提供。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，限制了企業(yè)的活動(dòng)，企業(yè)崗位群設(shè)置是根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)要求產(chǎn)生的，崗位群處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程。這就要求學(xué)校研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn),將產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求作為專業(yè)設(shè)置的依據(jù)，面向生產(chǎn)、管理、銷售與服務(wù)等一線崗位來設(shè)置專業(yè)，為區(qū)域市場培養(yǎng)人才。

學(xué)生離開學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)，企業(yè)是落腳點(diǎn)。社會(huì)發(fā)展、需求改變和崗位群變化要求學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)技能、良好的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)的能力。滿足如下條件的社會(huì)需求和崗位群會(huì)對(duì)新專業(yè)開設(shè)產(chǎn)生較大的影響力：經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，產(chǎn)生了許多新的需求，迫切需要學(xué)校為高新技術(shù)和新型服務(wù)業(yè)企業(yè)培養(yǎng)中級(jí)應(yīng)用型人才；或宏觀經(jīng)濟(jì)明顯衰退，企業(yè)大批倒閉或裁員，都會(huì)讓學(xué)校在設(shè)置專業(yè)的時(shí)候覺得無所適從。專業(yè)對(duì)口的崗位群不多，就業(yè)面就窄，學(xué)校難以將該專業(yè)的畢業(yè)生推薦到其他崗位就業(yè)。企業(yè)對(duì)人才的需要基本上是一種標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)和技能，同時(shí)向多所學(xué)校招聘學(xué)生也完全可行。

3.準(zhǔn)備開設(shè)同一專業(yè)的學(xué)校。其他學(xué)?？吹皆搶I(yè)具有一定的吸引力，也會(huì)考慮加入競爭行列。新進(jìn)入者除了在給專業(yè)建設(shè)帶來新思路、新資源的同時(shí)，希望在已被現(xiàn)有學(xué)校瓜分完畢的生源市場中爭奪部分份額，最終導(dǎo)致現(xiàn)有學(xué)校招生人數(shù)減少，甚至可能危及這些學(xué)校因招生人數(shù)銳減而被迫停辦該專業(yè)。其他學(xué)校準(zhǔn)備開設(shè)同一專業(yè)與否主要取決于三方面的因素：是否具備開設(shè)該專業(yè)的條件，主要包括師資情況和實(shí)訓(xùn)條件。開設(shè)該專業(yè)能否對(duì)學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生預(yù)期的效益。預(yù)測該專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)需求在未來一段時(shí)期內(nèi)是否出現(xiàn)飽和。

4.社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)同一專業(yè)培訓(xùn)課程。盡管社會(huì)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與全日制（或者說是“2+1”培養(yǎng)制）職業(yè)學(xué)校兩者處于兩種不同性質(zhì)的教育體系，由于所傳授的知識(shí)和技能是一致或接近的，在它們之間就會(huì)產(chǎn)生相互競爭行為，體現(xiàn)在：現(xiàn)有學(xué)校專業(yè)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的制定，將由于存在著能被學(xué)生接受的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而受到限制。由于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的進(jìn)入，使得現(xiàn)有學(xué)校必須提高教學(xué)質(zhì)量，或者使該專業(yè)更具有特色，否則，其招生規(guī)模和在校學(xué)生的穩(wěn)定性就有可能受挫。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)同一專業(yè)培訓(xùn)課程的收費(fèi)價(jià)格越低、質(zhì)量越好、學(xué)生從職業(yè)學(xué)校退學(xué)后重新接受他們培訓(xùn)的障礙低，其所能產(chǎn)生的競爭壓力就強(qiáng)。

5.校際競爭來自學(xué)校之間爭奪生源和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。事實(shí)上，學(xué)校之間的利益都是緊密聯(lián)系在一起的，作為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略一部分的各專業(yè)的競爭戰(zhàn)略，其目標(biāo)都在于使得自己的專業(yè)獲得相對(duì)于競爭對(duì)手的優(yōu)勢(shì)，所以，在實(shí)施中就必然會(huì)產(chǎn)生沖突與對(duì)抗現(xiàn)象，這些沖突與對(duì)抗就構(gòu)成了現(xiàn)有學(xué)校之間的競爭?，F(xiàn)有學(xué)校之間的競爭常常表現(xiàn)在行業(yè)背景、學(xué)費(fèi)、招生宣傳、專業(yè)特色甚至是學(xué)校所處的地理位置等方面，其競爭強(qiáng)度與許多因素有關(guān)。

一般來說，出現(xiàn)下述情況將意味著行業(yè)中現(xiàn)有學(xué)校之間競爭的加劇，這就是：專業(yè)設(shè)置障礙較低，勢(shì)均力敵競爭對(duì)手較多，專業(yè)設(shè)置相同，競爭參與者范圍廣泛，學(xué)生選擇范圍廣。生源地相同，學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)校的認(rèn)知度接近，學(xué)生容易了解到學(xué)校的具體情況。政府部門扶持部分弱勢(shì)學(xué)校，這些學(xué)校上等級(jí)后將對(duì)其他強(qiáng)手發(fā)起挑戰(zhàn)。

