學(xué)校體育器材管理策略

周麗俊 李益平

現(xiàn)如今，學(xué)校體育器材多了，可卻難管理了，不是少了器材，就是不用器材，特別是農(nóng)村中小學(xué)，存在著眾多混亂局面，矛盾是如果安排一名非體育專業(yè)人員去管理固然很好，但在中小城市的小學(xué)或者初中卻很難做到，一般是由體育教師擔(dān)任，然而，體育教師也有自己的課務(wù)和其它的訓(xùn)練任務(wù)，這樣勢(shì)必造成以下三種不良情況：1)每位體育教師一把鑰匙，即每位體育教師都是管理者。但又不是管理者，器材少了誰的責(zé)任；2)沒有管理老師在場(chǎng)的情況下，不及時(shí)登記借用器材的數(shù)量和種類，學(xué)生隨意進(jìn)出器材室，借用器材無序，雖然器材利用率比較高，但損耗無記載，一學(xué)期下來器材明顯減少卻找不出明確的原因；3)學(xué)校每學(xué)期會(huì)清點(diǎn)器材，追查責(zé)任人，如此，管理者索性少借器材出去，保證器材不少就行，或者有了管理者卻不能及時(shí)“服務(wù)”到位，這樣一來，器材的利用率可想而知了，所以有許多學(xué)校的器材都擺放得非常“整潔”。面對(duì)以上三種情況的產(chǎn)生，我采取了以器材管理者為主要負(fù)責(zé)人，重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，來全面負(fù)責(zé)學(xué)校體育器材的借用和管理，收到了非常理想的效果。

一、具體措施

1.調(diào)查選擇

1)調(diào)查學(xué)校中高年級(jí)段各班體育課和課外體育活動(dòng)課開展情況，從中確定一批結(jié)合每節(jié)課的兩至三名體育骨干，組建學(xué)生體育器材借用值日小組。

2)選擇一批責(zé)任心強(qiáng)的班級(jí)體育骨干，作為每次班級(jí)體育活動(dòng)借用器材的專門人員，由這三名固定的人員進(jìn)行借用、歸還。

2.組織培訓(xùn)

1)值日人員培訓(xùn)

(1)根據(jù)值日表的安排，下課鈴一響，盡快在第一時(shí)間到體育辦公室取鑰匙，進(jìn)入器材室值日。

(2)明確所需借用器材的數(shù)量種類，由另一名值日生發(fā)放，借用人員領(lǐng)到所需器材后，應(yīng)要求其在借用人員欄填寫好自己的姓名，同時(shí)注明值日生，以便今后的信息跟蹤。

(3)上課鈴聲響五分鐘后停止借用，下課前五分鐘回收器材并做好清點(diǎn)器材和回收時(shí)間的登記，由組長(zhǎng)做好簽收和器材損耗情況登記，完畢后鎖門，鑰匙交給下一節(jié)課的值日人員或放回體育辦公室。

2)任課教師、班級(jí)借用器材人員培訓(xùn)

(1)每次活動(dòng)課前由組長(zhǎng)主動(dòng)向任課老師詢問本節(jié)課所需的體育器材，然后去體育器材室借用器材并登記，由組長(zhǎng)簽名，領(lǐng)取好所借的器材。

(2)下課回收器材時(shí)清點(diǎn)好器材，檢查是否有所損壞，如果有，必須主動(dòng)向值日人員說明情況。低年級(jí)活動(dòng)課的器材借用和歸還須有任課教師陪同。

(3)教師借用器材必須履行和學(xué)生借用器材同樣的手續(xù)，以身作則。

二、措施保障

1)規(guī)則實(shí)行的前兩周，負(fù)責(zé)器材室的專業(yè)教師必須每節(jié)課親臨指導(dǎo)，幫助值日生盡快勝任以上工作，向班級(jí)借用器材人員說明如何正確借用器材的方法，確保今后器材借用不無故流失，利用率高，有較完整的器材使用登記材料等等。

