從陶宏開整治網(wǎng)癮談當(dāng)今中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的側(cè)重點

李錦良

【摘?要】“網(wǎng)癮”一詞在當(dāng)今社會應(yīng)該成為互聯(lián)網(wǎng)在青少年身上所表現(xiàn)出來的負面影響的最佳“代言詞”。網(wǎng)癮青少年的出現(xiàn)除了需要家庭、社會的教育外，學(xué)校的素質(zhì)教育和信息技術(shù)教育應(yīng)起關(guān)鍵作用。本文通過對網(wǎng)癮青少年產(chǎn)生的原因進行分析，結(jié)合陶宏開教授幫助網(wǎng)癮青少年成功戒除網(wǎng)癮的寶貴經(jīng)驗，探討在中小學(xué)信息技術(shù)課中如何有效控制或者減少網(wǎng)癮青少年數(shù)量增長的教學(xué)側(cè)重點。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)癮；素質(zhì)教育；信息素養(yǎng)；側(cè)重點

從1994年4月互聯(lián)網(wǎng)進入中國的13年來，得到高速發(fā)展。在2007年10月12日舉行的第九屆中國國際高新技術(shù)成果交易會上，信息產(chǎn)業(yè)部副部長婁勤儉說，截至9月，我國互聯(lián)網(wǎng)用戶達到1.72億（如圖）。

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展給人類生活的各個領(lǐng)域產(chǎn)生越來越重要的影響。在已經(jīng)步入信息化社會的今天，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時尚，而在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。

青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)甚至成癮的原因

當(dāng)代青少年網(wǎng)絡(luò)行為之所以成為社會性問題，除了網(wǎng)絡(luò)自身的局限與青少年自身的性格特點外，青少年成長的客觀環(huán)境失衡，是許多青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)不能自拔的重要原因。造成青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)的原因有以下幾個方面。

1.繁重的學(xué)習(xí)壓力

在現(xiàn)實社會中，文化傳統(tǒng)、社會競爭、家庭結(jié)構(gòu)、教育理念等都是形成青少年學(xué)習(xí)壓力的重要原因。過重的學(xué)習(xí)壓力使得青少年極易在輕松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中尋求解脫與滿足。大多數(shù)沉溺于網(wǎng)絡(luò)不能自拔的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績往往會越來越差，他們在現(xiàn)實生活中體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣，因此往往會選擇網(wǎng)絡(luò)來滿足自己的需求。

2.家長、老師和學(xué)生之間的矛盾

據(jù)調(diào)查，家庭關(guān)系緊張，無法與父母進行有效溝通是青少年沉溺網(wǎng)絡(luò)的主要原因。很多父母習(xí)慣于那種“家長命令式”的教育方法，忽視了青少年的叛逆心理。許多家長對網(wǎng)絡(luò)一無所知，或錯誤地認為上網(wǎng)是學(xué)知識，比看電視、到處跑好多了；或強行阻止他們上網(wǎng)，以為那樣可以保護他們免受網(wǎng)絡(luò)的影響。個別教師對學(xué)習(xí)差和調(diào)皮的學(xué)生有偏見，助長這些孩子脫離正常的生活環(huán)境而沉溺于網(wǎng)絡(luò)。

3.自身交際方面的缺憾

青少年在與同齡人交往過程中會面臨很多問題，因此會產(chǎn)生很多困惑和苦惱，這些會直接影響到青少年時期的生存狀態(tài)和發(fā)展質(zhì)量。而網(wǎng)絡(luò)恰好在一定程度上彌補了青少年在群體交往上的缺憾；網(wǎng)絡(luò)有很強的互動性，通過網(wǎng)聊程序發(fā)泄牢騷、尋覓朋友，這種交往會使人產(chǎn)生一種團隊歸屬感；同時網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，還能使有交友障礙的人，如不善言辭、長相有缺憾的人掩蓋一些缺點，減輕自卑心理，提高了自身人際交往的自信心；網(wǎng)絡(luò)上還可以根據(jù)自身的喜好扮演理想中的角色，獲得極大的心理滿足，從而使青少年不愿面對現(xiàn)實，而沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界中。