本文通過對(duì)于五種競爭力量的分析，提出三種應(yīng)對(duì)的策略，就是：校企合作策略、專業(yè)特色策略和品牌專業(yè)帶動(dòng)策略。學(xué)校應(yīng)采取盡可能地將自身的專業(yè)開發(fā)與競爭力量隔絕開來，努力擴(kuò)大自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，采取各種措施來牽引這五種競爭力量，增強(qiáng)自己在區(qū)域內(nèi)的龍頭專業(yè)地位與競爭實(shí)力。針對(duì)以上五種競爭力量，學(xué)?？梢苑謩e采取相應(yīng)的策略。

由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異很大，學(xué)校所處的環(huán)境不同，要求學(xué)校在開設(shè)新專業(yè)時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行研究，采取對(duì)應(yīng)的策略。下面以廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)市場營銷專業(yè)為例，為本文提供一個(gè)佐證。

三、案例

廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校的前身是廣東省物資學(xué)校，是一所具有流通行業(yè)背景的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。2006年，學(xué)校開始加快對(duì)新專業(yè)的開發(fā)進(jìn)程，市場營銷專業(yè)成為研究的對(duì)象。

（一）開設(shè)市場營銷專業(yè)可行性分析

筆者圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)、市場營銷專業(yè)的社會(huì)需求狀況、專業(yè)知識(shí)的重要性、畢業(yè)生的崗位群、開設(shè)專業(yè)面臨的競爭環(huán)境、師資隊(duì)伍狀況、品牌專業(yè)等方面對(duì)開設(shè)市場營銷專業(yè)進(jìn)行了可行性分析。

1.中國是世界新興的大市場，其市場增長率很大程度上取決于宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境與營銷管理人才的努力。廣東的GDP總量連續(xù)多年位列全國第一，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多樣化，對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)技術(shù)人才的需求量每年都大幅度增加。

2.營銷專業(yè)人才在中國市場上倍受青睞。國家人事部資料顯示，2006年一季度和二季度，全國人才市場招聘數(shù)量居于首位的專業(yè)是市場營銷，可見其受歡迎程度非常高。以廣東為例，受其經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，營商環(huán)境好，待遇高等因素的影響，越來越多的營銷人才喜歡來這里工作。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)用人單位對(duì)市場營銷專業(yè)崗位群應(yīng)聘者的學(xué)歷要求不高，大專及以下學(xué)歷人才占了需求半數(shù)以上，中職學(xué)校市場營銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景是樂觀的。

3.2006年，筆者對(duì)（汽車）物流專業(yè)進(jìn)行了專業(yè)調(diào)研，在物流企業(yè)中開展市場調(diào)查，共有37家具有一定代表性的企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)及各層管理人員接受現(xiàn)場訪問或問卷調(diào)查。其中，受訪者按要求回答了“（汽車）物流專業(yè)要求學(xué)生具備下列哪些方面知識(shí)”這個(gè)問題。筆者匯總?cè)看鸢?，就各方面知識(shí)對(duì)物流專業(yè)的重要性進(jìn)行了排序，結(jié)果顯示，市場營銷知識(shí)的重要性僅次于物流管理知識(shí)，位于第二位。

由此可見，市場營銷知識(shí)在物流行業(yè)企業(yè)的眾多崗位群來說，也是非常重要的學(xué)科知識(shí)。這個(gè)結(jié)果對(duì)我們開設(shè)市場營銷專業(yè)具有重要的參考價(jià)值。一方面，物流專業(yè)是我校的龍頭品牌專業(yè)，也是廣東省中職教育的重點(diǎn)專業(yè)，具有政策性支持的優(yōu)勢(shì)；另一方面，以品牌專業(yè)為依托，拓展相關(guān)專業(yè)群和專業(yè)方向，可以保證新專業(yè)有一個(gè)良好的支撐基礎(chǔ)。

4.根據(jù)廣東省人才市場對(duì)市場營銷專業(yè)職業(yè)崗位的劃分，進(jìn)一步細(xì)分適合中職學(xué)生的崗位群，主要包括：銷售員，開發(fā)、拓展、策劃，營業(yè)代表，業(yè)務(wù)員，銷售協(xié)調(diào)員，督導(dǎo)，促銷員，推銷員，市場調(diào)查員等。

5.由于大多數(shù)經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易類學(xué)校都開設(shè)了市場營銷專業(yè)，我校在調(diào)查該專業(yè)的社會(huì)需求之外，還必須對(duì)自身開設(shè)營銷專業(yè)面臨的各種競爭因素進(jìn)行分析，圍繞著幾方面的問題入手：（1）學(xué)生報(bào)讀的積極性；（2）學(xué)生畢業(yè)后的出路；（3）還有多少學(xué)校打算開設(shè)同一個(gè)專業(yè)；（4）社會(huì)上有多少教育機(jī)構(gòu)跟我們競爭；（5）已開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校情況。

