談信息技術(shù)與思想政治課堂教學(xué)整合的幾點(diǎn)體會

任照偉

信息技術(shù)與思想政治課堂教學(xué)整合，就是教師利用以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)來不斷改善思想政治課堂教學(xué)，刷新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓鮮活生動的東西走進(jìn)思想政治學(xué)科課堂教學(xué)中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率，大面積提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。下面就自己在思想政治課教學(xué)活動中得到的經(jīng)驗(yàn)和體會談一些看法，與同行們商榷。

信息技術(shù)與思想政治課堂教學(xué)的整合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，收到了良好的教學(xué)效果

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。沒有交往就不可能有教學(xué)，失去交往的教學(xué)是不可想象的。因此，思想政治課的教學(xué)，應(yīng)倡導(dǎo)互動式教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的輔助運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的“教師→學(xué)生”單向教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了基于豐富資源的網(wǎng)絡(luò)平臺下 “交互式” 的學(xué)習(xí)方式。師生之間可以進(jìn)行更廣泛、更民主、更有針對性的交流。教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，也可以實(shí)現(xiàn)針對每個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以網(wǎng)上信息、數(shù)據(jù)庫、光盤、課本等為學(xué)習(xí)資源，借助信息技術(shù)工具自行查找、分析、處理信息，并大膽闡述自己的觀點(diǎn)，學(xué)生可以隨時向教師提問。通過交流和溝通、辯論與商討，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動的有效性，學(xué)生由過去的被迫學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效率 ，這種新的教學(xué)方式在當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)中深受廣大師生的歡迎。

信息技術(shù)與思想政治課堂教學(xué)的整合，建立了一種新型師生關(guān)系，大面積提高了思想政治課的教育教學(xué)質(zhì)量

新型師生關(guān)系就是指在課上倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，變單向的傳授知識為雙向交流，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)過程，在探究中獲取知識。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就營造了這樣一種愉快的教學(xué)氛圍。在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源面前，教師與學(xué)生是平等的，民主、寬松、和諧的，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動提供了自由的空間，為學(xué)生個人學(xué)習(xí)潛能的最大發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件。比如：在我講到《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》這一課時，我將學(xué)生帶到機(jī)房，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交互性，發(fā)給學(xué)生知識導(dǎo)讀提綱，讓他們根據(jù)導(dǎo)讀提綱獨(dú)立學(xué)習(xí)。一方面，教師組織、指導(dǎo)，可隨時檢查學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)情況，可以隨時通過主機(jī)和學(xué)生交流或給學(xué)生指引迷津。另一方面，學(xué)生積極探索、思考，不斷創(chuàng)新，主體性得以充分地發(fā)揮，使教學(xué)成為師生雙向交流、雙向溝通的雙過程，形成了“民主、平等、協(xié)作”的新型師生關(guān)系，使學(xué)生由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

信息技術(shù)與思想政治課堂教學(xué)的整合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。多媒體技術(shù)具有視聽兼?zhèn)涞莫?dú)特優(yōu)勢。思想政治課教材中的大量的概念和原理，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件利用圖形、圖像、聲音、動畫技術(shù)等綜合手段，全方位、多角度、立體式地刺激學(xué)生的多種感官，將抽象概念和原理直觀形象的表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)生的興趣。同時，通過動畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)地展示在學(xué)生眼前，畫面優(yōu)美，音樂動聽，配上教師的講解，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及學(xué)習(xí)的主動性。

信息技術(shù)與思想政治課堂教學(xué)的整合，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

心理學(xué)家在研究創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)問題時指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲，不會自然涌出，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境?！痹谒枷胝握n教學(xué)中，利用信息技術(shù)可以再現(xiàn)情境。如在法律課課堂教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用信息技術(shù)制作模擬案例或者模擬法庭審理，創(chuàng)設(shè)具體而生動的教學(xué)情境，把抽象的說教化為直觀感受，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時思想政治課有很多內(nèi)容在課堂中利用傳統(tǒng)教學(xué)手段是無法實(shí)現(xiàn)的，如社會生活中的重大事件，重大歷史活動等。運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)及時下載或上網(wǎng)瀏覽，并進(jìn)行分析、討論，達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，課內(nèi)外的結(jié)合。既提高了政治課的時效性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用，沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)搭建了一個合適的平臺，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，使學(xué)生由原來“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。學(xué)生從而可發(fā)揮主動性、積極性、體驗(yàn)性和探索精神。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，參與意識強(qiáng)，形成了新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。