引導(dǎo)學(xué)生走出“網(wǎng)絡(luò)游戲”的迷境

王雪梅　王海梅

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，不少學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)游戲的迷境而不能自拔，直接影響了學(xué)業(yè)的完成和身心健康的發(fā)展。如何幫助這些學(xué)生戒除“網(wǎng)癮”，走出網(wǎng)絡(luò)游戲的迷境，成為擺在我們教育者面前的一大難題。

去年，我接的新班中有兩個網(wǎng)迷：柳勇和張小明。這倆孩子白天趴在課桌上睡覺，晚上跑到網(wǎng)吧玩游戲。為了幫孩子走出迷境，我利用課外時間，跑遍了城區(qū)的所有網(wǎng)吧，在網(wǎng)吧里學(xué)會了網(wǎng)絡(luò)游戲，了解到孩子們參與網(wǎng)絡(luò)游戲的全過程，體驗了孩子們玩游戲的心里感受，了解到玩游戲的費用等第一手資料。在網(wǎng)吧里，當(dāng)我第一次碰到這兩個網(wǎng)迷時，他們很吃驚?？吹剿麄z玩游戲時兩眼炯炯有神，全神貫注，再想想課堂上他倆那困倦的眼神，我的心很痛。在多次共同游戲后，我成了他們的“網(wǎng)友”，這時我才坐下來與他們細(xì)談。這倆孩子也慢慢向我吐露了心聲：“老師，你說的網(wǎng)絡(luò)游戲有害，我們也知道，可我們能干什么？學(xué)校里多數(shù)教師和同學(xué)都不喜歡我們，回到家里，家長也討厭我們。有時也不想來，可我們沒辦法控制自己?！蔽艺f：“你們想不想改變這種尷尬的局面，想不想得到老師的欣賞和同學(xué)們的歡迎？想不想不再受家長的打罵？”他倆都說“想，但我們就這樣，沒辦法了?！蔽艺f：“只要想改變，老師有辦法，先跟老師用一個月的電腦怎么樣？”他倆表示同意試試。

我先用寬帶中國的充值卡訂購了“空中課堂”，又與他們商定：“每周只有周六晚上可以玩游戲，而且一定要同我去同一家網(wǎng)吧，由我來付費，平日里不能談。平常跟老師用電腦做三件事：一是利用‘空中課堂補課；二是用電腦幫老師從網(wǎng)上下載教材上沒有的資料，分類整理，課堂上向同學(xué)們展示；三是每星期每人完成一份電腦作品，但不能重復(fù)。做不好，那星期六我就不帶你們?nèi)ネ嬗螒??！绷抡f：“老師，我除了玩游戲，什么也不會?！蔽艺f：“不會沒關(guān)系，老師教你們?！本瓦@樣，我每天和這倆孩子在一起，白天用學(xué)校里的電腦，在計算機老師的幫助下，學(xué)習(xí)電腦操作，晚上再把他倆帶回家，用空中課堂為他倆補課一個小時，用電腦搜索資料、隨意瀏覽一個小時。其他老師看我太辛苦，對我說：“要補課，我們?nèi)握n老師幫他們補，不是更好嗎？”我說：“我要的不是單純的補課，我要讓他們懂得網(wǎng)絡(luò)除了游戲之外，還有更有價值的東西值得去研究?！?/p>

一個月過去了，柳勇和張小明這兩個網(wǎng)迷對游戲似乎不是那么上癮了，對電腦的操作已經(jīng)非常熟練了，課堂上再也不趴在桌上了，對學(xué)習(xí)、對班里的事情都有了較高的熱情，大多數(shù)同學(xué)開始與他倆交朋友了。對于他倆的進步，老師們也都及時大力表揚，教室里經(jīng)常會聽到他們開心的笑聲。我抓住時機，召開了專題班會，并邀請柳勇的爸爸和張小明的媽媽參加。在班會上，柳勇和張小明向家長和同學(xué)們展示了他們的電腦作品，當(dāng)眾演示了操作電腦的能力，贏得了在場老師和同學(xué)們的熱烈掌聲。我又讓同學(xué)們給這兩位同學(xué)列舉他們一個月來的變化，當(dāng)大家給他們列舉出一項項優(yōu)點時，我看得出他倆都很激動。最后，我跟同學(xué)們商量，“既然柳勇和張小明成了咱班的電腦高手，讓他倆擔(dān)任班里的計算機課的課代表怎么樣？”同學(xué)們一致同意，并給予了熱烈的掌聲，柳勇和張小明更激動了，臉紅紅的，一句話也說不出來。

漸漸地，柳勇和張小明對電腦的興趣轉(zhuǎn)移了，對游戲不再癡迷了，能正確使用電腦網(wǎng)絡(luò)了。又到了星期六，應(yīng)該是帶他們?nèi)ゾW(wǎng)吧的日子，我沒有帶他們?nèi)ゾW(wǎng)吧，而把他們帶回家。因為那天我兒子在家，他要參加山東省中學(xué)生電腦機器人大賽。我還約了一位剛剛計算機本科畢業(yè)的大學(xué)生，現(xiàn)在搞軟件設(shè)計，他要幫我兒子改進電腦機器人大賽的程序，我想同齡人的正面影響也許更大。在我家里，他們親眼目睹了這位大學(xué)生和我兒子把電腦拆散又重裝，看了我兒子更多的電腦作品，目睹了這位大學(xué)生制作軟件的過程，又聽到這位大學(xué)生介紹了自己通過搞軟件設(shè)計賺取的巨大經(jīng)濟價值時，羨慕不已，也真正懂得了“電腦是用的，而不僅是玩的”。我也借這位大學(xué)生之手，送他倆每人一套電腦操作光盤。

兩個多月的辛苦沒有白費，他們再也不迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲了，電腦只是成了他們學(xué)習(xí)和生活的一個工具，他們的學(xué)習(xí)、生活也走上了正常軌道。在今年的中考中，這兩個學(xué)生都取得了良好的成績：柳勇考上了重點高中，張小明考上了普通高中。當(dāng)他倆把錄取通知書放在我面前的時候，我的淚不由自主地流了下來——那是激動的淚，高興的淚。這倆孩子緊緊地?fù)肀е?，對我說：“老師，請您放心，我們一定會牢記您的話，決不辜負(fù)您的希望！”

每個孩子都是一個世界，取得教育成功的秘訣就是走進孩子的世界，了解孩子的需求。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，即使天天對他們進行說服教育、批評訓(xùn)斥也是不夠的，效果也不明顯，甚至有時還會造成師生關(guān)系的僵化。我的體會是，要真正實現(xiàn)對“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵是研究孩子的心理，了解他們的心理需求，用一顆愛心，用足夠的耐心，去關(guān)愛他們。像大禹治水那樣，去“疏導(dǎo)”而不是去“禁堵”，這樣才能幫他們走出心靈的誤區(qū)，走上健康發(fā)展的人生之路。