陶宏開教授以“三心四步”成功幫助網(wǎng)癮青少年戒除網(wǎng)癮

華中師大客座教授陶宏開在銀川市開展“挽救上網(wǎng)成癮者”行動中表示，利用“三心四步”可以幫助患者戒除網(wǎng)癮。

三心即愛心、耐心和誠心。即耐心地用真誠的愛去感動他們，讓孩子接受一些樸素的道理。當(dāng)與孩子進行交談時，態(tài)度一定要真誠，切記不要做作，特別是語速、語態(tài)或是肢體語言，甚至是一個眼神，都要讓孩子感覺到你和他是平等的，是真正和他來交流的，這樣孩子才會向你打開心扉。就如陶宏開教授所說：“利用愛心、耐心和誠心就能解開孩子心中的‘結(jié)?！?/p>

何為“四步”？第一步是選擇合適的地點，讓剛接觸有網(wǎng)癮的孩子認同、不反感。一旦與他們交談時，最好不要直接和孩子談上網(wǎng)、游戲的話題，而是選他們感興趣的話題，慢慢地將他們引導(dǎo)到問題的中心，讓他們自己去認清問題，當(dāng)然每個孩子的情況都有所不同，所以要具體問題具體分析。

第二步，在確定了孩子對自己已經(jīng)認同后，要把這種認同感轉(zhuǎn)移到孩子的父母身上。在陶教授接待的這些孩子中，不少都已經(jīng)和家里鬧翻。而陶宏開教授在和孩子談話中，常常會以“他們這樣做是為了愛你還是為了害你？”等問題來讓孩子自我反省自己，進一步改善孩子和父母的關(guān)系。

第三步，將孩子對父母的這種認同感再轉(zhuǎn)移到對學(xué)習(xí)重要性的認同上，從而激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們多讀對自己有意義的書。對自己賦予更多積極的意義，建立并增強自信心，積極勇敢地面對生活。

最后，孩子們會自我認識到上網(wǎng)成癮的壞處而自覺地將其戒除。孩子能夠脫離網(wǎng)癮，不僅在于孩子自身的決心，還需要家長的配合。許多父母需要改變教育方法，贏得孩子的信任和尊敬，更多的是要理解、關(guān)愛孩子，建立起良好的親情關(guān)系。

陶宏開教授幫助網(wǎng)癮青少年成功戒除網(wǎng)癮的經(jīng)驗告訴我們，對待網(wǎng)癮青少年除了家庭、社會教育外，還需要加強學(xué)校的素質(zhì)教育和信息技術(shù)教育。

信息技術(shù)課程教學(xué)要整合素質(zhì)教育

面對知識經(jīng)濟和信息化社會的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育必然向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。中小學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)該面向素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育理念指導(dǎo)中小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法，把提升學(xué)生的信息素養(yǎng)作為中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心任務(wù)。

1.在信息技術(shù)課理論教學(xué)內(nèi)容中滲透素質(zhì)教育

(1)更新理念，改革教學(xué)。信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展迅速、更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新技術(shù)幾乎天天出現(xiàn)。作為信息技術(shù)教師，要更新理念，提高自身素質(zhì)，增強自身的理論和實踐水平及素質(zhì)修養(yǎng)， 在教學(xué)過程使用實物演示和電腦平臺演示等先進的教學(xué)手段，以使枯燥的計算機、網(wǎng)絡(luò)及信息等的基本理論和基本原理的講授變得形象、生動，引導(dǎo)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)興趣引導(dǎo)，堅持創(chuàng)新。學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展?jié)摿κ遣煌摹Ｔ诮虒W(xué)中以學(xué)生動手操作為主，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中具有主動性、在操作中擁有選擇權(quán)，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識進行實際應(yīng)用。部分較大型的作業(yè)、實驗課題，如板報網(wǎng)站建設(shè)等讓學(xué)生們分組合作，鍛煉學(xué)生團隊合作精神。

2.信息技術(shù)課上機操作過程中滲透素質(zhì)教育

利用網(wǎng)上資源，采用課堂學(xué)習(xí)和講座結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生愛護機房設(shè)備、遵守機房規(guī)則的良好習(xí)慣，使他們認識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。例如，在介紹有關(guān)計算機基礎(chǔ)知識的時候，要特別強調(diào)在Windows中關(guān)機的步驟，而不能直接關(guān)閉機箱電源，這樣可以延長計算機的使用壽命，保護計算機內(nèi)數(shù)據(jù)的安全。