經(jīng)過前后近一年時(shí)間的深入調(diào)研，獲得以下反饋信息。（1）學(xué)生對(duì)我校的名稱有著一種向往感和認(rèn)同感，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類學(xué)校擅長做市場營銷專業(yè)，希望來我校讀書；（2）以往三年來，我校物流、經(jīng)管等專業(yè)學(xué)生的一次性就業(yè)率平均高達(dá)96%，而且占總數(shù)80%的學(xué)生在廣州、深圳、東莞、佛山等經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市就業(yè)，基本上都從事與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作；（3）同類學(xué)校已經(jīng)沒有多少尚未開設(shè)同一個(gè)專業(yè)的學(xué)校；（4）社會(huì)上有不少教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)同一專業(yè)，但基本上屬于短期培訓(xùn)，一般不超過一年。（5）已開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校目前在社會(huì)上并沒有形成很高的知名度，在專業(yè)建設(shè)策略上，大多數(shù)學(xué)校均采取獨(dú)立開發(fā)的做法，市場營銷專業(yè)與其他專業(yè)的關(guān)聯(lián)度和依存度相對(duì)較低。

6.師資情況：目前，在教學(xué)一線的經(jīng)營管理和物流專業(yè)的骨干教師全部具有研究生或本科學(xué)歷，具有高級(jí)或中級(jí)職稱，大多數(shù)是“雙師型”教師，充足優(yōu)質(zhì)的師資對(duì)我校開設(shè)市場營銷專業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾。

（二）開設(shè)市場營銷專業(yè)采取的策略——品牌專業(yè)帶動(dòng)

廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校深入社會(huì)和企業(yè)開展綜合調(diào)研，分析影響專業(yè)開設(shè)的五種力量，進(jìn)行了綜合的論證，決定在2007年開設(shè)市場營銷專業(yè)。在專業(yè)建設(shè)策略上，考慮到我?，F(xiàn)代物流專業(yè)在省內(nèi)具有較高的知名度，現(xiàn)代物流專業(yè)和市場營銷專業(yè)彼此存在著較為密切的聯(lián)系，決定采取品牌專業(yè)帶動(dòng)新專業(yè)建設(shè)的策略，在人才培養(yǎng)方案、師資，實(shí)訓(xùn)基地等重要方面,由現(xiàn)代物流專業(yè)為市場營銷專業(yè)提供全方位的支持。

事實(shí)證明，在我校品牌專業(yè)現(xiàn)代物流專業(yè)的帶動(dòng)下，市場營銷專業(yè)的開設(shè)取得成功，發(fā)展勢(shì)頭良好。市場營銷專業(yè)2007年首屆招生錄取人數(shù)超過70人，2008年招生錄取人數(shù)更超過120人。與此同時(shí)，現(xiàn)代物流專業(yè)的招生人數(shù)也有樂觀的增長。因此，在辦好優(yōu)勢(shì)專業(yè)的同時(shí)，通過品牌效應(yīng)拓展專業(yè)結(jié)構(gòu)，帶動(dòng)關(guān)聯(lián)專業(yè)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)專業(yè)群的跨越式發(fā)展。

四、總結(jié)

本文強(qiáng)調(diào)新專業(yè)的開設(shè)應(yīng)立足于社會(huì)需求，融合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的趨勢(shì)，廣泛開展校企合作，利用品牌專業(yè)效應(yīng)來拓展新專業(yè)，逐步形成專業(yè)群的核心競爭力。運(yùn)用競爭分析模型對(duì)新專業(yè)進(jìn)行研究，可以較為全面地把影響專業(yè)設(shè)置的主要因素進(jìn)行統(tǒng)籌考慮和分析，制定的三種策略為專業(yè)決策提供一個(gè)應(yīng)用模式，提高新專業(yè)的成功率。但是，也應(yīng)該注意到我國中等職業(yè)教育具有較強(qiáng)的政策性和特殊性，并非文中所列的五種力量所能囊括。實(shí)際上，除了競爭之外，五種力量在專業(yè)建設(shè)過程中需要更多的交流和合作，共同為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，而不只是競爭關(guān)系。還有，新專業(yè)的培養(yǎng)方案還要考慮學(xué)生的個(gè)性和職業(yè)生涯發(fā)展的需要。本文嘗試以有別于傳統(tǒng)思維和方法的角度來研究新專業(yè)設(shè)置的問題，旨在拋磚引玉，希望借此引起職業(yè)教育界和社會(huì)有識(shí)之士對(duì)新專業(yè)開發(fā)的關(guān)注，共同促進(jìn)新專業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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2.廣東省統(tǒng)計(jì)局廣東統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng).2008年廣東國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào).

3.邁克爾·波特.波特競爭力模型.

（作者簡介：鄒曉，講師，經(jīng)濟(jì)師，翻譯，中山大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校市場營銷專業(yè)發(fā)起人 廣東廣州 510630）

（責(zé)編：賈偉）