2)器材室必須保持每節(jié)活動(dòng)課都有值日生，即便沒人去借，值日生也必須按時(shí)開門和關(guān)門，學(xué)校老師借用器材必須履行和學(xué)生同樣的借用手續(xù)，作好簽名記載。

3)值日生必須充分履行自己的職責(zé)，任何其它學(xué)生不得以任何理由隨意進(jìn)入器材室，發(fā)生不可解決的矛盾須及時(shí)通知管理的老師。

4)不定期地根據(jù)器材借用實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，特別是值日生責(zé)任心的培訓(xùn)和督查，對(duì)在實(shí)施過程中表現(xiàn)好的學(xué)生和班級(jí)代表進(jìn)行大會(huì)表揚(yáng)，以便更好地實(shí)施器材的借用制度。

三、彰顯效果

1)規(guī)模大的學(xué)校采用這樣的操作方法，大大解決了體育老師管理器材室費(fèi)時(shí)費(fèi)力的問題。如：課前器材室的開放與借用統(tǒng)一由值日生負(fù)責(zé)，責(zé)任老師只需督查。

2)在借用登記表上看出有明確的記載內(nèi)容不正確，都可以根據(jù)登記、值日安排表信息，查清涉及到的班級(jí)借用人員和當(dāng)時(shí)值日生的名單，保證了器材借用、歸還有據(jù)可依，有理可查的一條龍信息源。

3)“我們都是管理者，都有一份責(zé)任心”，這一思想已經(jīng)在部分學(xué)生心里產(chǎn)生了積極的影響。實(shí)施了一個(gè)學(xué)期以來，我們的器材室里繼續(xù)保持著分類、擺放整齊，且借用記載詳實(shí)，使用率高的良好局面。

4)此項(xiàng)措施得到了學(xué)校各班主任和其他任課教師的頂力支持、借、還責(zé)任到人，從而使器材的借用和使用從有序走向了有效，真正解決了器材借、還和管理之間的矛盾。

四、過程反思

嚴(yán)格的管理最初對(duì)每個(gè)人都是痛苦的，但每個(gè)人都能按規(guī)章辦事，制度也就自動(dòng)廢除了，這是我們學(xué)校管理的理念，當(dāng)然也是我對(duì)器材借用實(shí)施的管理理念。以下是在措施實(shí)施過程中遇到的困難和解決的方法。

[問題一]：有關(guān)規(guī)則，教師不可能在第一時(shí)間領(lǐng)悟或同時(shí)做到；值日生也不可能領(lǐng)悟所要履行的職責(zé)(在試行一個(gè)星期中)，會(huì)出現(xiàn)：個(gè)別班主任沒有及時(shí)把班級(jí)借用器材的人進(jìn)行傳達(dá)；個(gè)別班級(jí)歸還器材時(shí)不能及時(shí)清點(diǎn)，回收器材的值日生未能發(fā)現(xiàn)歸還器材的個(gè)數(shù)；有教師叫不是值日生的人進(jìn)入器材室拿東西，沒有簽字，值日生隨意同意了等等。針對(duì)以上情況，我們應(yīng)該真摯地與一些老師進(jìn)行個(gè)別的交流，對(duì)值日生和借用器材人員再次進(jìn)行培訓(xùn)，確保今后實(shí)施更加的規(guī)范，更加的人性化、科學(xué)化。

[問題二]：高年級(jí)值日生受年級(jí)段主課和作業(yè)負(fù)擔(dān)的影響，下午第四節(jié)活動(dòng)課的值日生安排應(yīng)盡量與校運(yùn)動(dòng)隊(duì)人員相結(jié)合，一能避免與主課教學(xué)的矛盾，二能避免運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間較晚與學(xué)生值日時(shí)間的矛盾。

在規(guī)則實(shí)施的過程中，管理者切不可高枕無憂，要隨時(shí)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的督查，了解在實(shí)施過程中需要改進(jìn)的情況，及時(shí)解決存在的問題，從而更好地完成服務(wù)工作，真正確保體育器材借用高效率、管理高質(zhì)量。