3.學(xué)校管理過程中進行素質(zhì)滲透

有意識地通過講座、展覽等多種途徑教育學(xué)生掌握網(wǎng)上安全的基本規(guī)則。列舉事實告誡同學(xué)們在互聯(lián)網(wǎng)不要公開自己和家人的資料；不與網(wǎng)友私下見面，以防遭遇不測；不要回復(fù)敵對、挑釁、或以任何方式讓你感到不舒服的電子郵件、聊天評論、新聞組信息，以免受到別人的各類攻擊等。向?qū)W生及家長推薦一批適合青少年瀏覽的網(wǎng)站及工具軟件（如護花使者、美萍反黃等），以減少危及青少年人身安全和誘發(fā)青少年犯罪的情況的發(fā)生。

加強信息技術(shù)課堂教學(xué)中對學(xué)生的信息素養(yǎng)教育

1.培養(yǎng)學(xué)生高效獲取信息和評價信息的能力

計算機及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使信息資源異常豐富，但也同時出現(xiàn)了大量的信息垃圾，影響了人們對信息資源的有效利用。因此，我們需要培養(yǎng)學(xué)生批判性的思維能力，避免出現(xiàn)信息迷航現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會利用不同的信息資源，運用不同的方法和手段獲取信息，并能判斷信息的真?zhèn)魏蛢r值。這也是素質(zhì)教育中創(chuàng)造能力和實踐能力的要求。

2.培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神和運用、表達和交流信息的能力

人作為社會系統(tǒng)中的一個成員，不可能孤立地存在于社會之中，而現(xiàn)代社會越來越多的工作需要多人協(xié)調(diào)合作，共同完成。因此在信息技術(shù)課程的教學(xué)活動中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神。

3.注重網(wǎng)絡(luò)科技時代的人文精神和道德法制教育，樹立學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了許多負面的影響，甚至導(dǎo)致信息倫理道德失范。據(jù)2002年12月《明報》載，“香港現(xiàn)落網(wǎng)黑客半數(shù)是在校生”。因此，在信息技術(shù)課程教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)實際，要加強對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生負責(zé)任地使用信息技術(shù)，具有健康的信息意識和信息倫理道德。

針對網(wǎng)癮青少年，給與正確的引導(dǎo)

1.學(xué)校應(yīng)加強正確的引導(dǎo)

學(xué)校作為培養(yǎng)社會人才的陣地，其責(zé)任不僅僅在授業(yè)解惑，更在于培養(yǎng)心理健康、人格健全的全面和諧的人才。學(xué)校應(yīng)該通過各種方式建立學(xué)生健康的“網(wǎng)絡(luò)心理”。借此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“網(wǎng)絡(luò)觀”，增強網(wǎng)絡(luò)道德觀念。同時學(xué)校可以擴大學(xué)生的交往空間，組織豐富的校園生活，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的世界觀，網(wǎng)絡(luò)觀。

2．強化自我控制

（1）正確認識自我，培養(yǎng)多方面興趣，樹立正確的人生觀，價值觀，客觀地評價自我與他人，理智地對待現(xiàn)實中的自我與理想中的自我之間的矛盾，在現(xiàn)實環(huán)境中去努力達到自我實現(xiàn)。

（2）正確自我控制。青少年應(yīng)該基于現(xiàn)實，設(shè)計理想的自我，培養(yǎng)自己的意志力，提高自我控制能力，增強心理控制能力，善于調(diào)節(jié)自我的行為與心理狀態(tài)，并按照社會的要求進行自我規(guī)范，恰當(dāng)?shù)淖晕艺宫F(xiàn)與自我滿足。

3.社會應(yīng)給予規(guī)范

社會有關(guān)部門應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)的規(guī)范管理，完善網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，嚴厲打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪。對于網(wǎng)絡(luò)中一些有害信息應(yīng)該通過技術(shù)手段以及法律手段在源頭上進行處理，防止對于學(xué)生進行侵蝕。

（1）應(yīng)該建立信息海關(guān)，通過先進技術(shù)手段對所有信息進行過濾。

（2）積極推進信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的立法執(zhí)法，打擊信息犯罪活動，堵住法律上的空白點。

（3）加強網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的分級管理，正確引導(dǎo)人們上網(wǎng)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢和特點，制訂符合中國國情的網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容分級過濾標準。

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